Задачи обучения физики
Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся воспитанников с отклонением в развитии
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №38 II вида
Директор школы к работе педагогическим
Солодовникова А.Н._____ советом школы № 38
Протокол № ___ от ____ 2014 г.
Программа обсуждена на
методическом объединении учителей
математики, физики и информатики
Протокол № __ от _______ 2014 г.
Рабочая программа
по курсу «Физика» для 8 класса
Составитель программы
учитель школы № 38
Землянская Н.И.
г. Новокузнецк, 2014
1.Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся, а также программы по физике для 7-9 классов. Рабочие программы. Физика. 7-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Е.Н. Тихонова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013 г., которая соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, одобрена РАО и РАН, и учебников: А.В. Перышкин «Физика» 7 класс – М.: Дрофа, 2013 г.; А.В. Перышкин «Физика» 8 класс – М.: Дрофа, 2013 г.
Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
В 7 и 8 классах происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторные эксперимент по заданной схеме. В 9 и 10 классах начинается изучение основных физических законов, лабораторные работы становятся более сложными, школьники учатся планировать эксперимент самостоятельно.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;
систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;
формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;
организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;
развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.
2. Общая характеристика учебного предмета
Физика для слабослышащих учащихся является чрезвычайно сложным предметом. Обучение физике тесно связано с развитием речи и усвоение основных представлений о современной физической картине мира невозможно без овладения определенным уровнем речевого развития. Наряду с этим уроки физики обогащают речь учащихся.
Данная программа предусматривает изучение следующих разделов элементарного курса физики:
«Работа и мощность. Энергия»
«Тепловые явления»
«Световые явления»
Предлагаемый курс адаптирован для обучения слабослышащих и позднооглохших детей, учитывая специфику II отделения специальной (коррекционной) школы II вида:
дефекты слуха и речи обучающихся;
задержка психического и интеллектуального развития;
затруднённость усвоения новых понятий, особенно абстрактных и обобщённых;
недостаточная сформированность словесной речи и словесно-логического мышления, так как психофизические и слухоречевые возможности школьников с недостатками слуха не адекватны возможностям слышащих детей, методика преподавания данного курса имеет следующие особенности:
доступность программного материала как по объёму, так и по глубине понятий;
исключение материала, слабо связанного с последующим и с предыдущим (то есть усиление внутрипредметных связей);
генерализация учебного материала вокруг основных теоретических положений;
широкое использование средств наглядности, т.к. основной анализатор - зрительный;
самообеспеченность адаптированными дидактическими материалами (тренажными карточками, тестовыми заданиями, тренировочными задачами, текстами контрольных работ, опорными таблицами и т.п.) используемый математический материал не выходит за рамки элементарной математики;
введение понятия вектора используется без аппарата векторной алгебры. Все уравнения записываются в скалярном виде.
Учитывая особенности развития неслышащих детей, был проведён психологически и методически обоснованный отбор учебного материала и его распределение в определённой последовательности.
Тема «Работа и мощность. Энергия» перенесена из курса 7 класса в курс 8 класса. Разделы «Электрические явления» и «Электромагнитные явления» изучаются 9 классе в связи с большим объемом учебного материала, который к тому же очень сложен для усвоения детьми с недостатками слуха. В 8 классе лабораторная работа «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» не выполняется в силу ее сложности для детей данного учебного заведения. (Вычисление удельной теплоемкости дается сильным учащимся в качестве расчетной задачи).
Контроль достижения учениками уровня государственного стандарта осуществляется в виде текущего и итогового контроля в следующих формах: самостоятельные и контрольные работы.
3. Место предмета в учебном плане:
Настоящая программа составлена на 68 ч. в год (2 часа в неделю) в 8 классе и рассчитана на 2014 - 2015 учебный год в соответствии с учебным планом школы.
4. Личностными результатами
сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные результаты обучения физике в основной школе представлены в содержании курса по темам.
Жизненными компетенциями физике в основной школе являются:
развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
овладение навыками коммуникации;
дифференциация и осмысление картины мира и её временно-пространственной организации;
осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.
1. Работа и мощность. Энергия (18 ч)
Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.
Предметными результатами
понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;
умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии;
понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;
владение способами выполнения расчётов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;
2. Тепловые явления (32 ч)
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоёмкость. Расчёт количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение измерения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипении, выпадение росы;
умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха;
владение экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определение удельной теплоёмкости вещества;
понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании;
понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;
овладение способами выполнения расчётов для нахождения: удельной теплоёмкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
3. Световые явления (13 ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Предметными результатами обучения по данной теме являются:
понимание и способность объяснять явления: прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;
умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;
владение экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;
различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;
умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).
Название раздела, темы примерной программы
Количество часов рабочей программы
Характеристика основных видов деятельности ученика
Раздел I . Работа и мощность. Энергия.
