Работа по русскому языку "можно ли обойтись без междометий". Работа по русскому языку "можно ли обойтись без междометий" Правописание не с деепричастиями
Кияткина М.Г., учитель русского языка
И литературы
Сценарий урока русского языка.
Тема урока: Междометие как часть речи.
Класс: 7.
Цели урока:
1. Способствовать формированию представления о междометии как о части речи.
2. Способствовать обучению школьников умению сравнивать и обобщать изучаемые объекты, составлять тезисный план учебной статьи.
3. Способствовать формированию навыков работы в малых группах (парах).
Используемые технологи обучения:
- Технология формирования учебной деятельности.
- Технология проблемного обучения.
Оборудование:
- Учебник Баранов М.Т. Русский язык 7 класс. М. «Просвещение». 2007.
- Карточки для учащихся.
Этапы урока:
- Формулировка учебных задач.
- Изучение новой части речи – междометия, правила ее написания, постановки знаков препинания.
- Закрепление изученного: составление тезисного плана параграфов учебника.
4. Самооценка усвоения учебного материала.
5. Домашнее задание.
I этап. Формулировка учебных задач.
Ребята, сегодня мы начнем изучение новой части речи – междометия. Вспомните план, порядок изучения частей речи. На какие вопросы нам предстоит ответить при изучении междометия? Все рассматриваемые вопросы вы можете обсуждать в парах.
Итак, ребята, сформулировав вопросы, мы с вами сформулировали учебные задачи, которые решим в течение урока, изучая междометие. Запишите вопросы в первый столбик таблицы п.1.
Формулировка учебных задач | Оценка усвоения: Понял, научился Понял не полностью Не понял |
1. Междометие – это самостоятельная или служебная часть речи? | |
2. Какова роль междометий в языке? | |
3. Какова сфера употребления? | |
4. Каковы грамматические признаки? | |
5. Какова синтаксическая роль? | |
6. Каковы правила написания? |
II этап. Изучение новой части речи – междометия, правила ее написания, постановки знаков препинания.
1. Ребята, вам даны предложения с междометиями. Прочитайте их выразительно, определите, какова роль междометий в языке, в какой речи (устной или письменной) чаще всего употребляются междометия, заполните таблицу, добавьте свои примеры.
Что выражают междометия | Примеры междометий |
1. Различные чувства (радость, недоумение, разочарование, недовольство, испуг, страх и др.). | Увы, ей-бо, тьфу, ай, ага, эх, эхе, ох, о, ура, а, ах, ба, ой, да, фи, уф, ей-ей. |
2. Побуждения. | Ну, а ну, айда, вон, прочь, на, нате, цыц, марш, эй. |
3. Подражание звукам. | Таля-ля-ля, динь-динь-динь, мяу-мяу-мяу, ха-ха-ха, гав-гав-гав. |
1). Теперь все дело усложнялось. Конечно, если бы кое-кому подбросить, как говорят русские, барашка в бумажке, тогда…но – увы ! – этого сделать было нельзя: на подобные делишки не было средств. (Г. Нагаев «Новый век»)
2). А я на Пугача, поистине скажу, сердит. Он, супостат, в великие убытки меня ввел, ей-бо , право. Ведь я, господа хорошие, товаров сюда понавез, с бухарцами да с ордой на меновом дворе менку ладил устроить, баш на баш, как говорится. А.. что вышло?... Тьфу ! Сиденью здешнему конца и краю не предвидится. (В. Шишков).
3). Ах, не с того ли за столом
Так плачет жалобно гармоника:
Таля-ля-ля, тили-ли-гом
Висит под белым подоконником. (С. Есенин).
4). Ай , же ты, Садко новгородский! Полно играть в гуселышки яровчаты! (Былина «Садко»).
5). И сказал, смеясь, Иван Васильевич:
« Ну , мой верный слуга! Я твоей беде,
Твоему горю пособить постараюся». (М.Ю. Лермонтов).
6). Вокруг стоят матросы – бородатые, ласковые мужики, - слушают, смеются, хвалят ее (бабушку) и тоже просят:
А ну , бабушка, расскажи еще чего!
Потом говорят:
Айда ужинать с нами! (М. Горький).
7). Григорий рычал:
Ага-а ! То-то вот! (М. Горький).
8). И еще, помолчав, она (бабушка) тихонько сказала:
Эхе-хе ! Правил у вас много, а правды нет… (М. Горький).
9). Ох, страшно в дороге ночью. (А.С. Пушкин).
10). О , если б голос мой умел сердца тревожить! (А.С. Пушкин).
11). Ура ! Мы ломим, гнутся шведы. (А.С.Пушкин).
Вывод : междометие служит для выражения различных чувств, побуждения, подражания звукам. Чаще всего употребляется в устной речи.
2. Используя данные предложения, сделайте вывод о синтаксической роли междометия.
1). Вот раздалося ау вдалеке. (Н.А. Некрасов).
(выступает в роли существительного-дополнения)
2). Вся столица содрогнулась, а девица хи-хи-хи да ха-ха-ха .
(выступает в роли глагола-сказуемого)
3). Все эти хи-хи, ха-ха , пение, трусливые разговоры- мерзость. (Л.Н. Толстой).
(выступает в роли существительного-подлежащего)
4). Объяснял он свой предмет медленно, тягуче, с бесконечным гм, эге.
(выступает в роли существительного-обстоятельства)
5). Эй , Петров, заводи песню!
6). Ну , девушка, я тебя сейчас выручу. (А.И. Куприн).
(не является членом предложения)
7). Ушица, ей-же-ей , на славу сварена. (И.А. Крылов).
(не является членом предложения).
Вывод : междометие является членом предложения только в том случае, если выступает в роли самостоятельной части речи.
3. Используя предложения п.1, 2, сделайте вывод, является ли междометие самостоятельной или служебной частью речи.
Вывод: междометие не имеет грамматических признаков, это неизменяемая часть речи, не является самостоятельной, также междометие не является служебной частью речи, следовательно, это особая часть речи.
4. Сравните предложения, сделайте вывод о том, могут ли междометия быть образованы на основе самостоятельных частей речи путем перехода из одной части речи в другую. Как называются такие междометия?
1). Слова батюшки привели меня в смущение.
Батюшки ! Да как же тебя угораздило?!
(междометие батюшки образовано на основе существительного)
2). При виде предводителя пиратов ужас охватил меня.
Ужас ! Сегодня, оказывается контрольная!
(междометие ужас образовано на основе существительного)
3). «Кошмар на улице Вязов» - фильм ужасов.
Как ты себя ведешь?! Кошмар !
(междометие кошмар образовано на основе существительного).
Вывод : междометия могут быть образованы от самостоятельных частей речи путем перехода из одной части речи в другую, такие междометия называются производными. Следовательно, междометия бывают переходными и непереходными.
5. Используя рассмотренные на уроке предложения, сделайте вывод о правописании междометий и постановке знаков препинания при междометии.
Вывод:
Междометия, образованные путем повторения основ, пишутся через дефис (ого-го, мяу-мяу-мяу, хи-хи-хи);
Междометия на письме отделяются запятыми или восклицательным знаком (Ушица, йе-же-ей, на славу сварена.
Ура! Мы ломим, гнутся шведы.).
III этап. Закрепление изученного: составление тезисного плана параграфов учебника.
- Дайте свое определение междометию, сравните его с определением, данным в учебнике, выявите общее, устраните несоответствия.
- Изучите §70, §71 учебника, составьте тезисный план.
План:
I. Междометия – слова, которые служат для выражения чувства, настроения, побуждения, подражания звукам.
II. Междометия бывают производные и непроизводные.
III. Междометия не изменяются, не являются членами предложения, могут употребляться в значении других частей речи.
IV. Междометия употребляются в устной речи.
V. Междометия, образованные путем повторения основ, пишутся через дефис.
VI. Междометия на письме отделяются запятыми или восклицательным знаком.
VI этап. Самооценка усвоения учебного материала (рефлексия).
Ребята, мы изучили междометие, ответив на поставленные вопросы.
Понял, научился;
Понял не полностью;
Не понял.
Какие вопросы остались наименее раскрытыми, усвоенными и требуют дальнейшей доработки?
V этап. Домашнее задание:
1. Изучить §. 70, §71.
2. На выбор ученика:
Выполнить упражнение 419.
Выписать из художественных произведений 5 - 7 предложений с междометиями.
Написать рассказ, используя междометия.
III уХВВПФБ. чПМЫЕВОЩК ЖПОБТШ. вТЙОЛЕО ФПТЗХЕФУС. нЕОБ. рПЛХРЛБ. лПЪЕМ. дБМШОЕКЫБС ЙУФПТЙС ЖПОБТС. пФРХУЛ.
у РПУФХРМЕОЙС вХМБОЙОБ Ч ЗЙНОБЪЙА РТПЫМП ХЦЕ ЫЕУФШ ДОЕК. оБУФБМБ УХВВПФБ.
ьФПЗП ДОС вХМБОЙО ДПЦЙДБМУС У ОЕФЕТРЕОЙЕН, РПФПНХ ЮФП РП УХВВПФБН, РПУМЕ ХТПЛПЧ, ЧПУРЙФБООЙЛЙ ПФРХУЛБМЙУШ ДПНПК ДП ЧПУШНЙ У РПМПЧЙОПК ЮБУПЧ ЧЕЮЕТБ ЧПУЛТЕУЕОШС. рПЛБЪБФШУС ДПНБ Ч НХОДЙТЕ У ЪПМПФЩНЙ ЗБМХОБНЙ Й Ч ЛЕРЙ, ОБДЕФПН ОБВЕЛТЕОШ, ПФДБЧБФШ ОБ ХМЙГЕ ЮЕУФШ ПЖЙГЕТБН Й ЧЙДЕФШ, ЛБЛ ПОЙ Ч ПФЧЕФ, ФПЮОП ЪОБЛПНПНХ, ВХДХФ РТЙЛМБДЩЧБФШ ТХЛХ Л ЛПЪЩТШЛХ, ЧЩЪЧБФШ ХДЙЧМЕООП-РПЮФЙФЕМШОЩЕ ЧЪЗМСДЩ УЕУФЕТ Й НМБДЫЕЗП ВТБФБ ЧУЕ ЬФЙ ХДПЧПМШУФЧЙС ЛБЪБМЙУШ ФБЛЙНЙ ЪБНБОЮЙЧЩНЙ, ЮФП РТЕДЧЛХЫЕОЙЕ ЙИ ДБЦЕ ОЕУЛПМШЛП УФХЫЕЧЩЧБМП, ПФФЙТБМП ОБ ЪБДОЙК РМБО РТЕДУФПСЭЕЕ УЧЙДБОЙЕ У НБФЕТША.
«б ЧДТХЗ НБНБ ОЕ РТЙЕДЕФ ЪБ НОПК? ВЕУРПЛПКОП, Ч УПФЩК ТБЪ, УРТБЫЙЧБМ УБН УЕВС вХМБОЙО. нПЦЕФ ВЩФШ, ПОБ ОЕ ЪОБЕФ, ЮФП ОБУ ТБУРХУЛБАФ РП УХВВПФБН? йМЙ ЧДТХЗ ЕК РПНЕЫБЕФ ЮФП-ОЙВХДШ? рХУФШ ХЦ ФПЗДБ ВЩ РТЙУМБМБ ЗПТОЙЮОХА зМБЫХ.
пДОП, РТБЧДБ, ОЕМПЧЛП ЛБЛ-ФП ЧПУРЙФБООЙЛХ ЧПЕООПК ЗЙНОБЪЙЙ ЕИБФШ РП ХМЙГЕ У ЗПТОЙЮОПК, ОХ, ДБ ЮФП ХЦ ДЕМБФШ, ЕУМЙ ВЕЪ РТПЧПЦБФПЗП ОЕМШЪС...
рЕТЧЩК ХТПЛ Ч УХВВПФХ ВЩМ ЪБЛПО ВПЦЙК, ОП ВБФАЫЛБ ЕЭЕ ОЕ РТЙИПДЙМ. ч ЛМБУУЕ УФПСМ ЗХУФПК, РТПФСЦОЩК, ОЕХНПМЛБАЭЙК ЗХМ, ОБРПНЙОБЧЫЙК ЦХЦЦБОЙЕ РЮЕМЙОПЗП ТПС. фТЙДГБФШ НПМПДЩИ ЗМПФПЛ ПДОПЧТЕНЕООП РЕМП, УНЕСМПУШ, ЮЙФБМП ЧУМХИ, ТБЪЗПЧБТЙЧБМП...
чДТХЗ, РПЛТЩЧБС ЧУЕ ЗПМПУБ, Ч ДЧЕТСИ ТБЪДБМУС УЙРМЩК ПЛТЙЛ:
ьК, НБМЩЫЙ! рТПДБА ЧПМЫЕВОЩК ЖПОБТШ! уПЧУЕН ОПЧЩК! лФП ИПЮЕФ ЛХРЙФШ? б? рТПДБЕФУС РП УМХЮБА ПЮЕОШ ДЕЫЕЧП! ъБН-НЕЮБФЕМШОБС РБТЙЦУЛБС ЧЕЭШ!
ьФП РТЕДМПЦЕОЙЕ УДЕМБМ зТХЪПЧ, ЧПЫЕДЫЙК Ч ЛМБУУ У ОЕВПМШЫЙН СЭЙЮЛПН Ч ТХЛБИ. чУЕ УТБЪХ ЪБФЙИМЙ Й РПЧЕТОХМЙ Л ОЕНХ ЗПМПЧЩ. зТХЪПЧ ЧЕТФЕМ СЭЙЛ РЕТЕД ЗМБЪБНЙ УЙДЕЧЫЙИ Ч РЕТЧПН ТСДХ Й РТПДПМЦБМ ЛТЙЮБФШ ФПОПН БХЛГЙПОЙУФБ:
оХ, ЛФП ЦЕ ИПЮЕФ, ТЕВСФБ? рП УМХЮБА, РП УМХЮБА... еК-ВПЗХ, ЕУМЙ ВЩ ОЕ ОХЦОЩ ВЩМЙ ДЕОШЗЙ, ОЕ РТПДБМ ВЩ. б ФП ЧЕУШ ФБВБЛ ЧЩЫЕМ, ОЕ ОБ ЮФП ЛХРЙФШ ОПЧПЗП. чПМЫЕВОЩК ЖПОБТШ У МБНРПЮЛПК Й У ДЧЕОБДГБФША ЪБНЕЮБФЕМШОЩНЙ ЛБТФЙОЛБНЙ... оПЧЩК УФПЙМ ЧПУЕНШ ТХВМЕК... оХ? лФП ЦЕ РПЛХРБЕФ, ВТБФГЩ?
дПМЗПЧСЪЩК вТЙОЛЕО РПДОСМУС УП УЧПЕЗП НЕУФБ Й РПФСОХМУС Л ЖПОБТА.
рПЛБЦЙ-ЛБ...
юЕЗП РПЛБЦЙ? уНПФТЙ ЙЪ ТХЛ.
оХ, ИПФШ ЙЪ ТХЛ... Б ФП Ч СЭЙЛЕ-ФП ОЕ ЧЙДБА... нПЦЕФ ВЩФШ, ЮФП-ОЙВХДШ УМПНБОП...
зТХЪПЧ УОСМ ЛТЩЫЛХ. вТЙОЛЕО УФБМ ПУНБФТЙЧБФШ ЖПОБТШ ОБУФПМШЛП ЧОЙНБФЕМШОП, ОБУЛПМШЛП ЬФП ЕНХ РПЪЧПМСМЙ ТХЛЙ зТХЪПЧБ, ЛТЕРЛП ДЕТЦБЧЫЙЕ СЭЙЛ.
фТХВЛБ-ФП... ФТЕУОХМБ. ЪБНЕФЙМ ОЕНЕГ ДЕМПЧЙФЩН ФПОПН.
фТЕУОХМБ, ФТЕУОХМБ! нОПЗП ФЩ РПОЙНБЕЫШ, ОЕНЕГ, РЕТЕГ, ЛПМВБУБ, ЛХРЙМ МПЫБДШ ВЕЪ ИЧПУФБ. рТПУФП ТБУРБСМБУШ ЮХФШ-ЮХФШ РП ЫЧХ. пФДБК УМЕУБТА ЪБ РСФБЮПЛ РПРТБЧЙФ.
вТЙОЛЕО ЪБВПФМЙЧП РПУФХЮБМ ЗТСЪОЩН ОПЗФЕН РП ЦЕУФСОПК УФЕОЛЕ ЖПОБТС Й УРТПУЙМ:
б УЛПМШЛП?
б ФЩ, НПЦЕФ ВЩФШ, ДХНБМ ЛПРЕКЛЙ? йЫШ МПЧЛЙК, ЛПМВБУОЙЛ!
о-ОЕФ, С ОЕ ДХНБМ... С ФБЛ РТПУФП... вПМШОП ДПТПЗП. дБЧБК МХЮЫЕ НЕОСФШУС. иПЮЕЫШ?
нЕОБ ЧППВЭЕ ВЩМБ БЛФПН ЧЕУШНБ ТБУРТПУФТБОЕООЩН Ч ЗЙНОБЪЙЮЕУЛПК УТЕДЕ, ПУПВЕООП Ч НМБДЫЙИ ЛМБУУБИ. нЕОСМЙУШ ЧЕЭБНЙ, ЛОЙЦЛБНЙ, ЗПУФЙОГБНЙ, РТЙЮЕН ПФОПУЙФЕМШОБС УФПЙНПУФШ РТЕДНЕФПЧ НЕОЩ ПРТЕДЕМСМБУШ РПМАВПЧОП ПВЕЙНЙ УФПТПОБНЙ. оЕТЕДЛП НЕОПЧЩНЙ ЕДЙОЙГБНЙ УМХЦЙМЙ НЕФБММЙЮЕУЛЙЕ РХЗПЧЙГЩ, ОП ОЕ РТПУФЩЕ, ЗЙНОБЪЙЮЕУЛЙЕ, Б ФСЦЕМЩЕ, ОБЛМБДОЩЕ ВХИПЧУЛЙЕ, РЕТЧПЗП Й ЧФПТПЗП УПТФБ, РТЙЮЕН РХЗПЧЙГЩ У ПТМБНЙ ГЕОЙМЙУШ ЧДЧПЕ, ЙМЙ УФБМШОЩЕ РЕТЩЫЛЙ (Й ФЕ Й ДТХЗЙЕ ХРПФТЕВМСМЙУШ ДМС ЙЗТЩ). фБЛЦЕ НЕОСМЙ ЧЕЭЙ ЛТПНЕ ЛБЪЕООЩИ ОБ ВХМЛЙ, ОБ ЛПФМЕФЩ Й ОБ ФТЕФШЕ ВМАДП ПВЕДБ. нЕЦДХ РТПЮЙН, НЕОБ ФТЕВПЧБМБ УПВМАДЕОЙС ОЕЛПФПТЩИ ПВТСДОПУФЕК. оХЦОП ВЩМП, ЮФПВЩ ДПЗПЧБТЙЧБАЭЙЕУС УФПТПОЩ ОЕРТЕНЕООП ЧЪСМЙУШ ЪБ ТХЛЙ, Б ФТЕФШЕ, УРЕГЙБМШОП ДМС ЬФПЗП РТЙЗМБЫЕООПЕ МЙГП ТБЪОЙНБМП ЙИ, РТПЙЪОПУС ПВЩЮОХА ЖТБЪХ, ПУЧСЭЕООХА НОПЗЙНЙ ДЕУСФЙМЕФЙСНЙ:
юХТ, НЕОБ вЕЪ ТБЪНЕОБ. юХТ, У ТБЬЯЕНЭЙЛБ ОЕ ВТБФШ. б ТБЪЯЕНЭЙЛХ ДБЧБФШ.
уЧПЕПВТБЪОЩК ПРЩФ РПЛБЪЩЧБМ, ЮФП РТЙУХФУФЧЙЕ РТЙ НЕОЕ ПДОЙИ РТПУФЩИ УЧЙДЕФЕМЕК ЙОПЗДБ ПЛБЪЩЧБМПУШ ОЕДПУФБФПЮОЩН, ЕУМЙ РТЙ ОЕК ОЕ ВЩМП ТБЪЯЕНЭЙЛБ. оЕДПВТПУПЧЕУФОЩК ЧУЕЗДБ НПЗ ПФЗПЧПТЙФШУС:
б ОБУ ТБЪОЙНБМ ЛФП-ОЙВХДШ?
оЕФ, ОП ВЩМЙ УЧЙДЕФЕМЙ, ЧПЪТБЦБМ ДТХЗПК НЕОСЧЫЙКУС.
уЧЙДЕФЕМЙ ОЕ УЮЙФБАФУС, ПФТЕЪЩЧБМ РЕТЧЩК, Й ЕЗП ДПЧПД УПЧЕТЫЕООП ЙУЮЕТРЩЧБМ ЧПРТПУ ДБМШЫЕ ХЦЕ УМЕДПЧБМБ ТХЛПРБЫОБС УИЧБФЛБ.
оХ, ЮФП Ц? вХДЕЫШ НЕОСФШУС? РТЙУФБЧБМ вТЙОЛЕО.
рБМШГЩ зТХЪПЧБ УМПЦЙМЙУШ Ч УЙНЧПМЙЮЕУЛЙК ЪОБЛ Й РТЙВМЙЪЙМЙУШ ЧРМПФШ Л ДМЙООПНХ ОПУХ ПУФЪЕКГБ.
оБ-ЛБ-УШ, ЧЩЛХУЙ.
с ФЕВЕ ДБН ВБОЛХ ЛЙМЕЛ Й РЕТПЮЙООЩК ОПЦЙЮЕЛ, ФПТЗПЧБМУС вТЙОЛЕО, ПФЧПТБЮЙЧБС Ч ФП ЦЕ ЧТЕНС ЗПМПЧХ ПФ ЗТХЪПЧУЛПЗП ЛХЛЙЫБ Й ПФЧПДС ЕЗП ПФ УЕВС ТХЛПК.
рТПЧБМЙЧБК!
й ФТЙ ДЕУСФЛБ РХЗПЧЙГ. чУЕ ОБЛМБДОЩЕ Й ЙЪ ОЙИ ЮЕФЩТОБДГБФШ ЗЕТВПЧЩИ.
б ОХ ФЕВС Л ЮЕТФХ, РЕТЕГ. пФЧСЦЙУШ.
й ЫЕУФШ ВХМПЛ.
рПЫЕМ Л ЮЕТФХ...
хФТЕООЙИ ВХМПЛ. чЕДШ ОЕ ЧЕЮЕТОЙИ, Б ХФТЕООЙИ.
рПМЕЪШ ЕЭЕ, РПЛБ С ФЕВЕ Ч НПТДХ ОЕ ДБМ! ЧДТХЗ УЧЙТЕРП ПВЕТОХМУС Л ОЕНХ зТХЪПЧ. вТЩУШ, ЛПМВБУОЙЛ!.. оХ, НПМПДЕЦШ, ЛФП РПЛХРБЕФ? ъБ ДЧБ У РПМФЙОПК ПФДБА, ФБЛ Й ВЩФШ...
оПЧЙЮЛЙ НПМЮБМЙ, ОП РП ЙИ ЗПТСЭЙН ЗМБЪБН ЧЙДОП ВЩМП, ЛБЛЙН ЧЩУПЛЙН УЮБУФШЕН ЛБЪБМПУШ ЙН ПВМБДБОЙЕ ТЕДЛПК ЙЗТХЫЛПК.
оХ, РПУМЕДОЕЕ УМПЧП, ТЕВСФБ, ДЧБ ГЕМЛПЧЩИ! ЛТЙЛОХМ зТХЪПЧ, РПДЩНБС ЧЩУПЛП ОБД ЗПМПЧПК ЖХФМСТ Й ЧЕТФС ЙН. уБНПНХ ДПТПЦЕ... оХ ТБЪ! ДЧБ? ч ЬФП ЧТЕНС ЕЗП ЗМБЪБ ЧУФТЕФЙМЙУШ У ОБРТСЦЕООЩН ЧЪЗМСДПН вХМБОЙОБ.
б-Б! вХМБОЛБ! ЛЙЧОХМ ЕНХ ЗПМПЧПК зТХЪПЧ. рПЛХРБК ЖПОБТШ, вХМБОХЫЛБ. вХМБОЙО УНХФЙМУС.
с ВЩ У ТБДПУФША... ФПМШЛП..
юФП ФПМШЛП? дЕОЕЗ ОЕФ? дБ С УЕКЮБУ Й ОЕ ФТЕВХА. ч ПФРХУЛ РПКДЕЫШ?
чПФ Й ЧПЪШНЙ Х ТПДОЩИ. ьЛЙ ДЕОШЗЙ ДЧБ ТХВМС! оЕВПУШ, ДЧБ-ФП ТХВМС ФЕВЕ ДБДХФ? б? дБДХФ ДЧБ ТХВМС. вХМБОЛБ?
вХМБОЙО Й УБН ОЕ НПЗ ВЩ УЛБЪБФШ: ДБДХФ ЕНХ ДПНБ ДЧБ ТХВМС ЙМЙ ОЕФ. оП УПВМБЪО РТЙПВТЕУФЙ ЖПОБТШ ВЩМ ФБЛ ЧЕМЙЛ, ЮФП ЕНХ РПЛБЪБМПУШ, ВХДФП ДПУФБФШ ДЧБ ТХВМС УБНПЕ РХУФПЕ ДЕМП. «оХ. Х УЕУФЕТ ДПВХДХ, ЮФП МЙ. ЕУМЙ НБНБ ОЕ ДБУФ... чЩЧЕТОХУШ ЛБЛ-ОЙВХДШ», ХУРПЛБЙЧБМ ПО РПУМЕДОЙЕ УПНОЕОЙС.
дПНБ ДБДХФ. дПНБ НОЕ ОЕРТЕНЕООП ДБДХФ, ФПМШЛП...
оХ ЧПФ Й РПЛХРБК, Й РТЕЛТБУОП, УХОХМ ЕНХ зТХЪПЧ Ч ТХЛЙ СЭЙЛ. фЧПК ЖПОБТШ ЧМБДЕК, жБДДЕК, НПЕК нБМБОШЕК! дЕЫЕЧП ПФДБА, ДБ ХЦ ПЮЕОШ ФЩ НОЕ, вХМБОЛБ. РПОТБЧЙМУС. б ЧЩ. ВТБФГЩ, ПВТБФЙМУС ПО Л ОПЧЙЮЛБН, ЧЩ, ВТБФГЩ, УНПФТЙФЕ, ВХДШФЕ УЧЙДЕФЕМСНЙ, ЮФП вХМБОЛБ НОЕ ДПМЦЕО ДЧБ ТХВМС. оХ, ЮХТ, НЕОБ ВЕЪ ТБЪНЕОБ... уМЩЫЙФЕ? фЩ, ЗМСДЙ, ОЕ ЧЪДХНБК ОБДХФШ, ОБЗОХМУС ПО ЧОХЫЙФЕМШОП Л вХМБОЙОХ. пФДБЫШ ДЕОШЗЙ-ФП?
оХ ЧПФ. лПОЕЮОП, ПФДБН.
ъБВПЦЙУШ.
чПФ, ЕК-ВПЗХ, ПФДБН, ЮЕУФОПЕ УМПЧП...
мБДОП... б ФП Х ОБУ ЪОБЕЫШ ЛБЛ.
й, РПДОЕУС Л МЙГХ вХМБОЙРБ ЛХМБЛ. зТХЪПЧ РПЧЕТОХМУС ОБ ЛБВМХЛБИ Й ЧЩРМЩМ ЙЪ ПФДЕМЕОЙС УЧПЕК ЫБФБАЭЕКУС РПИПДЛПК.
оПЧПЗП ИПЪСЙОБ ЖПОБТС ФПФЮБУ ЦЕ ПЛТХЦЙМЙ ФПЧБТЙЭЙ. уП ЧУЕИ УФПТПО РПФСОХМЙУШ ЦБДОЩЕ ТХЛЙ.
б ОХ-ЛБ, РПЛБЦЙ ЖПОБТШ, вХМБОЛБ. юЕЗП ЦЕ ФЩ ЕЗП РТСЮЕЫШ? вХМБОХЫЛБ, ДБК РПУНПЗТЕФШ.
жПОБТШ УФБМ РЕТЕИПДЙФШ ЙЪ ТХЛ Ч ТХЛЙ, ЧЩЪЩЧБС ФП ЪБЧЙУФМЙЧЩЕ, ФП ДЕМПЧЩЕ, ФП ЧПУФПТЦЕООЩЕ, ФП ЛТЙФЙЮЕУЛЙЕ ЪБНЕЮБОЙС. ч ПВЭЕН, ПДОБЛП, ЙЗТХЫЛБ ВПМШЫЙОУФЧХ ПЮЕОШ РПОТБЧЙМБУШ: ПОБ ПВЕЭБМБ Ч ВХДХЭЕН ЧУЕНХ ПФДЕМЕОЙА НОПЗП ЪБВБЧОЩИ НЙОХФ. оП УБН вХМБОЙО, УМЕДЙЧЫЙК ТЕЧОЙЧЩНЙ ЗМБЪБНЙ ЪБ ЖПОБТЕН, ОБИПДЙЧЫЙНУС Ч ЮХЦЙИ ТХЛБИ, Ч ФП ЦЕ ЧТЕНС ОЕ ПЭХЭБМ Ч УЕВЕ ПЦЙДБЕНПК ТБДПУФЙ, Ч ТХЛБИ зТХЪПЧБ, ЙЪДБМЙ, ЖПОБТШ ЛБЪБМУС ЗПТБЪДП ЪБНБОЮЙЧЕЕ Й ЛТБУЙЧЕЕ.
фЩ УНПФТЙ, вХМБОЛБ, РПУПЧЕФПЧБМ уЕМШУЛЙК, ТБЪЗМСДЩЧБС ОБ УЧЕФ ЛБТФЙОЛХ, ОБТЙУПЧБООХА ОБ УФЕЛМСООПК РМБУФЙОЛЕ, УНПФТЙ, ДЕОШЗЙ-ФП ОЕРТЕНЕООП РТЙОЕУЙ.
лПОЕЮОП, ЛПОЕЮОП, РТЙОЕУХ.
уНПФТЙ ЦЕ... Б ФП...
б ФП ЮФП? УРТПУЙМ ЫЕРПФПН вХМБОЙО, Й ЕЗП УЕТДГЕ УЦБМПУШ ПФ ОЕСУОПЗП РТЕДЮХЧУФЧЙС.
вЙФШ ВХДЕФ, УЛБЪБМ уЕМШУЛЙК ФБЛЦЕ ЫЕРПФПН. фЩ ЕЗП ОЕ ЪОБЕЫШ... пО ПФЮБСООЩК. еУМЙ ОЕ ОБДЕЕЫШУС ДПУФБФШ ДЕОЕЗ, МХЮЫЕ ХЦ РПДЙ Л ОЕНХ Ч РЕТЕНЕОЛХ Й ПФДБК ОБЪБД ЖПОБТШ.
оЕФ, ОЕФ... ЪБЮЕН ЦЕ? с ПФДБН... юФП Ц... ЪБМЕРЕФБМ вХМБОЙО ХРБЧЫЙН ЗПМПУПН. рПУМЕ УМПЧ уЕМШУЛПЗП ПО УТБЪХ Й ПЛПОЮБФЕМШОП ПИМБДЕМ Л УЧПЕК РПЛХРЛЕ. «й ЪБЮЕН НОЕ ВЩМП РПЛХРБФШ ЬФПФ ЖПОБТШ? ДХНБМ ПО У ВЕУРПМЕЪОПК ДПУБДПК. оХ, РЕТЕУНПФТА С ЧУЕ ЛБТФЙОЛЙ, Б ДБМШЫЕ ЮФП ЦЕ? чП ЧФПТПК ТБЪ ДБЦЕ Й ОЕЙОФЕТЕУОП ВХДЕФ. дБ Й ДБУФ МЙ НБНБ ДЧБ ТХВМС? дЧБ ТХВМС! гЕМЩИ ДЧБ ТХВМС! б ЧДТХЗ ПОБ ТБУУЕТДЙФУС, ДБ Й УЛБЦЕФ: ЪОБФШ ОЙЮЕЗП ОЕ ЪОБА, ТБЪДЕМЩЧБКУС УБН, ЛБЛ ИПЮЕЫШ. ьИ, ДЕТОХМП ЦЕ НЕОС УХОХФШУС!»
рТЙЫЕМ ВБФАЫЛБ. ч ПВПЙИ ПФДЕМЕОЙСИ РЕТЧПЗП ЛМБУУБ ХЮЙМ ОЕ УЧПК, ЗЙНОБЪЙЮЕУЛЙК УЧСЭЕООЙЛ, Б ЙЪ РПУФПТПООЕК ГЕТЛЧЙ, РП ЖБНЙМЙЙ рЕЭЕТУЛЙК. б ОБУФПСФЕМЕН ЗЙНОБЪЙЮЕУЛПК ГЕТЛЧЙ ВЩМ ПФЕГ нЙИБЙМ, НБМЕОШЛЙК, УЕДЕОШЛЙК, ЗПМХВПЗМБЪЩК УФБТЙЮПЛ, РПИПЦЙК ОБ оЙЛПМБС-ХЗПДОЙЛБ, ЮЕМПЧЕЛ ПФНЕООПК ДПВТПФЩ Й ДХЫЕЧОПК ОЕЦОПУФЙ, ЪБУФХРОЙЛ Р ИПДБФБК РЕТЕД ДЙТЕЛФПТПН ЪБ РТПЧЙОЙЧЫЙИУС РПЮФЙ ЕДЙОУФЧЕООПЕ МЙГП, П ЛПФПТПН вХМБОЙО ЧЩОЕУ ЙЪ УФЕО ЛПТРХУБ УЧЕФМПЕ ЧПУРПНЙОБОЙЕ.
рЕЭЕТУЛЙК, УПВУФЧЕООП, ДБЦЕ Й ОЕ ВЩМ УЧСЭЕООЙЛПН, Б ФПМШЛП ДШСЛПОПН, ОП ЕЗП ЧУЕ ТБЧОП ЧЕМЙЮБМЙ «ВБФАЫЛПК». ьФП ВЩМ ЗЙЗБОФ, ЧЕУШ ХЫЕДЫЙК Ч ЗТЙЧХ ЮЕТОЩИ ЧПМПУ Й Ч ЗХУФХА, ПЗТПНОХА ВПТПДЙЭХ, РТЙЮЕН ЛБРТЙЪОБС УХДШВБ, ФПЮОП ОБ УНЕИ, ДБМБ ЕНХ ЧНЕУФП ЛТЕРЛПЗП ВБУБ ФПОЕОШЛЙК, ЗОХУБЧЩК Й ДТЕВЕЪЦБЭЙК ДЙУЛБОФ. чПЛТХЗ ЕЗП ФЕНОЩИ ЗМБЪ ВПМШЫЙИ, ЛТБУЙЧЩИ, ЧМБЦОЩИ Й ВЕУУНЩУМЕООЩИ ЧУЕЗДБ МЕЦБМЙ НБУМЕОЙУФЩЕ ЛПТЙЮОЕЧЩЕ ЛТХЗЙ, ЮФП РТЙДБЧБМП ЕЗП МЙГХ РПДПЪТЙФЕМШОЩК ПФФЕОПЛ ОЕ ФП ЕМЕКОПУФЙ, ОЕ ФП ТБЪЧТБФБ. рТП УЙМХ рЕЭЕТУЛПЗП Ч ЗЙНОБЪЙЙ ИПДЙМП НОПЦЕУФЧП МЕЗЕОД. зПЧПТЙМЙ, ЮФП ПЮЕОШ ЮБУФП НБУУЙЧОЩЕ ДХВПЧЩЕ УФХМШС ОЕ ЧЩДЕТЦЙЧБМЙ ФСЦЕУФЙ ЕЗП ПЗТПНОПЗП ФЕМБ Й МПНБМЙУШ РПД ОЙН. тБУУЛБЪЩЧБМЙ ФБЛЦЕ, ЮФП Ч УФБТЫЙИ ЛМБУУБИ, ЗПЧПТС П ТБЪМЙЮОЩИ ДБТБИ, ОЙУРПУЩМБЕНЩИ ОЕВПН ЮЕМПЧЕЛХ, ПО РТЙВБЧМСМ: «чОЙНБКФЕ, АОПЫЙ, У ХУЕТДЙЕН УМПЧХ ВПЦЙА, Й ЧЩ ВХДЕФЕ ФБЛ ЦЕ ЭЕДТП ЧЪЩУЛБОЩ, ЛБЛ Й С». й ВХДФП ВЩ РТЙ ЬФЙИ УМПЧБИ, рЕЭЕТУЛЙК ЧЩФБУЛЙЧБМ ЙЪ ЛБТНБОБ НЕДОЩК РСФБЛ Й ФХФ ЦЕ, ОБ ЗМБЪБИ ЙЪХНМЕООПК БХДЙФПТЙЙ, УЧЕТФЩЧБМ ЕЗП Ч ФТХВПЮЛХ.
оП ЮЕН ХЦ ДЕКУФЧЙФЕМШОП ЕЗП ЗПУРПДШ ОЕ ЧЪЩУЛБМ, ФБЛ ЬФП ЛТБУОПТЕЮЙЕН. пВЯСУОСМ ПО УЧПК РТЕДНЕФ НЕДМЕООП, ФСЗХЮЕ, УЛХЮОП, У ВЕУЛПОЕЮОЩН «ЗН...» Й «ЬЗЕ...», У РПЧФПТЕОЙСНЙ ПДОПЗП Й ФПЗП ЦЕ УМПЧБ. рПД ЕЗП НПОПФПООПЕ РЙМЙЛБОШЕ ОЕЧПМШОП УМЙРБМЙУШ ЗМБЪБ Й ЗПМПЧБ УБНБ УПВПК ПРХУЛБМБУШ ОБ ЗТХДШ, ПУПВЕООП ЕУМЙ ХТПЛ РТПЙУИПДЙМ РПУМЕ ЪБЧФТБЛБ. чПУРЙФБООЙЛЙ ЕЗП ОЕ МАВЙМЙ, ОЕУНПФТС ДБЦЕ ОБ ЕЗП МЕЗЕОДБТОХА УЙМХ, ЛПФПТБС Ч ЗЙНОБЪЙЙ ГЕОЙМБУШ ЧЩЫЕ ЧУЕИ ДБТПЧ, ОЙУРПУЩМБЕНЩИ ОЕВПН ЮЕМПЧЕЛХ. ч ОЕН ЮХЧУФЧПЧБМУС МЙГЕНЕТ. пО УФБЧЙМ ИПТПЫЙЕ ПФНЕФЛЙ, ОП ЮБУФП ЦБМПЧБМУС ОБ ЧПУРЙФБООЙЛПЧ ЙОУРЕЛФПТХ. лТПНЕ ФПЗП, ПО «ЪБ ЧУСЛХА НБМПУФШ» ЪБРЙУЩЧБМ РТПЧЙОЙЧЫЙИУС Ч ЛМБУУОЩК ЦХТОБМ, ЮФП ЙУРПМОСМ ЛБММЙЗТБЖЙЮЕУЛЙН РПЮЕТЛПН, ПЮЕОШ НОПЗПУМПЧОП Й ЧЙФЙЕЧБФП. пДОБЦДЩ ПО ЪБРЙУБМ вХМБОЙОБ ЪБ «ЛПЭХОУФЧП, УЧЙОПРПДПВЙЕ Й УФТПРФЙЧПУФШ». уЧЙОПРПДПВЙЕ ЪБЛМАЮБМПУШ Ч ОЕЧЩЮЙЭЕООЩИ УБРПЗБИ, УФТПРФЙЧПУФШ Ч ОЕЪОБОЙЙ ХТПЛБ, Б ЛПЭХОУФЧП Ч ФПН, ЮФП ЛФП-ФП ЙЪ ПФДЕМЕОЙС ОБЪЧБМ рЕЭЕТУЛПЗП «лПЪМПН», ЛФП ЙНЕООП, ПУФБМПУШ ОЕЙЪЧЕУФОЩН.
оБ ЬФПФ ТБЪ ХТПЛ ЛБЪБМУС вХМБОЙОХ ПУПВЕООП ДМЙООЩН. фПМШЛП ЮФП РТЙПВТЕФЕООЩК ЖПОБТШ ОЕ ДБЧБМ ЕНХ РПЛПС.
«б ЮФП ВХДЕФ, ЕУМЙ НБНБ ОЕ ДБУФ ДЧХИ ТХВМЕК? фПЗДБ ХЦЕ, ОБЧЕТОПЕ, ПДОЙНЙ НБУМСОЛБНЙ ОЕ ПФДЕМБЕЫШУС. ТБЪНЩЫМСМ вХМБОЙО. дБ. ОБЛПОЕГ, ЛБЛ С ТЕЫХУШ УЛБЪБФШ ЕК П УЧПЕК РПЛХРЛЕ? лПОЕЮОП, ПОБ ПЗПТЮЙФУС. пОБ Й ВЕЪ ФПЗП ЮБУФП ЗПЧПТЙФ, ЮФП УТЕДУФЧБ Х ОБУ ХНЕОШЫБАФУС, ЮФП ЙНЕОЙЕ ОЙЮЕЗП ОЕ РТЙОПУЙФ, ЮФП ПДОПК РЕОУЙЙ ОЕ ИЧБФБЕФ ФБЛХА ВПМШЫХА УЕНША, ЮФП ОБДП ВЕТЕЮШ ЛБЦДХА ЛПРЕКЛХ Й ФБЛ ДБМЕЕ.
оЕФ, ХЦ МХЮЫЕ РПУМХЫБФШУС УПЧЕФБ уЕМШУЛПЗП Й ПФЧСЪБФШУС ПФ ЬФПЗП РТПЛМСФПЗП ЖПОБТС».
оП ЧДТХЗ, ФПЮОП ЙУЛТБ, ВМЕУОХМП Ч ЗПМПЧЕ вХМБОЙОБ ФТЕЧПЦОПЕ ПРБУЕОЙЕ, Й ДБЦЕ УЕТДГЕ Х ОЕЗП ЪБЕЛБМП ПФ ЙУРХЗБ... б ЮФП, ЕУМЙ ЕЗП ЙУРПТФЙМЙ, РЕТЕДБЧБС ЙЪ ТХЛ Ч ТХЛЙ? чДТХЗ ТБУФБЭЙМЙ ЛБТФЙОЛЙ ЙМЙ РПЗОХМЙ ЮФП-ОЙВХДШ? фПЗДБ зТХЪПЧ ПВТБФОП ОЙ ЪБ ЮФП ХЦЕ ОЕ РТЙНЕФ... пО РПУРЕЫОП, ДТПЦБЭЙНЙ ТХЛБНЙ, РПДОСМ ЛТЩЫЛХ УЧПЕЗП УФПМЙЛБ Й, РПДДЕТЦЙЧБС ЕЕ ЗПМПЧПК, УФБМ ПУНБФТЙЧБФШ ЖПОБТШ.
оЕФ. ЧУЕ Ч РПТСДЛЕ... фТХВЛБ ОЕНОПЗП ТБУИПДЙФУС РП УРБА, ОП ЬФП ФБЛ Й ВЩМП... ЧУЕ УМЩЫБМЙ, ОБ ЧУЕ ПФДЕМЕОЙЕ НПЦОП УПУМБФШУС... й ЛБТФЙОЛЙ ЧУЕ Ч ГЕМПУФЙ ДЧЕОБДГБФШ ЫФХЛ... чПФ ЕЭЕ МБНРПЮЛХ ОБДП ПУНПФТЕФШ.
юФП ЬФП ЧЩ ФБН Х УЕВС Ч УФПМЙЛЕ ДЕМБЕФЕ? ЧДТХЗ ХУМЩЫБМ вХМБОЙО ФПОЕОШЛЙК ЗПМПУ рЕЭЕТУЛПЗП.
пО ЧЪДТПЗОХМ Й ВЩУФТП ПРХУФЙМ ЛТЩЫЛХ. лПЪЕМ НЕДМЕООП РПДИПДЙМ Л ОЕНХ У УБНЩН МБУЛПЧЩН ЧЩТБЦЕОЙЕН МЙГБ, ФП УПВЙТБС Ч ЛХМБЛ УЧПА ЗХУФХА ВПТПДХ, ФП ТБУРХУЛБС ЕЕ ЧЕЕТПН.
с... С... ОЙЮЕЗП.... с ОЙЮЕЗП ОЕ ДЕМБА... РТБЧП, ОЙЮЕЗП, ЪБМЕРЕФБМ вХМБОЙО.
юФП Х ЧБУ ФБН?.. рПЛБЦЙФЕ, УЛБЪБМ лПЪЕМ, ДЕМБС ЧОЕЪБРОП УФТПЗЙЕ Й НХФОЩЕ ЗМБЪБ Й ЛЙЧЛПН ЗПМПЧЩ ХЛБЪЩЧБС ОБ РБТФХ.
рТБЧП ЦЕ, ОЙЮЕЗП, ВБФАЫЛБ! еК-ВПЗХ, ОЙЮЕЗП... с РТПУФП... С ЛОЙЦЛХ ЙУЛБМ. вПТНПЮБ ЬФЙ ОЕУЧСЪОЩЕ УМПЧБ, вХМБОЙО ЛТЕРЛП ДЕТЦБМУС ЪБ ЛТБС ЛТЩЫЛЙ, ОП лПЪЕМ У ОБУФПКЮЙЧЩН, ИПФС Й НСЗЛЙН ХУЙМЙЕН РПФСОХМ ЕЕ ЧЧЕТИ Й ЧЩФБЭЙМ ЧПМЫЕВОЩК ЖПОБТШ.
фБЛ ЬФП ЧЩ ЗПЧПТЙФЕ ОЙЮЕЗП? й ЕЭЕ ВПЦЙФЕУШ! вПЦЙФШУС ЧППВЭЕ ОЕИПТПЫП, Б ДМС РТЙЛТЩФЙС МЦЙ Й РПДБЧОП... с ЧБН ЪДЕУШ УМПЧП ВПЦЙЕ ПВЯСУОСА, Б ЧЩ Ч ЙЗТХЫЕЮЛЙ ЙЗТБЕФЕУШ. оЕИПТПЫП. пЮЕОШ ОЕИПТПЫП... пЮЕОШ, ПЮЕОШ ОЕИПТПЫП.
вБФАЫЛБ, РПЪЧПМШФЕ ПФДБКФЕ.... вБФАЫЛБ, С ОЙЛПЗДБ ОЕ ВХДХ ВПМШЫЕ... пФДБКФЕ, РПЦБМХКУФБ, ЧЪНПМЙМУС вХМБОЙО.
уЩО НПК. РТПЙЪОЕУ лПЪЕМ, ДЕМБС ЧДТХЗ УЧПК ЗПМПУ ОЕПВЩЛОПЧЕООП ОЕЦОЩН, Й ЕЗП ЧМБЦОЩЕ ЗМБЪБ ПРСФШ УФБМЙ ЛТПФЛЙНЙ, УЩО НПК, С У ХДПЧПМШУФЧЙЕН ПФДБМ ВЩ ЧБН ЧБЫХ... ЧБЫХ ЫФХЮЛХ... ПОБ НОЕ ОЙ ОБ ЮФП ОЕ ОХЦОБ, ОП... ОБ ЬФПН «ОП» лПЪЕМ РПЧЩУЙМ ЗПМПУ Й РТЙЦБМ МБДПОЙ Л ЗТХДЙ, ОП, РПДХНБКФЕ УБНЙ, ЙНЕА МЙ С РТБЧП ЬФП УДЕМБФШ? нПЗХ МЙ С УЛТЩЧБФШ ЧБЫЙ ДХТОЩЕ РПУФХРЛЙ ПФ МЙГ, ЛПЙН ОЕРПУТЕДУФЧЕООП ЧЧЕТЕОП ЧБЫЕ ЧПУРЙФБОЙЕ? оЕФ! пО ЫЙТПЛЙН ЦЕУФПН ТБЪЧЕМ ТХЛЙ Й У ОЕЗПДПЧБОЙЕН ЪБФТСУ ВПТПДПК. с ОЕ НПЗХ РТЙОСФШ ЬФПЗП ОБ УЧПА УПЧЕУФШ, РПМПЦЙФЕМШОП ОЕ НПЗХ... ОЕФ, ОЕФ, Й ОЕ РТПУЙФЕ... ОЕ НПЗХ-У...
ч ЪБМЕ ТЕЪЛП Й ЧЕУЕМП РТПЪЧХЮБМБ ФТХВБ, ЙЗТБАЭБС ПФВПК . чПУРЙФБООЙЛЙ ЧЩУЩРБМЙ ЙЪ ЧУЕИ ЮЕФЩТЕИ ПФДЕМЕОЙК ЫХНОПК, ВЕУРПТСДПЮОПК ЗХТШВПК. ч ФЕЮЕОЙЕ ДЕУСФЙ НЙОХФ «РЕТЕНЕОЛЙ», РПМБЗБЧЫЕКУС НЕЦДХ ДЧХНС ХТПЛБНЙ, ОБДП ВЩМП ХУРЕФШ Й ОБРЙФШУС, Й РПЛХТЙФШ, Й УЩЗТБФШ ГЕМХА РБТФЙА Ч РХЗПЧЛЙ, Й РПДЪХВТЙФШ ХТПЛ. зХУФБС ФПМРБ ПВУФХРЙМБ ВПМШЫХА НЕДОХА, У ФТЕНС ЛТБОБНЙ, ЧБЪХ, ОБРПМОЕООХА ЧПДПК. пЛПМП ЬФПК ЧБЪЩ ЧУЕЗДБ ВЩМБ РТЙЧСЪБОБ ОБ ГЕРЙ ФСЦЕМБС ПМПЧСООБС ЛТХЦЛБ, ОП ЕА ПВЩЛОПЧЕООП ОЙЛФП ОЕ РПМШЪПЧБМУС. лБЦДЩК ОБЗЙВБМУС Л ПДОПНХ ЙЪ ЛТБОПЧ, ВТБМ ЕЗП Ч ТПФ Й, ОБРЙЧЫЙУШ ФБЛЙН ПВТБЪПН, ХУФХРБМ УЧПЕ НЕУФП УМЕДХАЭЕНХ. чФПТПЛМБУУОЙЛЙ, ОБРПМОЙЧ «лБРЕТОБХН» Й ТБЪВЙЧЫЙУШ ФБН ОБ ЛХЮЛЙ, ЛХТЙМЙ РПД РТЙЛТЩФЙЕН УФПТПЦБ, РПУФБЧМЕООПЗП Х ДЧЕТЕК.
вХМБОЙО ОЕ ЧЩИПДЙМ ЙЪ ПФДЕМЕОЙС. пО УФПСМ Х ПЛОБ, ЪБДЕМБООПЗП ТЕЫЕФЛПК, Й ТБУУЕСООП, У УФЕУОЕООЩН УЕТДГЕН ЗМСДЕМ ОБ ПЗТПНОПЕ ЧПЕООПЕ РПМЕ, ЕДЧБ РПЛТЩФПЕ УЛХДОПК ЦЕМФПК ФТБЧПК, Й ОБ ДБМШОАА ТПЭХ, ЧЙДОЕЧЫХАУС ОЕСУОПК РПМПУПК УЛЧПЪШ УЕТХА РЕМЕОХ БЧЗХУФПЧУЛПЗП ДПЦДС. чДТХЗ ЛФП-ФП ЪБЛТЙЮБМ Ч ДЧЕТСИ:
вХМБОЙО! ъДЕУШ ОЕФ вХМБОЙОБ?
ъДЕУШ. юФП ОХЦОП? ПВЕТОХМУС ФПФ.
уФХРБК УЛПТЕЕ Ч ДЕЦХТОХА. рЕФХИ ЪПЧЕФ.
вБФАЫЛБ ОБЦБМПЧБМУС?
оЕ ЪОБА. дПМЦОП ВЩФШ. пОЙ НЕЦДХ УПВПК ЮФП-ФП ТБЪЗПЧБТЙЧБАФ. йДЙ УЛПТЕЕ!
лПЗДБ вХМБОЙО СЧЙМУС Ч ДЕЦХТОХА, ФП рЕФХИ Й лПЪЕМ ПДОПЧТЕНЕООП ЧУФТЕФЙМЙ ЕЗП, РПЛБЮЙЧБС ЗПМПЧБНЙ:
рЕФХИ ЛЙЧБМ ЗПМПЧПК УЧЕТИХ ЧОЙЪ Й ДПЧПМШОП ВЩУФТП, ЮФП РТЙДБЧБМП ЕЗП ЦЕУФБН ХЛПТЙЪОЕООЩК Й ОЕДПЧПМШОЩК ПФФЕОПЛ, Б лПЪЕМ РПЛБЮЙЧБМ УМЕЧБ ОБРТБЧП Й ПЮЕОШ НЕДМЕООП У ЧЩТБЦЕОЙЕН ЗТХУФОПЗП УПЦБМЕОЙС. ьФБ НЙНЙЮЕУЛБС УГЕОБ РТПДПМЦБМБУШ НЙОХФЩ ДЧЕ ЙМЙ ФТЙ. вХМБОЙО УФПСМ, РЕТЕЧПДС ЗМБЪБ У ПДОПЗП ОБ ДТХЗПЗП.
уФЩДОП-У... УПЧЕУФОП... нОЕ ЪБ ЧБУ УПЧЕУФОП, ЪБЗПЧПТЙМ ОБЛПОЕГ рЕФХИ. фБЛ-ФП ЧЩ ОБЮЙОБЕФЕ ХЮЕОЙЕ? йЧ ХТПЛЕ ЪБЛПОБ ВПЦЙС ЧЩ... ЛБЛ ВЩ УЛБЪБФШ... ТБЪЧМЕЛБЕФЕУШ... ЙЗТХЫЕЮЛБНЙ ЪБОЙНБЕФЕУШ. чНЕУФП ФПЗП ЮФПВЩ МПЧЙФШ ЛБЦДПЕ УМПЧП Й... ЛБЛ ВЩ УЛБЪБФШ... ЪБРЕЮБФМЕЧБФШ ЕЗП Ч ХНЕ, ЧЩ РТЕДБЕФЕУШ РБЗХВОЩН ЪБВБЧБН... юФП ЦЕ ВХДЕФ У ЧБНЙ ДБМШЫЕ, ЕУМЙ ЧЩ ХЦЕ ФЕРЕТШ... Ь... ЛБЛ ВЩ УЛБЪБФШ... ФБЛ ОЕВТЕЦОП ПФОПУЙФЕУШ Л ЧБЫЙН ПВСЪБООПУФСН?
оЕИПТПЫП. пЮЕОШ ОЕИПТПЫП. РПДФЧЕТДЙМ лПЪЕМ, ХРЙТБС ОБ «П».
«оЕ РХУФЙФ Ч ПФРХУЛ», ТЕЫЙМ Ч ХНЕ вХМБОЙО, Й рЕФХИ, ЛБЛ ВЩ ХЗБДЩЧБС ЕЗП НЩУМШ, РТПДПМЦБМ:
уПВУФЧЕООП ЗПЧПТС, С ЧБУ ДПМЦЕО ВЕЪ ПФРХУЛБ ПУФБЧЙФШ...
зПУРПДЙ-ЙО ЛБРЙФБО! ЦБМПВОП РТПФСОХМ вХМБОЙО.
фП-ФП ЧПФ ЗПУРПДЙО ЛБРЙФБО. оБ РЕТЧЩК ТБЪ С ХЦ, ФБЛ Й ВЩФШ, ОЕ УФБОХ МЙЫБФШ ЧБУ ПФРХУЛБ... оП ЕУМЙ ЕЭЕ ТБЪ ЮФП-МЙВП РПДПВОПЕ РПНОЙФЕ, Ч ЦХТОБМ ЪБРЙЫХ-У, ЧЪЩУЛБОЙЕ РПМПЦХ-У. РПД БТЕУФ РПУБЦХ-У... уФХРБКФЕ!..
- зПУРПДЙ-ЙО ЛБРЙФБО, РПЪЧПМШФЕ НПК ЖПОБТШ.
оЕФ-У. жПОБТС ЧЩ ВПМЕЕ ОЕ РПМХЮЙФЕ. уЕКЮБУ ЦЕ С РТЙЛБЦХ ДСДШЛЕ ЕЗП УМПНБФШ Й ВТПУЙФШ Ч РПНПКОХА СНХ. йДЙФЕ.
с-Л сЛ-МЙЮ, РПЦБМХКУФБ... РТПУЙМ вХМБОЙО УП УМЕЪБНЙ Ч ЗПМПУЕ.
оЕФ-У Й ОЕФ-У. йДЙФЕ. йМЙ ЧЩ ЦЕМБЕФЕ (ФХФ рЕФХИ УДЕМБМ ЗПМПУ УФТПЦЕ), ЮФПВЩ С ДЕКУФЧЙФЕМШОП... ЛБЛ ВЩ УЛБЪБФШ... ПУФБЧЙМ ЧБУ ОБ РТБЪДОЙЛ Ч ЗЙНОБЪЙЙ? уФХРБКФЕ-У.
вХМБОЙО ХЫЕМ. уРТБЧЕДМЙЧПУФШ ФТЕВХЕФ УЛБЪБФШ, ЮФП рЕФХИ ОЕ УДЕТЦБМ УЧПЕЗП УМПЧБ ПФОПУЙФЕМШОП ЖПОБТС. юЕФЩТЕ ЗПДБ УРХУФС вХМБОЙОХ РП ЛБЛПНХ-ФП ДЕМХ РТЙЫМПУШ ЪБКФЙ ОБ ЛЧБТФЙТХ сЛПЧБ сЛПЧМЕЧЙЮБ. фБН, Ч ХЗМХ ЗПУФЙОПК, ВЩМБ УЧБМЕОБ ГЕМБС ЗПТЛБ ЙЗТХЫЕЛ, РТЙОБДМЕЦБЭЙИ НБМЕОШЛПНХ лБТМХЫЕ ЕДЙОУФЧЕООПНХ ЮБДХ рЕФХИБ, Й УТЕДЙ ОЙИ вХМБОЙО ВЕЪ ФТХДБ ХЪОБМ УЧПК ЪМПРПМХЮОЩК ЖПОБТШ. пО УПДЕТЦБМУС Ч ПВТБЪГПЧПН РПТСДЛЕ Й, РП-ЧЙДЙНПНХ, НПЗ ТБУУЮЙФЩЧБФШ ОБ РПЮФЕООХА ДПМЗПЧЕЮОПУФШ Ч ВЕТЕЦМЙЧПН ОЕНЕГЛПН УЕНЕКУФЧЕ. оП УЛПМШЛП ЗПТШЛЙИ, ХЦБУОЩИ ЧРЕЮБФМЕОЙК ЧЩЪЧБМ ФПЗДБ Ч ПФТПЮЕУЛПК РБНСФЙ вХМБОЙОБ ЧЙД ЬФПЗП ОЕЧЙООПЗП РТЕДНЕФБ!..
ыЕУФПК ХТПЛ Ч ЬФПФ ДЕОШ ВЩМ ОБУФПСЭЕК РЩФЛПК ДМС ОПЧЙЮЛПЧ. пОЙ УПЧЕТЫЕООП ОЕ НПЗМЙ ХУЙДЕФШ ОБ НЕУФЕ, РПНЙОХФОП ЧЕТФЕМЙУШ Й ФП Й ДЕМП У УФТБУФОЩН ПЦЙДБОЙЕН ПЗМСДЩЧБМЙУШ ОБ ДЧЕТШ. зМБЪБ ЧЪЧПМОПЧБООП ВМЕУФЕМЙ, РБМШГЩ ПДОПК ТХЛЙ ОЕТЧОП НСМЙ РБМШГЩ ДТХЗПК, ОПЗЙ РПД УФПМПН ЧЩВЙЧБМЙ ОЕФЕТРЕМЙЧХА ДТПВШ. уП ЧУЕИ УФПТПО ЧПРТПЫБАЭЙЕ МЙГБ ПВТБЭБМЙУШ Л МПРПХИПНХ уФТБИПЧХ, УЙДЕЧЫЕНХ ОБ ЪБДОЕК УЛБНЕКЛЕ (Х ОЕЗП ПДОПЗП ЧП ЧУЕН ПФДЕМЕОЙЙ ВЩМЙ ЮБУЩ, ЧППВЭЕ ЪБРТЕЭЕООЩЕ Ч ЗЙНОБЪЙЙ), Й уФТБИПЧ, РПДЩНБС ЧЧЕТИ ТБУФПРЩТЕООЩЕ РСФЕТОЙ Й НБИБС ЙНЙ. РПЛБЪЩЧБМ, УЛПМШЛП ЕЭЕ НЙОХФ ПУФБМПУШ ДП ФТЕИ ЮБУПЧ. пВЭЕЕ ЧПМОЕОЙЕ ДП ФБЛПК УФЕРЕОЙ УППВЭЙМПУШ вХМБОЙОХ. ЮФП ПО ДБЦЕ РПЪБВЩМ П ОЕУЮБУФОПН ЖПОБТЕ Й П УЧСЪБООЩИ У ОЙН ЗТСДХЭЙИ ОЕРТЙСФОПУФСИ. пО, ФБЛ ЦЕ ЛБЛ Й ДТХЗЙЕ, УХЕФМЙЧП ВПМФБМ ОПЗБНЙ, ФЙУЛБМ МБДПОСНЙ МЙГП Й УХДПТПЦОП ЕТПЫЙМ ОБ ЗПМПЧЕ ЧПМПУЩ, ЮХЧУФЧХС, ЛБЛ Х РЕЗП Ч ЗТХДЙ ЪБНЙТБЕФ ЮФП-ФП ФБЛПЕ УМБДЛПЕ Й ОЕНОПЗП ЦХФЛПЕ, ПФ ЮЕЗП ИПЮЕФУС РПФСОХФШУС ЙМЙ ЪБРЕФШ ЧП ЧУЕ ЗПТМП. оП ЧПФ ТБЪДБАФУС ЪЧХЛЙ ПФВПС, ЧУЕ ЧУЛБЛЙЧБАФ У НЕУФ, ФПЮОП РПДВТПЫЕООЩЕ ЬМЕЛФТЙЮЕУЛЙН ФПЛПН. лБЛ ВЩ ОЙ ВЩМ УФТПЗ Й РЕДБОФЙЮЕО РТЕРПДБЧБФЕМШ, ЛБЛ ВЩ ОЙ ВЩМ ЧБЦЕО ПВЯСУОСЕНЩК ЙН ХТПЛ, Х ОЕЗП ОЕ ИЧБФЙФ ДХИХ ЙУРЩФЩЧБФШ Ч ЬФХ НЙОХФХ ЧЩДЕТЦЛХ ХЮЕОЙЛПЧ. «вМБЗПДБТЙН ФЕВЕ, УПЪДБФЕМА», ЮЙФБЕФ ОБ ИПДХ, У ФТХДПН РТПВЙТБСУШ НЕЦДХ УЛБНЕКЛБНЙ. уЕМШУЛЙК, РП ОЙЛПНХ ДБЦЕ Й Ч ЗПМПЧХ ОЕ РТЙДЕФ РЕТЕЛТЕУФЙФШУС... у ИМПРБОШЕН ПФЛТЩЧБАФУС Й ЪБЛТЩЧБАФУС РАРЙФТЩ, ХЧСЪЩЧБАФУС ЧЕТЕЧЛБНЙ ЛОЙЗЙ Й ФЕФТБДЙ, ЛПФПТЩЕ ОХЦОП ЧЪСФШ У УПВПА, Б ОЕОХЦОЩЕ, ЛБЛ РПРБМП, ЫЧЩТСАФУС Й ЧФЙУЛЙЧБАФУС Ч СЭЙЛ.
нПМЙФЧБ ЛПОЮЕОБ. дЧБДГБФШ ЮЕМПЧЕЛ МЕФСФ УМПНС ЗПМПЧХ Л ДЧЕТСН, ЕДЧБ ОЕ УВЙЧБС У ОПЗ РТЕРПДБЧБФЕМС, ЛПФПТЩК У УОЙУИПДЙФЕМШОПК, ОП ОЕУЛПМШЛП ВПСЪМЙЧПК ХМЩВЛПК ЦНЕФУС Л УФЕОЕ. йЪ ЧУЕИ ЮЕФЩТЕИ ПФДЕМЕОЙК ПДОПЧТЕНЕООП ЧЩТЩЧБАФУС ЬФЙ ЦЙЧЩЕ, ОЕХДЕТЦЙНЩЕ РПФПЛЙ, УМЙЧБАФУС, РЕТЕНЕЫЙЧБАФУС, Й УПФОС НБМШЮЙЫЕЛ НЮЙФУС, ЛБЛ УФБДП НПМПДЩИ ЪДПТПЧЩИ ЦЙЧПФОЩИ, ЧЩРХЭЕООЩИ ЙЪ ФЕУОЩИ ЛМЕФПЛ ОБ ЧПМА... рТЙВЕЦБФШ Ч УРБМШОА, ОБДЕФШ НХОДЙТ, ЫЙОЕМШ Й ЛЕРЙ, ТБЪМПЦЕООЩЕ юЕФХИПА ЪБТБОЕЕ РП ЛТПЧБФСН ПФРХУЛОЩИ, ДЕМП ПДОПК НЙОХФЩ. фЕРЕТШ ПУФБЕФУС РПКФЙ Ч «ДЕЦХТОХА», ЗДЕ ХЦЕ УЙДСФ ЧУЕ ЮЕФЩТЕ ЧПУРЙФБФЕМС, Й «СЧЙФШУС» рЕФХИХ.
зПУРПДЙО ЛБРЙФБО, ЮЕУФШ ЙНЕА...
б РПЮЕНХ Х ЧБУ РХЗПЧЙГЩ ОЕ РПЮЙЭЕОЩ?
бИ, ЬФЙ РТПЛМСФЩЕ РХЗПЧЙГЩ! пРСФШ ОХЦОП ВЕЦБФШ Ч УРБМШОА, ПФФХДБ Ч ХНЩЧБМЛХ. фБН ОБ ДПУЛЕ ЧУЕЗДБ МЕЦБФ ДЧБ ВПМШЫЙИ ЛТБУОЩИ ЛЙТРЙЮБ. вХМБОЙО ВЩУФТП Й ЛТЕРЛП ФТЕФ ЙИ ПДЙО П ДТХЗПК, РПФПН ПВНБЛЙЧБЕФ НСЛПФШ МБДПОЙ Ч РПТПЫПЛ Й ФБЛ ФПТПРМЙЧП ЮЙУФЙФ РХЗПЧЙГЩ, ЮФП ПВЦЙЗБЕФ ОБ ТХЛЕ ЛПЦХ. вПМШЫПК РБМЕГ ДЕМБЕФУС ЮЕТОЩН ПФ НЕДЙ Й ЛЙТРЙЮБ, ОП НЩФШУС ОЕЛПЗДБ, НПЦОП Й РПУМЕ ХУРЕФШ...
зПУРПДЙО ЛБРЙФБО, ЮЕУФШ ЙНЕА СЧЙФШУС. чПУРЙФБООЙЛ РЕТЧПЗП ЛМБУУБ, ЧФПТПЗП ПФДЕМЕОЙС. вy...
б-Б! рПЮЙУФЙМЙУШ? иПТПЫП-У. б ЪБ ЧБНЙ РТЙЫМЙ ЙМЙ РТЙУМБМЙ ЛПЗП-ОЙВХДШ?
п ЗПУРПДЙ, ПРСФШ ПЦЙДБОЙЕ ЧПФ НХЛБ! ч ЮБКОХА ЪБМХ, РТЙНЩЛБАЭХА Л ДЕЦХТОПК, ФП Й ДЕМП ЧЩИПДСФ УОЙЪХ ЙЪ РТЙЕНОПК ДСДШЛЙ Й ЗТПНПЗМБУОП ЧЩЪЩЧБАФ ЧПУРЙФБООЙЛПЧ:
уЧЕТЗЙО, еЗПТПЧ, РПЦБМХКФЕ, ЪБ ЧБНЙ РТЙЕИБМЙ; вБИФЙОУЛЙК Ч РТЙЕНОХА! «оЕХЦЕМЙ ПВП НОЕ ЪБВЩМЙ ДПНБ? ЫЕРЮЕФ Ч ФТЕЧПЗЕ вХМБОЙО, ОП ФПФЮБУ ЦЕ РХЗБЕФУС УЧПЕК НЩУМЙ. оЕФ, ОЕФ, ЬФПЗП ВЩФШ ОЕ НПЦЕФ: НБНБ ЪОБЕФ, НБНБ УБНБ УПУЛХЮЙМБУШ... оХ, ЧПФ. ЙДЕФ УОПЧБ ДСДШЛБ... фЕРЕТШ ХЦ, ОБЧЕТОП, НЕОС». уЕТДГЕ вХМБОЙОБ ПФ ПЦЙДБОЙС ВШЕФУС Ч ЗТХДЙ ДП ВПМЙ.
ъБ мБНРБТЈЧЩН РТЙЕИБМЙ, ЧПЪЧЕЭБЕФ ДСДШЛБ ТБЧОПДХЫОЩН ЗПМПУПН, Й ЬФП ТБЧОПДХЫЙЕ ЛБЦЕФУС вХМБОЙОХ ПУЛПТВЙФЕМШОЩН, РПЮФЙ ХНЩЫМЕООЩН. «ьФП ПО ОБТПЮОП ФБЛ... ЧЙДЙФ ЧЕДШ, ЛБЛ НОЕ ОЕРТЙСФОП, Й ОБТПЮОП ДЕМБЕФ». оБЛПОЕГ ОЕТЧОПЕ ОБРТСЦЕОЙЕ ОБЮЙОБЕФ ПУМБВЕЧБФШ. еЗП ЪБНЕОСАФ ХУФБМПУФШ Й УЛХЛБ. ч ЫЙОЕМЙ УФБОПЧЙФУС ЦБТЛП, ЧПТПФОЙЛ ДБЧЙФ ЫЕА, ЛТАЮЛЙ ТЕЦХФ ЗПТМП... иПЮЕФУС УЕУФШ Й УЙДЕФШ, ОЕ РПЧПТБЮЙЧБС ЗПМПЧЩ, ФПЮОП ОБ ЧПЛЪБМЕ. «чУЕ ЛПОЮЕОП, ЧУЕ ЛПОЮЕОП, У ЗПТЕЮША ДХНБЕФ вХМБОЙО. С УБНЩК ОЕУЮБУФОЩК НБМШЮЙЛ Ч НЙТЕ, ЧУЕНЙ ЪБВЩФЩК Й ОЙЛПНХ ОЕ ОХЦОЩК...»
дПУБДОЩЕ УМЕЪЩ РТПУСФУС ОБ ЗМБЪБ. дСДШЛБ ЧЩЛМЙЛЙЧБЕФ ЧУЕ ОПЧЩЕ Й ОПЧЩЕ ЖБНЙМЙЙ, РП РПСЧМЕОЙЕ ЕЗП ХЦЕ ОЕ ЧЩЪЩЧБЕФ ОЕФЕТРЕМЙЧПЗП РПДЯЕНБ ЧУЕИ ЮХЧУФЧ: вХМБОЙО УНПФТЙФ ОБ ОЕЗП НХФОЩНЙ, ОЕРПДЧЙЦОЩНЙ Й ЪМПВОЩНЙ ЗМБЪБНЙ. й ЧПФ, ЛБЛ ЬФП ЧУЕЗДБ ВЩЧБЕФ, ЕУМЙ ЦДЕЫШ ЮЕЗП-ОЙВХДШ ПУПВЕООП УФТБУФОП, Ч ФХ УБНХА НЙОХФХ, ЛПЗДБ вХМБОЙО ХЦЕ УПВЙТБЕФУС ЙДФЙ Ч УРБМШОА, ЮФПВЩ УОСФШ ПФРХУЛОХА ЖПТНХ, ЛПЗДБ Ч ЕЗП ДХЫЕ РПДЩНБЕФУС ФСЦЕМБС, ХДТХЮБАЭБС ЪМПУФШ РТПФЙЧ ЧУЕЗП НЙТБ: РТПФЙЧ рЕФХИБ, РТПФЙЧ зТХЪПЧБ. РТПФЙЧ ВБФАЫЛЙ, ДБЦЕ РТПФЙЧ НБФЕТЙ. Ч ЬФХ УБНХА НЙОХФХ ДСДШЛБ, ПФ ЛПФПТПЗП вХМБОЙО ОБТПЮОП ПФЧПТБЮЙЧБЕФУС, ЛТЙЮЙФ ОБ ЧУА ЪБМХ:
ъБ вХМБОЙОЩН РТЙЕИБМЙ! рТПУСФ РПУЛПТЕЕ ПДЕЧБФШУС!
й ХЦ ОБ ЬФПФ ТБЪ ЗПМПУ ДСДШЛЙ ЛБЦЕФУС вХМБОЙОХ ОЕ ХНЩЫМЕООП ТБЧОПДХЫОЩН, Б ЧЕУЕМЩН, УПЮХЧУФЧЕООЩН, ДБЦЕ ТБДПУФОЩН.
Междометия и звукоподражательные слова,
их изобразительно-выразительные возможности и текстообразующие функции
Цели:
Актуализация, расширение и углубление знаний учащихся о междометии как особой части речи и звукоподражательных словах, их употреблении и правописании.
Формирование навыка определения изобразительно-выразительных возможностей и текстообразующих функций междометий и звукоподражаний.
Совершенствование культуры устной и письменной речи учащихся, навыков стилистического анализа текста.
Подготовка к контрольной тестовой работе
Воспитывать интерес к русскому языку, способствовать эстетическому воспитанию.
Оборудование : раздаточные материал, учебник
ХОД УРОКА
Орг. момент
Языковая разминка
Объясните пунктуацию в приведенных высказываниях.
Язык - первое орудие труда, первая машина, помогающая человеку преобразовать мир. Проделывая за нас логические операции, он служит человеку и порабощает его. (А.Генис)
Можно объясниться с теми, кто говорит на другом языке, но не с теми, кто в те же слова вкладывает совсем другой смысл. (Ж.Ростан)
Язык - лучший посредник для установления дружбы и согласия. (Э.Роттердамский)
Что объединяет эти высказывания о языке? (Язык служит человеку)
Как вы понимаете второе высказывание? Раскройте его смысл.
Найдите слова с орфограммой "непроверяемые гласные в корне слова".
Назовите орфограммы в слове "объясниться".
Дайте толкование слов: Язык, Посредник, Поработить (при необходимости обратиться к Толковому словарю)
Какая общая мысль объединяет эти высказывания? (к языку нужно относиться бережно. Он не только посредник для установления дружбы и согласия, но и средство порабощения человека)
А еще язык - это способ самовыражения и самопознания, ключ к двери, за которой кроются секреты и тайны родного языка, попробуем открыть эти секреты.
Тема. Цели.
Операционно-познавательный этап
Блок теоретической информации
Выделить пометками знаю/нужно уточнить/ узнал
1. Немного истории
(А.П. Романов).
В «Академической грамматике современного русского языка», выпущенной в 1980 г., междометию дается такое определение:
.
2. Классификация междометий
Как выразительные языковые средства междометия нередко употребляются и за пределами собственно эмоциональной речевой сферы. Такое употребление влечет за собой значительное усложнение и расширение их семантических и синтаксических функций и ведет к их сближению со словами других лексико-грамматических классов.
звукоподражания
Бац! В окно летит снежок, И затворник знает: Там внизу его дружок Знаком вызывает. (В.Высоцкий); (Л.Кассиль); (А.Блок).
Междометия делятся на непроизводные и производные
К непроизводным .
При описании непроизводных междометий отмечаются также и первообразные звукоподражания, к числу которых наряду со словами типа относят и такие слова, как бряк, грох, кап, шлеп, щелк
Безусловно, по своему внешнему виду некоторые звукоподражательные слова сближаются с первообразными междометиями (интересно, что среди них много слов, содержащих редкие или даже необычные для русского языка звуки и звукосочетания: брр, гм, тпру, тьфу
Производные ей-богу, ради бога и др.?
брось, будет, вишь иишь (из видишь )(из пали ), поди-тка (прост. ), пожалуйста, помилуйте, товсь (из готовься ), усь (из куси ), хватит .
(из тише , а также соединения ну и ну, ей-же-ей .
.
устойчивые сочетания типа постой, погоди, давай, вали .
б) волеизъявления;
прыг-скок, цап-царап .
(караул) , побуждения к отклику (ау, алло, эй) (тшш, тсс, ш-ш-ш, чу, чур) .
-те и соединяться с частицей -ка . Междометия Ау , Женя, где ты?
вокативные (призывные) кис-кис, утя-утя, цып-цып ) и так называемые глагольные междометия бум, тук грох, хлоп, щелк, кувырк
В изучении междометий есть много нерешенных проблем, но направления дальнейших исследований наметил еще академик В.В. Виноградов: «...семантический анализ; выяснение сущности тех языковых явлений, которые формируют и расширяют категорию междометий; раскрытие закономерностей в переходе разных частей речи и модальных слов в междометие, его синтаксис».
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
Этап отработки знаний и умений
Упр. 231 – выписать из предложений междометия и звукоподражания, междометиям дать характеристику
*Разборы
Омонимия междометий и слов других частей речи
Анализ предложений (коллективно)
Как разграничить случаи омонимии
– Ау! Откликнитесь! (Ау не является членом предложения)
Вот раздалося ау вдалеке (Н.Некрасов) (ау – дополнение)
– Караул! Помогите! (Караул не является членом предложения)
У мавзолея стоит почетный караул (ау – подлежащее)
Индивидуальная работа по карточкам
Охарактеризуйте междометия (или омонимичные им слова) по происхождению и употреблению в речи
I. Является непроизводным междометием, появившимся при выражении звуками чувств или волеизъявлений, а также при звукоподражании;
II. Образовано от слов других лексико-грамматических разрядов, но употребляется (в отдельности или в данном сочетании слов) обычно в роли междометий;
III. Слово или сочетание слов другого лексико-грамматического разряда в данном контексте употреблено как междометие;
IV. Междометие употреблено в значении другой части речи
Ах, долго я не мог забыть две ножки... 2. Объяснял он свой предмет медленно, тягуче, скучно, с бесконечными «гм» и «эге». 3. И он крикнул к темному беззвездному небу: «Господи! Как ужасно!» 4. Мышеловка хлоп, захлопнулась. 5. Ей-ей, не жаль отдать души за взгляд красотки чернобровой. 6. «Фу ты черт»,- тяжело вздыхает Крапивин.
Ох, мой отец! доходу мало. 2. За рекой послышалось «эге-гей» 3. Вот досада! Опять я кляксу посадил на бумагу! 4. Он трах меня по голове! 5. «О-ох», - стонет Крапивин, бухаясь в кресло. 6. Но, боже мой, какая скука с больным сидеть и день и ночь...
Звукоподражания
Анализ текста.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, сделайте синтаксический разбор, определите части речи, укажите их роль в предложении.
Комментарий. К чему бы ни готовил свое подразделение Блохин, такого соперника ни он, ни его игроки явно не ожидали. Да и кто ожидал-то? Вот уж воистину неистовые противники - лишь мельканье в глазах да «вжик-вжик» в ушах.
Обратим особое внимание на разнообразие частиц (и формообразующих, и смысловых), предлогов, союзов и звукоподражательное слово. Оно выступает в роли существительного-подлежащего. Об этой роли звукоподражательного слова говорит, в частности, однородное с ним подлежащее мельканье.
творческая работа
Задание 1
Прочитайте стихотворение и ответьте на вопросы:
Из каких слов состоит стихотворение? (Междометий и звукоподражательных слов)
НемнОжКО неОБыЧнОе неСТИХОТВОренИе
Жжжжж ТОП-ТОП
Жжжжжжжжжжжж жжжжжжжж
БаЦ! ТОП-ТОП-ТОП.
Ж…ж… жжжжжжжжжжжжжжж.
Жжжж ШЛеП!!!
Жжжжжжжжжжжжжжж ……
(Т. Собакин)
Что произошло в стихотворении?
Как вы догадались?
Какое бы название вы ему дали? Почему?
Стихотворение называется «Как ловкий бегемот гонялся за нахальной мухой в тесной комнате, где было много стеклянной посуды».
**Задание 2
Попробуйте сочинить подобный рассказ, используя междометия и звукоподражательные слова, не забудьте дать ему название.
На закуску
Оказывается, люди разных национальностей различно
Сравните:
| Крик петуха | Лай собаки |
|
| Русский | кукареку | гав-гав |
С чем связаны эти различия?
2. Кукушка. Как, по-вашему, за что кукушка получила свое имя?
Конечно, за то, что она кукует, кричит: Ку-ку! Ку-ку! . Вы, вероятно, уже догадались, что кукушка сама подсказала людям, как ее называть. И это услышали не только русские. Во многих странах название кукушка звучит похоже на русское. У чехов – кукачка , у болгар – кукувица , у немцев – кукук , у французов – куку , у итальянцев – куконо . Все эти народы обратили внимание на один признак – крик кукушки, поэтому название птицы в разных языках звучит очень похоже.
Итоги урока. Рефлексия
Домашнее задание
30, 31; упр. 234; подготовиться к контрольной тестовой работе
Нерешенные проблемы изучения междометий
1. Немного истории
Междометие – это малоизученный класс слов, который в силу своего промежуточного положения в общей системе частей речи современного русского литературного языка не получил еще точного определения.
В истории науки на междометия существуют две точки зрения.
Первая, положившая начало научной трактовке междометий, связана с именем М.В. Ломоносова. Она развивалась А.Х. Востоковым, Ф.И. Буслаевым, А.А. Шахматовым, В.В. Виноградовым и А.И. Германовичем. Взгляды этих ученых точно выразил академик В.В. Виноградов: «междометия функционально сближаются с разными частями речи». Сторонники этой точки зрения:
а) признают междометия частью речи;
б) не делают резкого разграничения между словами, выражающими эмоции, и словами, выражающими мысли, т.е. не отрывают междометия от общей системы частей речи;
в) ставят вопрос об изучении структуры междометий, их функции в речи, истории их образования.
Вторая точка зрения связана с именами Н.И. Греча, Д.Н. Кудрявцева, Д.Н. Овсянико-Куликовского, А.М. Пешковского, В.А. Богородицкого и др. Сторонники этой точки зрения:
а) не считают междометия словами и исключают их из состава частей речи;
б) не рассматривают слова-междометия как факт членораздельной речи, акт сознательного речевого творчества;
в) отказываются от изучения структуры междометий, их синтаксических свойств.
Подобные полярные точки зрения на междометие позволили академику Л.В. Щербе назвать его «неясной и туманной категорией», «досадным недоразумением». В 40–60-х годах, в период активных лингвистических споров, междометия оставались «лингвистическими лишенцами» (А.П. Романов). В 70-е годы вышел фундаментальный труд А.И. Германовича «Междометия в русском языке», после чего междометия были признаны частью речи и... незаслуженно забыты.
В «Академической грамматике современного русского языка», выпущенной в 1980 г. (далее «Гр.-80»), междометию дается такое определение:
Междометия – это класс неизменяемых слов, служащих для нерасчлененного выражения чувств, ощущений, душевных состояний и других (часто непроизвольных) эмоциональных и эмоционально-волевых реакций на окружающую действительность: ах, ба, батюшки, брр, ну и ну, ого, ох, помилуйте, то-то, тьфу, ура, ух, фи, черт, айда, алле, ату, ау, брысь, караул, стоп, у-лю-лю, кис-кис, цып-цып-цып .
Междометия характеризуют эмоциональную сферу языка, где они употребляются вне связи с другими словами и, конечно, не для связи последних. Междометия могут получать самостоятельное интонационное оформление.
2. Классификация междометий
В системе частей речи междометия занимают особое положение. Как слова, лишенные номинативного значения, они не относятся ни к одной из знаменательных частей речи. Вместе с тем междометия существенно отличаются и от слов служебных, так как их роль в синтаксической организации текста не аналогична роли частиц, союзов и – тем более – предлогов.
В «Гр.-80» отмечается, что «по ряду признаков к междометиям примыкают звукоподражания , представляющие собой условные преднамеренные воспроизведения звучаний, сопровождающих действия, производимые человеком, животным или предметом: кхе-кхе, уа-уа, ха-ха-ха, хи-хи, кря-кря, чик-чирик, тяв; бац, бум, трах, чмок, хлоп, хрусть ». Но тогда следует сразу же оговориться, чем являются для нас звукоподражательные слова – одной из неизученных групп междометия как части речи или особой, «полузнаменательной» (как и междометие) частью речи.
М.А. Теленкова дает этим словам такую характеристику:
«По внешнему виду звукоподражательные слова сближаются (а значит, не являются) с междометиями, однако отличаются от них тем, что не выражают собой ни чувств, ни волеизъявлений».
Таким образом, выделенные выше слова выступают как звукоподражательные только в функции «главного члена так называемого междометного предложения»: Бац! В окно летит снежок, И затворник знает: Там внизу его дружок Знаком вызывает ; –Бум! Пу!.. Пу!.. Леля!.. я же тебя вижу, уже два раза убил... А ты все ползаешь. Давай сделаем «чур, не игры»! ; Трах-тах-тах! – и только эхо Откликается в домах...
В зависимости от признака, который кладется в основу деления, рассматриваются две классификации междометий.
По происхождению (способам образования) междометия делятся на непроизводные и производные
К непроизводным относятся междометия, не имеющие в современном языке связи ни с одной из знаменательных частей речи, такие, как а, ага, ай, ау, ах, ба, брр, брысь, гей, ей-ей, их, на, но, ну, о, ого, ой, ох, тпру, тю, тьфу, увы, у-лю-лю, уф, ух, фи, фу, ха, хи, хо, цыц, эй, эхм, эх .
При описании непроизводных междометий отмечаются также и непроизводные звукоподражания, к числу которых наряду со словами типа агу, кхе-кхе, ха-ха-ха, хо-хо-хо, уа-уа, иго-го, кар-кар, гав-гав, мяу, му-у, фырк, тра-та-та, дзинь-дзинь, трах-тах-тах относят и такие слова, как бряк, грох, кап, шлеп, щелк и т.д. Здесь наблюдается смешение этих частей речи и неразграничение их лексического состава.
Безусловно, по своему внешнему виду некоторые звукоподражательные слова сближаются с междометиями (интересно, что среди них много слов, содержащих редкие или даже необычные для русского языка звуки и звукосочетания: брр, гм, тпру, тьфу ), однако звукоподражания отличаются от междометий тем, что используются только как экспрессивное стилистическое средство.
Производные междометия представляют собой группу слов, в разной степени соотносимых со словами или формами той или иной знаменательной части речи. В связи с этим часто возникают вопросы: все ли из них уже перешли в междометия? в какой группе рассматривать слова этикета? как отличить обращения к Богу в молитве от междометных выражений ей-богу, ради бога и др.?
К числу производных междометий, соотносимых с существительными, принадлежат слова батюшки, матушки, господи, черт и т.д.
Значительное число производных междометий связано с глаголом: брось, будет, вишь иишь (из видишь ), здравствуй(те), извини(те), пли (из пали ), поди-тка (прост. ), пожалуйста, помилуйте, хватит .
