Главная » География » Урок 9 свобода и моральный выбор человека. Презентация по орк "свобода и моральный выбор человека". И кошелек нашел

Урок 9 свобода и моральный выбор человека. Презентация по орк "свобода и моральный выбор человека". И кошелек нашел

Урок 9 «Свобода и моральный выбор человека»
Основы светской этики
Авторы: учитель начальных классов Бычкова Лидия Владимировна, учитель русского языка и литературы Кожевникова Алёна Алексеевна – МОУ Гербаевская ООШ
КАКИЕ СЛОВА ВЫ ПРЕДСТАВЛЯЕТЕ, КОГДА СЛЫШИТЕ СЛОВО СВОБОДА? НАПИШИТЕ ИХ.
выбор
уважение
каникулы
птицы
небо
простор
ветер
свобода
жизнь
счастье
НАЙТИ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА «СВОБОДА» ПО СЛОВАРЮ ОЖЕГОВА, БОЛЬШОМУ ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКОМУ СЛОВАРЮ
Свобода - это отсутствие ограничений и стеснений в чём-либо, возможность делать всё, что не наносит вреда другому.Свобода - это возможность проявления своей воли на основе осознания законов природы и общества.Свобода – состояние того, кто не находится в заключении, в неволе.
Толковый словарь Ожегова
Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор.
Большой Энциклопедический словарь
ОБСУЖДЕНИЕ
Что значит быть свободным? Для чего нужна свобода? Всегда ли хорошо, когда у тебя есть свобода?
ВОСТОЧНАЯ ПРИТЧАДАВНЫМ-ДАВНО В СТАРИННОМ ГОРОДЕ ЖИЛ МАСТЕР, ОКРУЖЁННЫЙ УЧЕНИКАМИ. САМЫЙ СПОСОБНЫЙ ИЗ НИХ ОДНАЖДЫ ЗАДУМАЛСЯ: «А ЕСТЬ ЛИ ВОПРОС, НА КОТОРЫЙ НАШ МАСТЕР НЕ СМОГ БЫ ДАТЬ ОТВЕТА?» ОН ПОШЁЛ НА ЦВЕТУЩИЙ ЛУГ, ПОЙМАЛ САМУЮ КРАСИВУЮ БАБОЧКУ И СПРЯТАЛ ЕЁ МЕЖДУ ЛАДОНЯМИ. БАБОЧКА ЦЕПЛЯЛАСЬ ЛАПКАМИ ЗА ЕГО РУКИ, И УЧЕНИКУ БЫЛО ЩЕКОТНО. УЛЫБАЯСЬ, ОН ПОДОШЁЛ К МАСТЕРУ И СПРОСИЛ:- СКАЖИТЕ, КАКАЯ БАБОЧКА У МЕНЯ В РУКАХ: ЖИВАЯ ИЛИ МЁРТВАЯ?ОН КРЕПКО ДЕРЖАЛ БАБОЧКУ В СОМКНУТЫХ ЛАДОНЯХ И БЫЛ ГОТОВ В ЛЮБОЕ МГНОВЕНИЕ СЖАТЬ ИХ РАДИ СВОЕЙ ИСТИНЫ. ЧТО ОТВЕТИЛ МАСТЕР СВОЕМУ УЧЕНИКУ?
НЕ ГЛЯДЯ НА РУКИ УЧЕНИКА, МАСТЕР ОТВЕТИЛ:- ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ.
Какие 2 пути выбора стояли перед учеником? Оцените их.Какой путь выбрали бы вы, ребята?Что такое, по –вашему мнению, моральный выбор?
?
Человек всегда может сделать выбор.Выбор, направленный во благо другому – это и есть «моральный выбор».
Чтение статьи на странице 22-23Найти ответы на вопросы.Что такое моральный выбор?-От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением?-Как должен поступать добродетельный человек?-Что такое моральный конфликт?
С. Михалков «Находка»
Я выбежал на улицу, По мостовой пошел, Свернул налево за угол И кошелек нашел. Четыре отделения В тяжелом кошельке. И в каждом отделении Пятак на пятаке. И вдруг по той же улице, По той же мостовой Идет навстречу девочка С поникшей головой.
И грустно смотрит под ноги. Как будто по пути Ей нужно что-то важное На улице найти. Не знает эта девочка,Что у меня в рукеЕе богатство медноеВ тяжелом кошельке.
Я нож беру уверенно,Кладу в карман его.Проходит мимо девочка,Не знает ничего.И грустно смотрит под ноги,Как будто по путиЕй нужно что-то важноеНа улице найти.Не знает эта девочка,Что у меня в рукеЕе богатство медноеВ тяжелом кошельке.
Но тут беда случается,И я стою дрожа:Не нахожу в кармане яЛюбимого ножа.Четыре острых лезвияРаботы непростой,Да маленькие ножницы,Да штопор завитой.И вдруг я вижу, девочкаИдет по мостовой,Мой ножик держит девочкаИ спрашивает: «Твой?»
Как поступит мальчик?
Я бросился за девочкой,И я догнал ее,И я спросил у девочки:Твое? Скажи, твое?Мое, - сказала девочка, -Я шла, разинув рот.Отдай! Я так и думала, Что кто-нибудь найдет.
1.В КАКОЙ СКАЗКЕ И КТО НАРУШИЛ ПРАВО НА СВОБОДУ, ДЕРЖАЛ КУКОЛ В РАБСТВЕ?2.В КАКОЙ СКАЗКЕ «ХЛЕБОБУЛОЧНЫЙ» ГЕРОЙ НЕСКОЛЬКО РАЗ ПОДВЕРГАЛСЯ ПОПЫТКАМ ПОСЯГАТЕЛЬСТВА НА ЕГО ЖИЗНЬ, УГРОЗАМ БЫТЬ СЪЕДЕННЫМ? 3.ГЕРОИНЯ КАКОЙ СКАЗКИ ВОСПОЛЬЗОВАЛАСЬ ПРАВОМ СВОБОДНОГО ПЕРЕДВИЖЕНИЯ И ВЫБОРА МЕСТОЖИТЕЛЬСТВА?
свобода
мораль
Подобрать родственные слова, близкие по значению к каждой букве слова.
-Что такое свобода?-Как связана свобода с моральным выбором?-Всегда ли у человека есть выбор?-Какими качествами должен обладать человек, чтобы сделать моральный выбор?
Перечитайте « Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях». А. С. Пушкина. В каких ситуациях морального выбора оказалась Черновка? Как она поступила?Приходилось ли вам оказываться в ситуации морального выбора?
ССЫЛКИ
Иллюстрации:http://foto.rambler.ru/users/awersa1/album/?sort=votehttp://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page=1
http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1152843&page=1
http://www.free-lancers.net/users/somnambula/comments/17142/
http://www.7continent.com.ua/ru/products/details/pritchi_ot_norbekova_dlja_detej_i_vzroslyh/index.html
http://www.playcast.ru/?module=comments&playcastId=1214366&page=1
Притча: http://pritchi.ru/id_254
http://dictionary-economics.ru/93
http://www.pravkamchatka.ru/news/1463/------http://www.artsides.ru/?ItemID=5482&ItemName=США
http://mrra.diary.ru/?quote&from=240
http://warm-velvet.livejournal.com
http://vodoleyforum.mybb.ru/viewtopic.php?id=120&p=8
…/46199?page=67
http://petripavel.tomsk.ru/opk.php
http://www.ubrus.org/newspaper-spas-article/?id=301
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C2%E8%F2%FF%E7%FC_%ED%E0_%F0%E0%F1%EF%F3%F2%FC%E5- картина Витязь

Тема : Свобода и моральный выбор человека.

Цель: Добиться усвоения учащимися понятий «Свобода» и «Моральный выбор»

Задачи:

1. Образовательная:

обеспечить усвоения учащимися понятия «свобода», «моральный выбор»

2. Воспитательные:

воспитание веры в свои силы, потребность самосовершенствоваться
воспитание умения управлять собой, своим поведением
достичь понимания учащимися ответственности за собственный выбор

3. Развивающие:

развить мышление (умение анализировать, выделять часть, сравнивать)
развить мировоззрение
развить навыки устной речи, способности четко формулировать свои мысли

Тип урока : Изучения нового материала и первичного закрепления

Виды деятельности: фронтальная работа, работа в группах, обсуждение, самостоятельная работа в тетради.

Основные термины и понятия: «Свобода», «Моральный выбор», «Сила воли»

Оборудование: мультимедиа аппаратура,презентация по теме урока,учебники, тетради

Рассматриваем фотографии - определяем тему урока.
Дети сразу говорят, что фотографии означают свободу.

Спрашиваю что такое свобода. Вариантов много.

Слайд интерактивный. Вначале разбираем определение "Свобода".
Затем появляется иллюстрация.
Далее вопрос: "обладают ли свободой животные?"
Потом появляется ответ на него. Обсуждаем.

Отношение к другим людям.
Появляется фотография. К ней задаю вопросы: Мог ли старший пойти в школу? Почему он не оставляет маленького?
Это его выбор.
Чтобы придать позитива, подвожу под фотографией итог: Вы живете в стране, где у каждого ребенка есть семья, родная или приемная, есть те, кто о нем заботится, поэтому все дети могут учиться. У вас нет проблемы такого выбора, у вас есть возможно другого выбора. Какого? (обсуждаем)

Почему - то дети сложно приводят примеры ситуаций морального выбора, с которыми им приходилось сталкиваться в жизни.

Следующие два слайда разбираем иллюстрации. Кто что выбирает.

Начинаю разговор о силе воли, о необходимости ее развивать. О способах ее развивать.

Читаем стихотворение.
Какое качество развито у девочки?
Сразу говорят о силе воли.

У нас в школе создана среда для обучения детей с ограниченными возможностями, у нас учатся дети с разными проблемами здоровья, поэтому воспитание внимательного отношения к таким людям происходит постоянно. Много говорим об их силе воли, о героях паралимпийских игр.
Дальше задаю вопрос: "А ты какие трудности преодолеваешь в жизни?" Дети начинают понимать, что в их жизни нет трудности. Благодарим за это родителей.

Отвечаем на вопрос "Как поступить?" Ответ "отдать игрушку подруге" самый явный. Я замечаю, что не всегда можно отдать вещь другому человеку, особенно если ее купил не сам. Мы ищем разные варианты, находим много

Разбираем возможные варианты морального выбора. Ищем правильный вариант.

Иллюстрация из учебника.
После разбора дети героям иллюстрации дают характеристику:
Первый - трус
Второй - вор
Третий - честный, друг

Человеку свойственно стремление к свободе. Это естественное желание независимости, самостоятельности, готовности отвечать за свои поступки. Стремление к свободе – одно из самых сильных человеческих чувств. Перед человеком всегда стоит право на свободу выбора. От того какой выбор он сделает, зависит его место на лесенке нравственности. В данном уроке применяются разнообразные формы работы: групповая форма работы, беседа, дискуссия, творческие работы.

1. Образовательные: Сформировать знания учащихся по теме « Свобода и моральный выбор» Уметь грамотно формулировать свои мысли, мотивировать свою точку зрения. 2. Развивающая: Способствовать развитию мышления и грамотной речи учащихся. 3. Воспитательная: Способствовать воспитанию у учащихся чувства коллективизма.

Свобода - это отсутствие ограничений и стеснений в чём-либо, возможность делать всё, что не наносит вреда другому. Свобода - это возможность проявления своей воли на основе осознания законов природы и общества. Свобода – состояние того, кто не находится в заключении, в неволе. Толковый словарь Ожегова Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор. Большой Энциклопедический словарь

В ОСТОЧНАЯ ПРИТЧА Д АВНЫМ - ДАВНО В СТАРИННОМ ГОРОДЕ ЖИЛ М АСТЕР, ОКРУЖЁННЫЙ УЧЕНИКАМИ. С АМЫЙ СПОСОБНЫЙ ИЗ НИХ ОДНАЖДЫ ЗАДУМАЛСЯ: «А ЕСТЬ ЛИ ВОПРОС, НА КОТОРЫЙ НАШ М АСТЕР НЕ СМОГ БЫ ДАТЬ ОТВЕТА?» О Н ПОШЁЛ НА ЦВЕТУЩИЙ ЛУГ, ПОЙМАЛ САМУЮ КРАСИВУЮ БАБОЧКУ И СПРЯТАЛ ЕЁ МЕЖДУ ЛАДОНЯМИ. Б АБОЧКА ЦЕПЛЯЛАСЬ ЛАПКАМИ ЗА ЕГО РУКИ, И УЧЕНИКУ БЫЛО ЩЕКОТНО. У ЛЫБАЯСЬ, ОН ПОДОШЁЛ К М АСТЕРУ И СПРОСИЛ: С КАЖИТЕ, КАКАЯ БАБОЧКА У МЕНЯ В РУКАХ: ЖИВАЯ ИЛИ МЁРТВАЯ? О Н КРЕПКО ДЕРЖАЛ БАБОЧКУ В СОМКНУТЫХ ЛАДОНЯХ И БЫЛ ГОТОВ В ЛЮБОЕ МГНОВЕНИЕ СЖАТЬ ИХ РАДИ СВОЕЙ ИСТИНЫ. Ч ТО ОТВЕТИЛ М АСТЕР СВОЕМУ УЧЕНИКУ?

Чтение статьи на странице Найти ответы на вопросы. -Что такое моральный выбор? -От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением? -Как должен поступать добродетельный человек? -Что такое моральный конфликт?

Чтение учителем стихотворения С. Михалкова «Находка» Я выбежал на улицу, По мостовой пошел, Свернул налево за угол И кошелек нашел. Четыре отделения В тяжелом кошельке. И в каждом отделении Пятак на пятаке. И вдруг по той же улице, По той же мостовой Идет навстречу девочка С поникшей головой. И грустно смотрит под ноги. Как будто по пути Ей нужно что-то важное На улице найти. Не знает эта девочка, Что у меня в руке Ее богатство медное В тяжелом кошельке.

Я нож беру уверенно, Кладу в карман его. Проходит мимо девочка, Не знает ничего. И грустно смотрит под ноги, Как будто по пути Ей нужно что-то важное На улице найти. Не знает эта девочка, Что у меня в руке Ее богатство медное В тяжелом кошельке. Но тут беда случается, И я стою дрожа: Не нахожу в кармане я Любимого ножа. Четыре острых лезвия Работы непростой, Да маленькие ножницы, Да штопор завитой. И вдруг я вижу, девочка Идет по мостовой, Мой ножик держит девочка И спрашивает: «Твой?» Как поступит мальчик?

1. В КАКОЙ СКАЗКЕ И КТО НАРУШИЛ ПРАВО НА СВОБОДУ, ДЕРЖАЛ КУКОЛ В РАБСТВЕ? 2. В КАКОЙ СКАЗКЕ « ХЛЕБОБУЛОЧНЫЙ » ГЕРОЙ НЕСКОЛЬКО РАЗ ПОДВЕРГАЛСЯ ПОПЫТКАМ ПОСЯГАТЕЛЬСТВА НА ЕГО ЖИЗНЬ, УГРОЗАМ БЫТЬ СЪЕДЕННЫМ? 3. Г ЕРОИНЯ КАКОЙ СКАЗКИ ВОСПОЛЬЗОВАЛАСЬ ПРАВОМ СВОБОДНОГО ПЕРЕДВИЖЕНИЯ И ВЫБОРА МЕСТОЖИТЕЛЬСТВА?

Cлайд 1

Cлайд 2

Свобода и моральный выбор человека Я жить хочу, хочу свободы! Я равен вам, я – человек. А.Добролюбов

Cлайд 3

Аннотация Человеку свойственно стремление к свободе. Это естественное желание независимости, самостоятельности, готовности отвечать за свои поступки. Стремление к свободе – одно из самых сильных человеческих чувств. Перед человеком всегда стоит право на свободу выбора. От того какой выбор он сделает, зависит его место на лесенке нравственности. В данном уроке применяются разнообразные формы работы: групповая форма работы, беседа, дискуссия, творческие работы.

Cлайд 4

1. Образовательные: Сформировать знания учащихся по теме «Свобода и моральный выбор» Уметь грамотно формулировать свои мысли, мотивировать свою точку зрения. 2. Развивающая: Способствовать развитию мышления и грамотной речи учащихся. 3. Воспитательная: Способствовать воспитанию у учащихся чувства коллективизма. ЦЕЛИ УРОКА

Cлайд 5

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, текст притчи, мультимедийная установка Место проведения урока: классная комната

Cлайд 6

План занятия: 1. Орг. момент. 2. Обсуждение результатов домашнего задания. Возможные вопросы учащимся. 3. Создание ассоциативного ряда к слову свобода. Обсуждение. Работа со словарями, справочниками и энциклопедиями. 4. Работа с притчей «Все в твоих руках». 5. Выводы, связать с понятием моральный выбор. 6. Работа с примерами. 7. Чтение статьи из пособия для учащихся. 8. Итог

Cлайд 7

Эмоциональный настрой на урок Закройте глаза и представьте себе яркое, теплое солнышко. Пусть лучи его согреют Вас своим теплом. Представьте, что солнечный луч наполнил ваше сердце энергией доброты, нежности, и любви. Пошлите свет любви Вашим родным и друзьям. Улыбнитесь своим товарищам. Дарите радость людям, будьте сами источником света, добра и любви.

Cлайд 8

Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Прослушивание и обсуждение рассказов учащихся. -Кому ты рассказывал о добродетели и пороке? Поняли ли тебя твои собеседники? Согласились ли с тобой?

Cлайд 9

Какие слова вы представляете, когда слышите слово свобода? Напишите их. Работа над новым материалом

Cлайд 10

выбор уважение каникулы птицы небо простор ветер Проверка и дополнение свобода жизнь счастье

Cлайд 11

Работа со словом «свобода» по словарю Ожегова, большому Энциклопедическому словарю Работа в группах

Cлайд 12

Cлайд 13

Творческая пятиминутка свобода мораль Подобрать родственные слова, близкие по значению к каждой букве слова.

Cлайд 14

Работа в группах Обсуждение Что значит быть свободным? Для чего нужна свобода? Всегда ли хорошо, когда у тебя есть свобода?

Cлайд 15

Cлайд 16

Cлайд 17

Восточная притча Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил: - Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Что ответил Мастер своему ученику?

Cлайд 18

Cлайд 19

Вопросы по тексту восточной притчи: Какие 2 пути выбора стояли перед учеником? Оцените их. Какой путь выбрали бы вы, ребята? ?

Cлайд 20

Вывод Человек всегда может сделать выбор. Выбор, направленный во благо другому – это и есть «моральный выбор».

Cлайд 21

Работа по учебнику Чтение статьи на странице 22-23 Найти ответы на вопросы. Что такое моральный выбор? -От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением? -Как должен поступать добродетельный человек? -Что такое моральный конфликт?

Cлайд 22

Мой выбор Ситуация 1. Ты нашёл на улице кошелёк с деньгами, знаешь чей он может быть. Как ты поступишь? а)пойду в магазин, куплю компьютерную игру, о которой долго мечтал; б)куплю много конфет и угощу всех товарищей; в)поступлю по- другому. Обсуждение ответов.

Cлайд 23

Cлайд 24

Култышева Наталья Николаевна

учитель начальных классов

Краснокаменской СОШ №4
Основы светской этики.

Дата: 04.05.2010

Тема урока №9: «Свобода и моральный выбор человека»

Цели урока:

1 . Образовательные:

Сформировать знания учащихся по теме «Свобода и моральный выбор»;

Определить основные факторы, влияющие на осуществление выбора;

Осознать важность ценностных ориентиров для осуществления позитивного выбора.

Уметь грамотно формулировать свои мысли, мотивировать свою точку зрения.

2. Развивающая:

Способствовать развитию мышления и грамотной речи учащихся.

3. Воспитательная:

Способствовать воспитанию у учащихся чувства коллективизма.

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа

Основные термины и понятия: Свобода. Моральный выбор. Ситуация морального выбора. Моральный конфликт.

Оборудование:
учебник, рабочая тетрадь, тексты притч.

Место проведения урока:

классная комната

Ход урока:

Организация деятельности учащихся.
Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Прослушивание и обсуждение рассказов учащихся.

- С кем из членов семьи вы обсудили понятия «добродетель» и «порок»?

Какие примеры добродетели и порока вы можете привести из личной жизни?

Объяснение нового материала.

Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
Работа с высказываниями известных людей. (Работа в группах)

- Прочтите высказывания, объясните их значение.
Свобода - это, в первую очередь, не привилегии, а обязанности. Камю А.

Неужели только затем и явился я на этот короткий промежуток времени в мир, чтобы наврать, напутать, наделать глупостей и исчезнуть. Л.Н.Толстой

Свобода - это ответственность. Вот почему все ее так боятся. Шоу Б.

Свобода - это цена победы, которую мы одержали сами над собой. Мати К.

Выслушивание ответов детей.

Работа со словарём.

Выпишите, какое определение слову «свобода» даётся в словарях.

Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осуществлять выбор.

(Большой Энциклопедический словарь)

Свобода - это отсутствие ограничений и стеснений в чём-либо, возможность делать всё, что не наносит вреда другому.

Свобода - это возможность проявления своей воли на основе осознания законов природы и общества.

Свобода – состояние того, кто не находится в заключении, в неволе.

(Толковый словарь Ожегова)

Работа по учебнику.

Самостоятельная работа учащихся.

Чтение статьи на странице 22-23. Найти и записать ответы на вопросы:

Что такое моральный выбор?

-От чего зависит выбор между нравственным и безнравственным поведением?

Как должен поступать добродетельный человек?

Что такое моральный конфликт?

Обсуждение результатов самостоятельной работы.
Работа с притчами. (Работа в группах)

Это мой выбор

Один суфийский мистик всю жизнь был счастливым. Он всё время смеялся, никто и никогда не видел его грустным. Когда он состарился и умирал, один из его учеников сказал:

– Мы поражены вами. Почему вы никогда не грустите? Как вам это удается?

На что старик ответил:

– Когда-то, когда я был молодым, я спросил об этом у своего мастера. Мне было семнадцать лет, а я уже был несчастным. Мой мастер был стар, ему было семьдесят, а он сидел под деревом и смеялся без всякой видимой причины.

И он сказал мне:

– Когда-то я был таким же печальным, как ты. И вдруг меня осенило: это же мой выбор, моя жизнь! И с тех пор каждый раз, просыпаясь, я спрашиваю себя: «Ну, что ты выберешь сегодня, печаль или блаженство?» И всегда получается так, что я выбираю блаженство.

В Аду и в Раю

Умер мужик, но через пять минут вновь воскрес. Удивленные врачи спрашивают, что он видел на том свете. Мужик отвечает:

– Мне Бог исключение сделал: показал и Рай, и Ад.

Врачи заинтересовались:

– Ну и как там, в Аду?

– А там бесконечный стол с самой роскошной едой, какую я когда-либо видел, а за столом этим сидят грешники жутко голодные, смотрят на еду, слюни пускают, а ни кусочка съесть не могут.

– Им что же, ничего со стола взять не разрешают?

– Почему не разрешают? Разрешают, – отвечает мужик.

– А что ж тогда они голодные сидят?

– Да у них руки в локтях не гнутся, вот такое им вечное мученье в наказание.

– Н-да-а-а, – удивились врачи. – А в Раю как?

– А в Раю такой же огромный стол с роскошной едой. За столом сидят праведники, и у них тоже руки в локтях не гнутся.

– Как?! Неужели они тоже голодными сидят?

– Нет, – отвечает мужик, – они кормят друг друга.

Окно в мир

В больнице в одной палате лежали два тяжелобольных человека. Один лежал у окна, а кровать другого располагалась у двери.

– Что там видно в окне? – как то спросил тот, что лежал у двери.

– О! – оживился первый – Я вижу небо, облака, напоминающие зверушек, озеро и лес вдалеке.

Каждый день лежащий у окна рассказывал своему соседу о том, что происходит за окном. Он видел лодку, рыбаков с огромным уловом, детей, играющих на берегу, юных любовников, держащихся за руки и не сводящих друг с друга сияющих глаз.

В то время как он наблюдал все эти удивительные события за окном, его соседа мучила глухая злоба. «Это несправедливо, – думал он. – За какие такие заслуги его уложили у окна, а не меня, и я могу лицезреть только дверь с облупившейся краской, в то время как он любуется видом из окна».

Однажды лежащий у окна сильно закашлялся и стал задыхаться. Он пытался дотянуться до кнопки вызова медсестры, но у него не было сил, потому что он содрогался от кашля. Сосед наблюдал за происходящим. Ему ничего не стоило нажать на свою кнопку, но он этого не сделал.

Через некоторое время первый затих и вытянулся на своей постели.

Когда умершего унесли, сосед попросил медсестру, чтобы его переложили к окну. Медсестра выполнила просьбу больного, перестелила его постель, помогла ему перелечь на противоположную кровать и, убедившись, что больному удобно, направилась к двери. Вдруг ее остановил удивленный возглас больного:

– Как же так! Это окно выходит на глухую серую стену! Но тот, кто умер, рассказывал мне, что видел лес, озеро, облака, людей... Как же он мог все это видеть из этого окна?

Медсестра печально улыбнулась:

– Он вообще не мог ничего видеть; ваш покойный сосед был слепым.

– Но зачем же он?..

– Он, видимо, просто хотел вас немного приободрить.

Обсуждение содержания притчей.

Просмотр мультфильма «Чертёнок №13»Автор сценария Б.Ларин, режиссёр Н. Лернер

Обсуждение сюжета мультфильма.

- Перед кем из мультипликационных героев стоял выбор между нравственным и безнравственным поведением? В чём это выражалось? Близка ли вам позиция чертёнка №13?

10. Задание на дом: (стр. 23 учебника)

1. Подготовь рассказ с примерами поступков, предполагающих свободный выбор человека.

2. Перечитайте « Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях». А. С. Пушкина.

В каких ситуациях морального выбора оказалась Черновка?

Как она поступила?

Приходилось ли вам оказываться в ситуации морального выбора?
11. Итог урока.
-Что такое свобода?

Как связана свобода с моральным выбором?

Что влияет на выбор?

Всегда ли у человека есть выбор?

Какими качествами должен обладать человек, чтобы делать осознанный выбор?

Закончить занятие мне хочется стихотворением А.Дементьева “Выбор”

Душа бывает как туман,