Механическая работа. Единицы работы.
Вычислять механическую работу;
Определять условия, необходимые для совершения механической работы
Мощность. Единицы мощности
Вычислять мощность по известной работе;
Приводить примеры единицы мощности различных приборов и технических устройств;
Анализировать мощности различных приборов;
Выражать мощность в различных единицах;
Проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге
Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъём и перемещение груза;
Определять плечо силы;
Решать графические задачи
Момент силы.
Лабораторная работа «Выяснение условия равновесия рычага»
Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от её плеча;
Работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага;
Проверять опытным путём, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;
Проверять опытным путём правило моментов
Рычаги в технике, быту и природе
Применять знания из курса биологии, математики, технологии;
Работать в группе
Блоки. «Золотое правило» механики
Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;
Сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков
Коэффициент полезного действия механизмов.
Лабораторная работа «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».
Контрольная работа «Работа и мощность. Простые механизмы»
Опытным путём устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;
Анализировать КПД различных механизмов;
Работать в группе;
Находить центр тяжести плоского тела;
Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;
Приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой
Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;
Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией
Раздел II . Тепловые явления
Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии
Различать тепловые явления;
Анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул;
Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах;
Приводить примеры превращения энергии при подъёме тела, при его падении;
Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;
Перечислять способы изменения внутренней энергии;
Приводить примеры изменения внутренней энергии тела путём совершения работы и теплопередачи;
Проводить опыты по изменению внутренней энергии
Виды теплопередачи. Теплопроводность. Конвекция. Излучение
Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической теории;
Приводить примеры теплопередачи путём теплопроводности, конвекции и излучения;
Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы;
Анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;
Сравнивать виды теплопередачи
Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоёмкость
Находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;
Работать с текстом учебника, анализировать табличные данные;
Определять физический смысл удельной теплоёмкости вещества;
Приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоёмкости веществ
Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.
Лабораторная работа «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры».
Контрольная работа «Тепловые явления»
Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении;
Разрабатывать план выполнения работы;
Определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;
Объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;
Анализировать причины погрешностей измерений
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать её;
Приводить примеры экологически чистого топлива
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание. Удельная теплота плавления
Приводить примеры агрегатных состояний вещества;
Отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
Отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;
Работать с текстом учебника, анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания;
Рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации;
Объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений;
Определять количество теплоты;
Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Влажность воздуха
Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;
Приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара;
Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека
Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.
Контрольная работа «Изменение агрегатных состояний вещества»
Приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара;
Работать с таблицей учебника;
Рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы;
Рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования
Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания
Объяснять принцип работы и устройства ДВС;
Приводить примеры применения ДВС на практике
Паровая турбина. КПД теплового двигателя
Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины;
Приводить примеры применения паровой турбины в технике;
Сравнивать КПД различных машин и механизмов
Раздел III . Световые явления
Источники света. Распространение света
Наблюдать прямолинейное распространение света;
Объяснять образование тени и полутени;
Проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени
Отражение света. Закон отражение света. Плоское зеркало.
Самостоятельная работа «Световые явления»
Наблюдать отражение света;
Проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения;
Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;
Строить изображение точки в плоском зеркале
Преломление света. Закон преломления света
Наблюдать преломление света;
Работать с текстом учебника;
Проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы
Линзы. Оптическая сила линзы
Различать линзы по внешнему виду;
Определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями даёт большее увеличение
Изображения, даваемые линзой.