Единичны производные междометия, связанные с местоименными словами, наречиями, частицами или союзами: вона (прост.), то-то, эва (прост.), эк, эка; вон, долой, прочь; ужо (прост.), однако; тс, тш, цс, ш-ш-ш (из тише ). Сюда же принято относить и нечленимые или слабо членимые сочетания непроизводного междометия с частицей или местоимением: да уж, на тебе (нате), ну уж, ну да, ой ли , а также соединения ну и ну, ей-же-ей .
Заметное место среди производных междометий занимают устойчивые словосочетания и фразеологизмы: батюшки-светы, боже правый, господи боже мой, прости господи, скажите на милость, вот те(бе) раз, то-то и оно, как бы не так .
В отличие от непроизводных, производные междометия представляют собой пополняющуюся группу слов. Главными источниками пополнения здесь являются оценочные существительные типа горе, беда, смерть, страх, табак, труба, каюк, устойчивые сочетания типа вот так клюква, вот так штука, вот так номер , а также глагольные формы со значением побудительности: постой, погоди, давай, вали .
По своим семантическим функциям разделяются на группы междометия:
а) эмоций и эмоциональных оценок;
б) волеизъявления;
в) этикета (приветствия, пожелания, благодарности, извинения). Деление междометий по семантическим функциям не совпадает с их делением по способам образования.
К эмоциональным междометиям близки звукоподражания (ха-ха-ха, хи-хи-хи, уа-уа, мяу, тяв-тяв, бряк, щелк, бац) и глагольно-междометные формы типа прыг-скок, цап-царап .
Междометия волеизъявления выражают команды и призывы, обращенные к людям или животным. Значительная часть их, представляя заимствования из других языков, принадлежит профессиональной речи военных, охотников, моряков, строителей, дрессировщиков: фу, фас, алле, анкор, апорт, арьер, даун, иси, куш, пиль, тубо, шерш, майна, вира, полундра . Помимо этих слов, к этой семантической сфере относятся междометия – призывы на помощь (караул) , побуждения к отклику (ау, алло, эй) , требования тишины, внимания, согласия (тшш, тсс, ш-ш-ш, чу, чур) , побуждения к осуществлению или прекращению каких-либо действий (айда, ату, брось, брысь, взяли, ну же, кыш, марш, на, но, пади, тпру, шабаш) .
В силу своей семантической близости к повелительному наклонению глагола междометия, выражающие волеизъявления, обнаруживают целый ряд специфических глагольных признаков. Некоторые из них способны присоединять постфикс -те (на – нате, ну – нуте, айда – айдате, цыц – цыцте, брысь – брысьте) и соединяться с частицей -ка (на – на-ка – нате-ка – на-тка, ну – ну-ка – нуте-ка – ну-тка, айда – айдате-ка) . Еще большее число таких междометий проявляет способность к синтаксическим связям с разными частями речи – существительными, наречиями, чаще местоимениями: чур меня, ну вас, цыц (брысь) отсюда, марш домой, айда на речку, на яблоко . Междометия ау, алло, эй, на, ну, тпру, у-лю-лю могут употребляться при обращении:Ау , Женя, где ты?
Но, несмотря на эту «глагольность» императивных междометий, при классификации в особую группу попадают вокативные (призывные) междометия (они образованы от обиходных обращений к домашним животным: кис-кис, утя-утя, цып-цып ) и так называемые глагольные междометия (их называют также междометными глаголами, глагольно-междометными формами) типа хлоп, верть, глядь, мах-мах, морг, шнырь, скок, стук, шлеп, толк, тык, хап, хвать, тресь и под., формально и функционально совпадающие с первообразными звукоподражаниями типа бум, тук (в «Гр.-80» этот ряд продолжается формами типа грох, хлоп, щелк, кувырк ) и т.д. Все они передают значение эмоционального волеизъявления, но до сих пор не внесены в единую классификацию.
Охарактеризуйте междометия (или омонимичные им слова) по происхождению и употреблению в речи
I. Является непроизводным междометием, появившимся при выражении звуками чувств или волеизъявлений, а также при звукоподражании;
II. Образовано от слов других лексико-грамматических разрядов, но употребляется (в отдельности или в данном сочетании слов) обычно в роли междометий;
III. Слово или сочетание слов другого лексико-грамматического разряда в данном контексте употреблено как междометие;
IV. Междометие употреблено в значении другой части речи
1. Увы! Татьяна увядает, бледнеет, гаснет и молчит. 2. Далече грянуло ура. 3. Царь завыл: «Ох, дети, дети! Горе мне! попались в сети оба наши сокола!» 4. А девица-хи-хи-хи! да ха-ха-ха! Не боится, знать, греха. 5. Ах ты, мерзкое стекло! 6. «Спасибо, Капля», - говорит он.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, сделайте синтаксический разбор, определите части речи, укажите их роль в предложении.
К чему (бы) (не, ни) готовил свое подр...зделениеБлохин такого соперн...ка (не, ни) он, (не, ни) его игроки явно (не, ни) ож...дали. Да и кто ож..дал(то)? Вот (уж) воист...ну (не, ни)истовые пр...тивники лиш... мельканье в глазах да «вжик-вжик» в ушах.
НемнОжКО неОБыЧнОе неСТИХОТВОренИе
Жжжжжжж жжж ТОП. жжжжжжжж жжжж
Жжжжж ТОП-ТОП
Жжжжжжжжжжжж жжжжжжжж
БаЦ! ТОП-ТОП-ТОП.
Ж…ж… жжжжжжжжжжжжжжж.
Жжжж ШЛеП!!!
Жжжжжжжжжжжжжжж ……
БаЦ! БаЦ! ШмяК. жжжжжж И стало тихо. БаЦ! БУм! ДЗынь!..
(Т. Собакин)
Оказывается, люди разных национальностей различно слышат звуки, издаваемые животными, птицами.
Сравните:
| Крик петуха | Лай собаки |
|
| Русский | кукареку | гав-гав |
С чем связаны эти различия?
Тема: «Знаки препинания при междометиях и звукоподражательных словах. Морфологический разбор междометий»Тип урока: урок закрепления изученного
Цели:
Закрепить знания о междометиях и звукоподражательных словах
Закрепить дефисное написание междометий и звукоподражательных слов
Закрепить постановку знаков препинаний при междометиях
Научить производить морфологический разбор междометий
Отработать выразительное чтение предложений с междометиями, обращая внимание на интонацию
Продолжить развитие фантазии у ребят и их творческих способностей
Оборудование: доска, карточки на каждого ученика, учебник для 7 класса «Русский язык» М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, М., «Просвещение», 2011.
Ход урока
Организационный момент. (2 мин)
Здравствуйте, ребята! Откройте тетради, запишите дату, классная работа и тему нашего сегодняшнего урока – «Знаки препинания при междометиях и звукоподражательных словах. Морфологический разбор междометий».
Сообщение цели урока. Адаптированная цель для ребят. (1 мин)
Сегодня мы с вами будем закреплять наши знания о междометиях, звукоподражательных словах и их правильном написании, а также научимся правильно расставлять знаки препинания при междометиях и попробуем выразительно прочитать получившиеся предложения. Тем, кто сегодня будет хорошо работать, я поставлю оценки в дневник, так что старайтесь!
Актуализация опорных знаний. (5-7 мин)
А для начала вспомним, что мы изучили на предыдущих уроках.
Фронтальный опрос:
Междометие – это служебная или самостоятельная часть речи? (это особая часть речи)
Какие виды междометий вы знаете? (побуждение, эмоции, этикетные)
А что мы называем звукоподражательным словом? (слова, имитирующие звуки окружающего мира)
Это тоже междометия? (нет, но к междометиям примыкают)
А чем они отличаются от междометий? (не выражают чувств и побуждений)
Чем междометия и звукоподражательные слова могут являться в предложении? (подлежащим, сказуемым, а могут и не быть членом предложения)
Проверка домашнего задания. Закрепление изученного. (25 мин)
Вашим домашним заданием было 416ое упражнение. Там вы подчеркивали междометия как члены предложения. Все справились с заданием? Давайте проверять. (Опрашиваю 6 учеников: как написали слова с пропущенными буквами, почему, какие знаки препинания поставили и как подчеркнули междометия)
1). Вот ра з далося ау вд а леке. (Н.А. Некрасов). (выступает в роли существительного-дополнения)
2). Вся столица содр о гнулась, а девица хи-хи-хи да ха-ха-ха.
(выступает в роли глагола-сказуемого)
3). Все эти хи-хи , ха-ха , пение , трусливые ра з говоры- мерзость. (Л.Н. Толстой). (выступает в роли существительного-подлежащего)
4). Об ъ яснял он свой пр е дмет медленно , тягуче , с бе с конечным гм , эге. (выступает в роли существительного-обстоятельства)
5). Эй , Петров , заводи песню!
6). Ну , девушка , я тебя сейчас выручу. (А.И. Куприн). (не является членом предложения)
Обратите внимание на знаки препинания в пятом и шестом предложениях:
Эй, Петров, заводи песню!
Ну, девушка, я тебя сейчас выручу. (А. Куприн)
Почему здесь поставили запятую после междометия? (потому что
междометия выделяются запятыми)
А чем еще можно выделить междометие в предложении? (восклицательным знаком)
Записываем правило в тетрадь:
Междометия ВЫДЕЛЯЮТСЯ :
Запятой, если находятся в начале или в середине предложения.
Эх, завяжи на память узелок… (А. Грибоедов)
Ушица , ей-же-ей, на славу сварена. (И. Крылов)
Восклицательным знаком, если находится в начале предложения и произноситься с повышенной интонацией.
Караул! Лови, лови да дави его, дави. (А. Пушкин)
Междометия НЕ ВЫДЕЛЯЮТСЯ :
Если стоят перед личным местоимением ТЫ, ВЫ, за которым следует обращение.
Ах ты, степь моя, степь привольная. (А. Кольцов)
А теперь, давайте с вами вспомним, как же пишутся сложные междометия и звукоподражательные слова. Разделите страничку тетради на две части: правый и левый столбики. Слева напишите слово «ЧЕРЕЗ ДЕФИС», а справа – «РАЗДЕЛЬНО». Я буду диктовать вам слова, а вы записывайте их в нужный столбик.
Проверяем. Молодцы! А теперь запишите еще одно разговорное междометие, которое пишется через дефис : на-поди. Некоторые писатели употребляют его в своих произведениях для передачи яркой разговорной речи персонажей. Записываем пример:
«Песня расчудесная, в какой хочешь компании пой; только вот перебор… не выходит, да и на-поди !» (А. Н. Островский). Подчеркните междометие.
А сейчас открываем учебники на странице 192ой и находим 419ое упражнение. Вам нужно переписать предложения, вставляя пропущенные знаки препинания. Кто хочет к доске? (вызываю по одному ученику к доске, каждый ученик перед написанием предложения выразительно его читает – отрабатываю интонацию)
«Э, да ты мазунчик , (А вы знаете, кто такой мазунчик? Давайте заглянем в толковый словарь и перепишем его лексическое значение. Один ученик с громким голосом прочтет и продиктует с учебника) как я вижу! » - говорил Бульба. 2. Ну, пойдем , дети! 3. У, как свежо и хорошо! 4. Эх, если бы ты знала , Катерина, как резались (в каком значении употреблено данное слово? Какие еще значения вы знаете?) мы тогда с турками! 5 . Эге-ге, да это из одного гнезда обе птицы! 6. Ай-ай, какой голос! (давайте произнесем это междометие с повышенной интонацией. Какой знак препинания тогда нужно поставить?) 7. Ого-го, да это хват!
Давайте произведем морфологический разбор междометия «ого-го». План разбора лежит у каждого на столе. Записывайте в тетрадь, а один человек на доске.
План разбора. (карточка для каждого ученика)
Часть речи
Морфологические признаки:
Неизменяемое слово;
Разряд по значению (эмоциональное, побудительное, этикетное)
Разряд по происхождению (производное, непроизводное)
Разряд по структуре (простое, сложное)
III . Каким членом предложения является.
План разбора на уроке.
Ого-го – междометие
Морфологические признаки:
Неизменяемое слово;
Эмоциональное;
Непроизводное;
Сложное;
Членом предложения не является.
Подведение итогов урока. Выставление оценок за урок.
Ребята, все молодцы! Мы с вами сегодня закрепили раздельное и дефисное написание междометий и звукоподражательных слов, запомнили правильную расстановку знаков препинания при них, научились производить морфологический разбор междометий, а также немного побывали актерами и выяснили, как важна интонация при выразительном чтении междометий. Оценки за урок получают… (называю имена учеников). В конце урока принесите дневники, я выставлю оценки.
Домашнее задание.
Открываем дневники, записываем домашнее задание: упр. 418, п. 71 и произвести морфологический разбор междометий «Караул!» и «Прощай» из упр. 415.
Спасибо за работу на уроке! До свидания!