Лабораторная работа «Получение изображения при помощи линзы»
Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F
>f
; 2F
Различать мнимое и действительное изображения; Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы; Анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц; Работать в группе Глаз и зрение. Контрольная работа
«Световые явления» Объяснять восприятие изображения глазом человека; Применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения; Применять знания к решению задач Раздел IV
Итоговое повторение
Демонстрировать презентации; Выступать с докладами и участвовать в их обсуждении Всего часов
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Лукашик В.И., Иванова Е.В. – Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. – 22-е изд. – М. : Просвещение, 2008. – 240 с. : ил. – ISBN 978-5-09-019878-3. Перышкин, А.В. – Физика. 7кл. : учеб. для общеобразоват. учреждении/ А.В. Перышкин. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2013. – 221, с. : ил. - ISBN 978-5-358-11662-7. Перышкин, А.В. – Физика. 8кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин. – М. : Дрофа, 2013. – 237, с. : ил. - ISBN
978-5-358-09884-8. Перышкин, А.В. – Физика. 9кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений/ А.В. Перышкин, Е.М. Гутник. - 18-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2013. – 300, с. : ил.; 1 л. цв. вкл. - ISBN 978-5-358-12643-5. Рабочие программы. Физика. 7 – 9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. Е.Н. Тихонова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013. – 398, с. – ISBN
978-5-358-12121-8 Планируемые результаты изучения учебного предмета
Выпускник научится:
распознавать механические явления: равновесие твердых тел. описывать изученные свойства тел, используя физические величины: кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма; правильно трактовать их физический смысл, их обозначения, единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами. распознавать тепловые явления и объяснять основные свойства или условия протекания этих явлений: тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи; прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света; описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления парообразования, удельная теплота сгорания топлива, КПД теплового двигателя; фокусное расстояние и оптическая сила линзы; правильно трактовать физический смысл, используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами. анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; знать формулировку закона и его математическое выражение. решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах, формулы, связывающие физические величины; количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления парообразования, удельная теплота сгорания топлива, КПД теплового двигателя; используя закон сохранения энергии, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; фокусное расстояние и оптическая сила линзы; правильно трактовать физический смысл, используемых величин, их обозначения и единицы измерения, знать формулы, необходимые для ее решения, и проводить расчеты. Выпускник получит возможность научиться:
использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами, соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде приводить примеры экологических последствий работы ДВС, тепловых и гидроэлектростанций различать границы применимости физических законов (закон сохранения механической энергии). оценивать реальность полученного значения физической величины. муниципальное общеобразовательное учреждение
«
липицкая средняя общеобразовательная школа
»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ФИЗИКА»
для 8 класса
на 2018 - 2019 учебный год
(базовый уровень)
Учитель: Смольянинова Светлана Анатольевна с. Липицы Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Физика» составлена на основе авторской программы А.В. Перышкина, Н.В. Филонович, Е.М., Е.М. Гутник « Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы», Дрофа, 2013г. На реализацию данной программы, согласно учебному плану учреждения, отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год. Используемый учебник: Физика: учебник для 8 класса / Перышкин А.В.– М.: «Дрофа», 2014 г. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты
Тепловые явления
Учащийся научится:
распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления; описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии; различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел; приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях; решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
:
использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Электрические явления
Учащийся научится:
распознавать электрические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное). составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр). описывать изученные свойства тел и электрические явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами. анализировать свойства тел, электрические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение. приводить примеры практического использования физических знаний об электрических явлениях. решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников); на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины. Учащийся получит возможность научиться
:
использовать знания об электрических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Магнитные явления
Учащийся научится:
распознавать магнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу. описывать изученные свойства тел и магнитные явления, используя физические величины: скорость электромагнитных волн; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами. анализировать свойства тел, магнитные явления и процессы, используя физические законы; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение. приводить примеры практического использования физических знаний о магнитных явлениях решать задачи, используя физические законы и формулы, связывающие физические величины; на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины. Учащийся получит возможность научиться
:
использовать знания о магнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов.
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об магнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи метода оценки.
Световые явления
Учащийся научится:
распознавать световые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света. использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе. описывать изученные свойства тел и световые явления, используя физические величины: фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами. анализировать свойства тел, световые явления и процессы, используя физические законы: закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение. приводить примеры практического использования физических знаний о световых явлениях. решать задачи, используя физические законы (закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины. Учащийся получит возможность научиться
:
использовать знания о световых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов;
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о световых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.
Личностные результаты
сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. Метапредметные результаты
: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений; формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение; освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию. Тепловые явления
Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Психрометр. Плавление и кристаллизация. Температура плавления. Зависимость температуры кипения от давления. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах. Лабораторные работы
Лабораторная работа № 1″Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры” Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» Лабораторная работа № 3 “Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра» Электрические явления
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Электрическое поле. Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля. Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. правила безопасности при работе с источниками электрического тока Лабораторные работы
Лабораторная работа № 4 “Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках” Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения» Лабораторная работа № 6 ″Регулирование силы тока реостатом” Лабораторная работа № 7 “Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра” Лабораторная работа № 8 “Измерение мощности и работы тока в электрической лампе” Магнитные явления
Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока. Лабораторные работы
Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия» Лабораторная работа №10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)» Световые явления
Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы. Лабораторные работы
Лабораторная работа №11“Получение изображения при помощи линзы” Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждой темы
№п/п
Название тем
Количество отводимых часов
Количество контрольных работ
Количество лабораторных работ
Тепловые явления Электрические явления Магнитные явления Световые явления Повторение ИТОГО
Календарно-тематическое планирование
Наименования разделов/темы уроков
Количество часов
Дата
план.
Дата
факт.
Тема 1. ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (23 часа)
Вводный инструктаж по охране труда. Тепловое движение. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередачи. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Сравнение видов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и в технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 1 ″Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры” Решение задач на расчет количества теплоты, нахождение удельной теплоемкости вещества. Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Обобщающее Повторение по теме «Тепловые явления» Контрольная работа №1 ″Тепловые явления” Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Различные агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 3 “Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра” Кипение, удельная теплота парообразования Решение задач на расчет количества теплоты при агрегатных переходах. Работа пара и газа при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Повторение темы “Тепловые явления” Контрольная работа № 2 «Тепловые явления» Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Обобщение по теме «Тепловые явления» Тема 2. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (29 часов)
Электризация тел. Два рода зарядов. Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Строение атома. Объяснение электризации тел. Электрический ток. Электрические цепи. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Сила тока. Измерение силы тока. Амперметр. Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 4 “Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках” Электрическое напряжение. Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения» Электрическое сопротивление проводников. Реостаты. Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 6 ″Регулирование силы тока реостатом”. Закон Ома для участка цепи. Решение задач на закон Ома. Расчет сопротивления проводников. Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 7 “Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра”. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников Решение задач по теме «Параллельное и последовательное соединения проводников». Работа и мощность электрического тока Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа № 8 “Измерение мощности и работы тока в электрической лампе”. Конденсатор. Нагревание проводников электрическим током Короткое замыкание. Предохранители. Решение задач по теме «Электрические явления» Контрольная работа № 3 “Электрические явления. Электрический ток” Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Обобщение знаний по теме «Электрические явления» Тема 3. МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (5часов)
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия» Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа №10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)» Контрольная работа №4 по теме «Магнитные явления» Тема 4. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (10 часов)
Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Источники света. Прямолинейное распространение света Видимое движение светил Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Изображения, даваемые линзами Первичный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Лабораторная работа №11“Получение изображения при помощи линзы” Решение задач на построение в линзах. Контрольная работа № 5 “Световые явления” Анализ контрольной работы и коррекция УУД. Глаз и зрение. Очки. Фотографический аппарат. Тема 4. ПОВТОРЕНИЕ (3 часа)
Повторение пройденного за курс физики 8 класса. Итоговая контрольная работа. Анализ итоговой контрольной работы. Обобщение пройденного материала по физике за курс 8 класса. Итого:
(уровень преподавания: базовый)
Пояснительная записка
2.1. При составлении рабочей программы использованы нормативные документы
: 2.2. Ведущие целевые установки физики в 8 классе.
В результате изучения физикив 8 классе получат развитие личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия, учебная (общая и предметная) и общепользовательская ИКТ-компетентность обучающихся
, составляющие психолого-педагогическую и инструментальную основы формирования способности и готовности к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии. В ходе изучения средствами предмета физики у учащихся заложатся основы формально-логического мышления, рефлексии
, что будет способствовать: В ходе изучения физики в 8 классе обучающиеся получат развитие опыта проектной деятельности
как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. В ходе планирования и выполнения учебных исследований обучающиеся освоят умение оперировать гипотезами
как отличительным инструментом научного рассуждения, приобретут опыт решения интеллектуальных задач на основе мысленного построения различных предположений. В результате целенаправленной учебной деятельности, осуществляемой в формах учебного исследования
, учебного проекта
, в ходе освоения системы научных понятий
у учащихся 8 класса будут заложены: На уроках физики 8 класса будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции
. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, подготовки к трудовой и социальной деятельности; будет сформирована потребность в систематическом чтении
как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего». Учащиеся усовершенствуют технику чтения
и приобретут устойчивый навык осмысленного чтения
, получат возможность приобрести навык рефлексивного чтения
. Учащиеся овладеют различными видами
и типами
чтения
: ознакомительным, изучающим, просмотровым, поисковым и выборочным; выразительным чтением;
коммуникативным чтением вслух и про себя; учебным и самостоятельным чтением. Они овладеют основными стратегиями чтения
художественных и других видов текстов и будут способны выбрать стратегию чтения, отвечающую конкретной учебной задаче. В сфере развития личностных универсальных учебных действий
приоритетное внимание уделяется формированию: В частности, формированию готовности и способности к выбору направления профильного образования
способствуют: В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий
приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. Ведущим способом решения этой задачи является формирование способности к проектированию. В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий
В сфере развития познавательных универсальных учебных действий
приоритетное внимание уделяется: При изучении предмета физики в 8 классе обучающиеся усовершенствуют уже приобретённые навыки работы с информацией
и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе: Обучающиеся усовершенствуют навык и приобретут потребность поиска информации
в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска. Обучающиеся смогут использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования. 2.3. Цели обучения физики в 8 классе следующие:
2.4. Конкретизация целей обучения физики.
СОШ №___ является общеобразовательным учебным заведением. Преподавание ведётся на общеобразовательном уровне, а с целью повышения предметных и метапредметных результатов предлагаются элективные и факультативные курсы по предмету на старшей ступени обучения. 2.5. Задачи обучения физики:
Полное содержание программы посмотрите по ссылке ниже:
