Разработанные уроки по биологии тема птицы. Методическая разработка урока по биологии "Класс птицы. Размножение и развитие". Изучение новой темы
Конспект урока биологии для 8 класса
коррекционной школы VIII вида
по теме "Размножение и развитие птиц"
Учитель-дефектолог, олигофренопедагог
Гимаева Ирина Мунировна,
ГБС(К)ОУ «Чистопольская С(К)ОШ № 10 VIII вида»
Предмет : биология.
Класс : 8.
Раздел программы : Птицы.
Тема урока : Размножение и развитие птиц.
Цель урока : сформировать представление о размножение и развитие птиц.
Задачи урока :
Коррекционно-образовательные:
обобщить знания, полученные на прошлых уроках;
расширить кругозор и познавательный интерес учащихся.
Коррекционно-развивающие:
развивать устную монологическую речь учащихся при ответах на вопросы учителя;
составлять связные высказывания о размножении птиц;
развивать аналитическое мышление при сравнении птиц с пресмыкающимися;
развивать произвольное внимание при выполнении заданий с использованием карточек и электронного пособия.
Коррекционно-воспитывающие:
прививать любовь к природе;
воспитывать бережное отношению к птицам;
развитие положительной мотивации к учению при использовании ИКТ.
Оборудование: мультимедийное оборудование; ноутбук; видеофрагменты: «Образование яиц», «Развитие зародыша в яйце», «Кукушонок», «Кормление кукушонка», «Страус»; презентация; на каждую пару: сырые яйца, чашка Петри, препаровальные иглы, лупы, пинцеты, карточки для индивидуальной работы.
Тип урока - комбинированный
Вид урока: урок с использованием компьютерных технологий; постановка и решение учебной задачи, практикум.
Методы обучения и методические приемы: проблемно - поисковый , рассказ, беседа, работа с карточками и компьютером.
Формы работы: в парах , индивидуальная.
Структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1. Орг. момент
Слово учителя.
Слушают учителя.
2. Постановка целей и задач урока.
Реализует методический прием» «Знаем - Хотим узнать - Узнали».
Учащиеся совместно с учителем определяют задачи урока
3. Проверка ранее изученного материала.
Знакомит с заданиями. 1. Установите верное соответствие . 2.Индивидуальные задания по карточкам. Проверяет правильность выполнения.
Выполняют фронтально.
Выполняют самостоятельно
4. Изучение нового материала.
1. Рассказывает с применением мультимедийной установки. 2. Показывает видеофрагмент.
Слушают учителя. отвечают на вопросы. Просматривают видеофрагмент. Отвечают на вопросы. Определяют, где у птиц образуются яйца.
Задание 1.
Знакомит с целью лабораторной работы. Контролирует выполнение задания. Проверяет на мультимедийном экране.
Знакомятся с инструкцией. Выполняют задание, работаю по карточкам: делают надписи к рисунку и формулируют вывод.
Задание 2.
Сообщение учащегося о гнёздах птиц.
Показ видеофрагмента о развитии зародыша в яйце. Беседа.
Сообщение учащегося о гнездовых и выводковых птицах.
Даёт задание по карточке. Проверяет усвоение материала.
Сообщение учащегося о заботе птиц о своём потомстве. Показ видеофрагментов о кукушке и страусе.
Слушают ученика. Отвечают на вопросы. Ученик читает стишок о правилах поведения в лесу.
Смотрят видеофрагмент, отвечают на вопросы.
Слушают ученика. Отвечают на вопросы.
Работают с перфокартой. Сравнивают между собой выводковых и гнездовых птенцов.
Слушают сообщение учащегося о кукушке с использованием слайда презентации.
5.Закрепление изученного материала
Задание 3.
Работа с мультимедийной установкой. Проверяет работу.
Выполняют тестовое задание по карточкам.
6. Рефлексия. Итог урока.
Подводит итоги урока. Помогает делать вывод. Реализует методический прием» «Знаем - Хотим узнать - Узнали». Контролирует работу учащихся.
Заполняют анкету. Записывают д/задание.
Ход урока
Орг. момент
Добрый день, ребята! Сегодня с вами продолжим изучение темы «Птицы» .
Из предложенного перечня выберите, что вы знаете, что хотели бы знать. (Слайд 2).
Знаю
Хочу узнать
Узнал
1. Внешнее строение птицы.
2. Внутренне строение птицы.
3. Черты приспособления к полету.
4. Строение и виды перьев.
5. Особенности размножения и развития птиц.
После заполнения таблицы дети вместе с учителем формулируют цель урока и задачи урока: (Слайд 3)
Изучить образование яйца птицы
Изучить строение яйца птицы
Рождение и развитие птенцов.
Прежде, чем отправиться в путь за новыми знаниями, проверим, как вы усвоили пройденный материал.
Повторение пройденного материала.
Цель: проверить учащихся, как усвоили материал по теме: «Особенности внешнего и внутреннего строения птиц» и убедиться, что готовы изучать новый материал.
Установите верное соответствие. (Слайд 4)
(Фронтальный опрос).
Индивидуальные задания по карточкам. (Слайд 5)
Проверка правильности выполнения задания.
3. Изучение нового материала.
Цель: углубить свои знания по теме «Птицы». Продолжить выявлять особенности в размножении и развитии птиц.
Внимательно слушайте рассказ.
а) Образование яйца в организме птицы
Самки птиц откладывают яйца, которые образуются у них в яичнике. Яйца развиваются не все сразу, как у пресмыкающихся, а по одному. Если бы они развивались все одновременно, то самки не могли бы летать.
Яйца птиц различаются по величине и окраске. (Слайд 6).
(Р ассказ учителя с применением мультимедийного экрана, показом видео «Образование яиц ) .
- Для того, чтобы лучше узнать строение яйца, проведём лабораторную работу. (Слайд 7).
- Вспомним правила техники безопасности при проведении лабораторных работ.
Инструктаж:
Требования безопасности перед началом лаб. работы:
Не трогать приготовленные к работе материалы и оборудование.
Внимательно выслушать инструктаж по ТБ при проведении работы.
Получить учебное задание у учителя.
Требования безопасности во время лаб. работы:
Выполнять все действия только по указанию учителя.
Не делать резких движений, не трогать посторонних предметов. Колющие, режущие части оборудования не направляйте к соседу по парте
Пробирки и предметные стёкла нужно брать легко, не сжимая их пальцами.
Соблюдать порядок и дисциплину.
Требования безопасности по окончании занятий
Приведите в порядок своё рабочее место, проверьте его безопасность
- Ознакомимся с порядком проведения лабораторной работы.
(Параллельно чтению инструкции выполняется лабораторная работа.)
Инструктивная карточка.
Тема: Изучение строения куриного яйца.
Цель: Изучить особенности строения куриного яйца путём исследования.
Оборудование: лабораторные инструменты, живой объект.
Ход работы:
1. Рассмотрите куриное яйцо: какой оно формы, окраски, чем покрыто? (Скорлупой )
2. Разбейте скорлупу и вылейте содержимое яйца в чашку Петри.
3. Рассмотрите белок и желток . Найдите в белке плотные шнуры -
канатики . От какой части яйца они отходят?
4. Найдите на желтке беловатое округлое пятнышко - зародышевый диск или зародыш . Где он расположен?
5. Рассмотрите скорлупу. Какая она на ощупь? С помощью ручной лупы найдите в скорлупе маленькие отверстия - поры.
6. Надломите пинцетом кусочек скорлупы и потяните вниз. Рассмотрите подскорлуповую оболочку .
7. Найдите под скорлупой тупой части яйца воздушную камеру .
Словарная работа : скорлупа, белок, желток, канатики, зародышевый диск (зародыш), подскорлуповая оболочка, воздушная камера.
Задание 1. Работа по карточкам.
Проверка на мультимедийном экране (Слайд 8).
Задание 2. Работа по карточкам.
. Сформулируйте вывод о строении яйца:
Снаружи яйцо покрыто твёрдой _____________________________ .
Внутри яйца находится _______________ и _____________________ .
Желток находится в середине белка благодаря ________________________.
На поверхности желтка имеется беловатое пятнышко, это - _________ .
Под скорлупой находятся два слоя __________________ ___________.
В тупом конце яйца образуется ___________________ _____________.
Проверка на мультимедийном экране (Слайд 9).
Сообщение учащегося о гнёздах птиц . (Слайд 10).
Весной воздух пронизывается весёлым птичьим шумом и гамом. Возвращаются птицы с зимовки, чтобы заняться самым главным делом - выведением своего потомства.
Перед откладкой яиц большинство птиц строит гнезда. Одни из птиц гнездятся на земле, другие на деревьях и кустарниках или среди камней. Грачи, например, строят гнезда на деревьях. Они таскают прутья, небольшие ветки, складывают их, и получается широкая корзина. Внутри гнездо грачи выстилают перьями, сухими стебельками травы. В отличие от грачей чибисы делают гнездо на земле - углубление в почве выстилают сухими травинками и соломинками.
Беседа о помощи птицам, о поведении в природе.
Некоторые птицы не строят гнёзда, и тогда им на помощь приходят люди. Скворцы, синицы, воробьи, стрижи с удовольствием поселяются в деревянных домиках. (Слайд 11)
Время выведения потомства - особый период для всех животных. В это время запрещена охота на птиц и зверей, в лесу нужно соблюдать определённые правила поведения. Какие правила поведения в лесу вы знаете? (Слайд 12).
Ученик читает стих о правилах поведения в лесу. (Слайд 13).
Отложенные яйца птицы насиживают, согревают теплом своего тела. Под влиянием тепла внутри яиц развиваются зародыши. Желток и белок служат им источником пищи и воды. Дышат зародыши кислородом воздуха, который поступает через поры в скорлупе яиц. Птенцы развиваются быстро. У грачей, например, они выклёвываются из яиц через 17-18 дней после начала насиживания, у кур - через 21 день. (Слайд 14)
Показ видеофрагмента о развитии зародыша в яйце. Беседа по вопросам:
За счёт чего питается зародыш? - Что служит источником воды для зародыша? - Какие условия необходимы для развития зародыша?
Сообщение учащегося о гнездовых и выводковых птицах. (Слайды 15-17)
У гнездовых птиц птенцы появляются на свет слепыми, голыми, беспомощными (у грачей, воробьев, ласточек, дятлов).
Родители приносят различных насекомых, личинок и суют их в широко раскрытые рты птенцов.
Благодаря заботе родителей птенцы быстро растут и вскоре вылетают из гнезд.
У выводковых птиц (у уток, гусей, кур) птенцы появляются, на свет зрячими, покрытыми густым пухом.
Такие птенцы, едва обсохнув, могут бежать за родителями. Пищу птенцы склевывают сами, а взрослые птицы помогают лишь найти ее.
Задание 3. Работа по карточкам.
Проверка на мультимедийном экране. (Слайд 18)
Сообщение учащегося о заботе птиц о своём потомстве.
Почему кукушка - плохая мать?
Кукушка сносит 20 яиц с интервалом в 1-3 дня.
Не имея своего гнезда, яйца она не высиживает - подбрасывает в гнезда других птиц.
Сначала она, облетая свои владения, находит подходящее гнездо.
Потом, затаившись, наблюдает за обитателями выбранного ею жилища.
А улучив подходящий момент, во время отсутствия хозяев, подкидывает свое яйцо.
Если гнездо прочное, открытое сверху, кукушка прямо в него откладывает яйцо.
Если же гнездо расположено в дупле, если имеет вход сбоку, то откладывание яйца происходит на земле.
Потом, взяв яйцо в клюв, кукушка переносит его в гнездо.
Просмотр видео «Кукушонок», «Кормление кукушонка», «Страус» (youtube.com/watch?v=i7QGu4UkGKo).
Вопрос к фильмам: В чём проявляется у птиц забота о потомстве?
4.Проверка изученного материала (Слайд 20).
5. Рефлексия урока. (Слайд 21).
Цель: подведение итогов урока, домашнее задание, оценка знаний.
Заполнение колонки «Узнал» в таблице первого этапа урока. Сравнение колонки «Хочу узнать», «Узнал» и вывод.
Домашнее задание: нарисовать рисунок по охране птиц.
6.Материал урока мне был
7.Домашнее задание мне кажется
активно / пассивно
Доволен / не доволен
Коротким / длинным
Не устал / устал
Стало лучше / стало хуже
Понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
Легким / трудным
интересно / не интересно
Список литературы:
1.Биология. Животные. 8 класс: учеб. для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида/А.И. Никишов, А.В. Теремов. - 6-е изд., исправленное. - М.: Просвещение, 2008.- 232с.
2.Пименов А.В, Пименова Е.А. Биология: дидактические материалы к разделу «Животные»,7-8 кл.- 2-е изд.-М.: Изд-во НЦ ЭНАС,2006.-160с.
Интернет - ресурсы:
1. images.yandex.ru/yandsearch?text
2. yandex.ru/video/search?text
3. youtube.com/watch?v=RaQZoYAgZj0
4. wildportal.ru/ptitsi/581_ptitsi_2.html
5. v.900igr.net/zip/a960a3f4bea06dd04fac0920b07de8da.zip
6. youtube.com/watch?v=zWF6-0t0SJY
7. mirknig.com/2012/03/31/tishe-pticy-na-gnezdah.html
8. dikiymir.ru/catalog-statei/zoo/114-kukushra.html#ixzz2mQyLsvcK
9. yandex.ru/yandsearch?win=90&clid=2008267- 1000&text=не+разоряйте+птичьи+гнезда
Конспект урока по биологии по теме
«Класс Птицы. Размножение и развитие.
Годовой жизненный цикл »
Цель: создать условия для осознания и осмысления блока информации о размножении и индивидуальном развитии животных класса птицы.
Задачи: помочь в раскрытии особенностей размножения и развития птиц, приспособленности к сезонным явлениям в природе;
создать условия для развития у детей умения самостоятельно добывать знания. критически, творчески и продуктивно оценивать информацию; учить объяснять, аргументировать;
способствовать воспитанию уважительного отношения к мнению одноклассников; развивать умение работы в коллективе;
способствовать воспитанию бережного отношения к природе.
Оборудование: учебник Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.
Биология: Животные (§47,48), модель «Строение яйца», влажный препарат «Развитие курицы», таблица «Голубь», коллекция гнезд, компьютерная презентация, ПК, мультимедийный проектор, экран.
Тип урока. Урок изучения нового материала
Ход урока
Организационный момент.
Ввод в тему.
Слайд 2. Определите тему урока. Учащиеся сами определяют тему урока с помощью иллюстраций слайда.
Слайд 4-5 . Закончите фразы. Учащиеся работают в малых группах (парах).
Принципы работы:
1) Ошибки при поиске – неизбежны.
2) Чужое мнение – уважается
3) Оригинальная мысль – поощряется.
А. У птиц ______________________ оплодотворение.
Б. У птиц функционирует, как правило, ______ яичник.
В. Газообмен между зародышем и окружающей средой происходит через ______________.
Г. Для развития яйца необходима температура около ________
На третьи сутки у развивающегося зародыша в области шеи появляются ____________.
птенцы, называют _________________________ .
Ж. Птиц, которые долго выкармливают своих птенцов, называют _________
З. Птиц, улетающих на зимовку, называют _______________ .
Принимаются все ответы, независимо от того, правильны они или нет. В конце урока мы вернемся к вашим ответам, проверим правы вы были или нет.
Этап осмысления (усвоения) нового материала.
Слайд 6. Для начала познакомимся со строением яйца. Вам предстоит прочитать §47 , с.220-221, и ответить на вопросы:
1. Каковы основные части яйца? (желток, белок, подскорлуповые оболочки, скорлупа)
2. Где расположен зародышевый диск? (наверху желтка)
3. Какое значение имеет желток? (запас питательных веществ для зародыша)
4. Назовите оболочки яйца. Какое значение они имеют в жизни зародыша? (известковая скорлупа – защита, газообмен, образование скелета развивающегося зародыша; надскорлуповая оболочка – защита от микробов; две подскорлуповые оболочки - пропускают газы, но непроницаемы для жидкостей, образуют воздушную камеру, белочная оболочка - источник необходимой для развития зародыша воды и отчасти добавочным резервом энергетических веществ)
Найдите на модели и зарисуйте в тетради основные части куриного яйца.
Обсуждение ответов учащихся.
Как же образуется яйцо в организме птицы? Об этом мы узнаем, прослушав сообщение.
Сообщение учащегося «От яйцеклетки до яйца» Учитель демонстрирует влажный препарат «Развитие курицы»
На 2-3 сутки – закладывается кровеносная и нервная система. В начале развития передние и задние конечности похожи. Есть длинный хвост, жаберные щели.
На 5-6 сутки – зародыш приобретает птичьи черты.
К концу развития птенец заполняет всю внутреннюю полость яйца.
При вылуплении птенец прорывает подскорлуповую (пергаментную) оболочку, просовывает клюв в воздушную камеру и начинает дышать. Затем с помощью яйцевого зуба (бугорка на надклювье) разламывает скорлупу и выбирается наружу.
У птиц развитие яйца возможно только при 37-38°С. Должна быть и определенная влажность. Наседка яйца переворачивает, периодически поднимается, охлаждая кладку, смачивает оперенье и защищает от солнца своей тенью.
Слайд 7. Чем объясняются различия между птенцами, показанными на рисунках? (учащиеся высказывают предположения)
На слайде птенцы различных птиц в одном возрасте:
1 - полевого конька; 2 - орла-могильника; 3 - серой куропатки
Слайд 8. Учащиеся знакомятся с группами птиц по степени физиологической зрелости птенцов в момент вылупления, отвечают на вопрос, почему у большинства птенцовых птиц число яиц в кладке меньше, чем у выводковых? (Выводковые птицы - птенцы покрыты пухом, зрячие, могут передвигаться, самостоятельно находят корм, но в первое время они нуждаются в обогреве и защите от врагов. Птенцовые птицы - птенцы появляются слепыми, глухими, без перьевого покрова или слабоопушенными, не могут передвигаться и остаются в гнезде (от 10-12 дней до 1-2 месяцев), родители выкармливают птенцов, заботятся о них, согревают и защищают от врагов. Величина кладки определяется возможностями родителей выкормить птенцов.)
Слайд 9. Проблемный вопрос: Почему жизнь птиц меняется по сезонам года? (учащиеся высказывают предположение – это связано с сезонными изменениями условий существования)
Задание. Установите последовательность сезонных явлений, характерных для большинства птиц: А) Зимовка; Б) Размножение; В) Подготовка к зиме; Г) Смена оперения; Д) Подготовка к размножению. Учащиеся работают в малых группах (парах).
Ответ: Д) - Б) - Г) - В) - А)
Итак, жизнь птиц осуществляется ритмически и связана с изменением их обмена веществ, поведения и др.
Показ слайдов компьютерной презентации. Слайды 10-16. Учащиеся знакомятся с сезонными явлениями в жизни птиц:
1) читают по цепочке текст слайдов.
2) выполняют предложенные задания.
Слайд 10. Подготовка к размножению. Образование пар. Чтение по цепочке информации представленной на слайде. А что вы знаете по данному вопросу?
На один сезон у мелких и средних птиц (воробьинообразные)
На много лет (аисты, цапли)
Временные пары (глухари, тетерева)
Слайд 11. Каковы особенности поведения птиц в период подготовки к размножению? Учащиеся составляют схему «Особенности брачного поведения птиц», используя текст учебника.
Особенности
брачного
поведения птиц
Турнирные Брачные танцы
соревнования
Пение самцов Барабанная дробь Токовые полеты
Слайд 12. Гнездостроение.
Прием активизации познавательного интереса «Загадка»:
Без рук, без топоренка
Построена избенка. (гнездо)
Используя рисунок учебника «Различные типы гнезд» (рис.169 с.224) учащиеся отвечают на вопросы:
Что служит строительным материалом для постройки гнезд птиц? (сухие травинки, ветви кустарников и деревьев, листья, мох, влажная земля)
Какие типы гнезд существуют у птиц? (чашеобразные гнезда на земле, на ветвях деревьев и кустарников; шарообразные постройки, дупла, норы в береговых обрывах и стенках оврагов и др.)
Учитель дополняет ответы учеников, используя школьную коллекцию гнезд.
Обращение к жизненному опыту учащихся (Кто видел гнезда птиц? Как следует себя вести, если вы обнаружили гнездо? Почему?)
Слайд 13. Послегнездовой период.
Смена оперения (происходит смена сезонных и возрастных нарядов, постепенно у большинства птиц, сразу у уток, гусей, лебедей);
Кочевки (в поисках корма)
Миграции (дальние перелеты)
А что вы знаете по данному вопросу?
Слайд 14 . Птицы по дальности перемещений.
Учащиеся работают с учебником (прием создания проблемной ситуации), читают текст учебной статьи, составляют схему «Птицы по дальности перемещений»
«Птицы по дальности перемещений»
Оседлые Кочующие Перелетные
Городской
ласточка
Слайд 15. Причины перелетов. Учитель: Как вы думаете, почему происходят перелеты у птиц? Причины перелетов:
1. Отсутствие привычного корма.
3. Засуха.
4. Ливневые дожди.
5. Фотопериодизм
Слайд 16. Учитель рассказывает о способах изучения перелетов:
Кольцевание
Наблюдение на пролетах
Радиолокация
«Чтобы в обыкновенном увидеть волшебное, надо просто любить свою землю. Только и всего» (И.А.Васильев)
Создание условий воспитания любви к родному краю. В Псковской области проводятся систематические наблюдения за миграцией птиц в районе Псковско-Чудского озера (Село Пнево, Гдовский район)
Этап воспроизведения полученных знаний.
Слайд 17. Возвращение к вопросам слайда 3. Закончите фразы.
А. У птиц внутреннее оплодотворение.
Б. У птиц функционирует, как правило, 1 яичник.
В. Газообмен между зародышем и окружающей средой происходит через поры скорлупы.
Г. Для развития яйца необходима температура около 37-38 о С
На третьи сутки у развивающегося зародыша в области шеи появляются жаберные щели.
Е. Птиц, из яиц которых выводятся зрячие, самостоятельные
птенцы, называют выводковыми.
Ж. Птиц, которые долго выкармливают своих птенцов, называют птенцовыми.
З. Птиц, улетающих на зимовку, называют перелетными.
Что было верно? В чем ошиблись?
Слайд 18. Домашнее задание
1. Составьте и запишите 10 вопросов, которые раскроют суть изученной темы Ответьте сами на поставленные собой вопросы. Что в содержании темы вы не учли при постановке вопросов? На какие вопросы, вас интересующие вы не нашли ответов? Запишите их в надежде получить ответы на следующем уроке. Подготовить вопросы, ответы на них вам поможет § 47,48.
2. § 48,вопрос №1, с230.
3. Найдите в дополнительной литературе, как у птиц проявляется забота о потомстве?
Задание 1 и 2 на выбор. Задание 3 – по желанию
Подведение итогов урока выставление оценок за работу на уроке.
\ Документы \ Для учителя химии и биологииПри использовании материалов этого сайта - и размещение баннера -ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!
Использованы материалы сайта Караваевской муниципальной средней общеобразовательной школы http://www.kosnet.ru/~ipkar/pedagog.htm Острекова Марина Владимировна Учитель высшей категории Учитель биологии Караваевской средней школы Победитель районного конкурса «Учитель года 2002», призер областного конкурса «Учитель года 2002»
Разработка урока по биологии в 8 классе по теме: "Птицы"
Цель урока: показать особенности внешнего строения птицы, связанные с воздушной средой обитания и полетом.
Оборудование:
* чучела птиц; * лупы; * таблицы "Тип хордовые", "Класс птицы"; * д/ф "Охрана вод"; * нефть; * два стеклянных стакана с водой; * инструктивные карточки к лабораторной работе; * таблички с терминами, выставка книг.
Ход урока
I. Изучение нового материала.
1. Отрывок из поэмы Р. Рождественского "210 шагов". "Историческое отступление о крыльях".
Чудо полета - это качество было для людей всегда и желанным, и недостижимым, и завидным. Но полет - это и есть как раз самая характерная черта животных, изучение которых мы начинаем сегодня.
Птицы - это удивительные животные, которые в настоящее время являются наиболее процветающей группой животных. Об этом говорит тот факт, что птиц сейчас насчитывается 8 тысяч видов, в то время как млекопитающих в 2 раза меньше. Они попытались освоить воздушную среду обитания, и эта попытка им удалась блестяще. Даже человек, поставивший себя на вершину эволюционной лестницы не способен летать. Легко и непринужденно взмыть ввысь, словно без всяких усилий отрываясь от земли, проноситься над необъятными просторами воды и суши способны только птицы.
Итак, мы начинаем изучать класс Птицы. Сегодня мы должны выявить черты внешнего строения птиц, позволяющие им летать.
2. Запись темы урока в тетрадях учащихся. Класс Птицы. Особенности внешнего строения птиц, связанные с полетом.
Что же позволяет птицам летать? Какие особенности внешнего строения сделали полет привычным и легким? Птицы - хорошо знакомые вам существа. Поэтому вы без труда ответите на поставленные вопросы. (Заслушиваются индивидуальные ответы учащихся, заранее подготовленные, с использованием таблиц, чучел птиц, а так же дополнения учителя.)
У современных птиц есть два основных типа перьев - контурное и пуховое. На крыльях вырастают крепкие маховые перья. (Демонстрируются перья) Контурное перо имеет узкий твердый ствол и широкое опахало, которые образованы густой сетью роговых бородок I и II порядка с крючками. Такое строение крыла делает его гибким, легким и почти непроницаемым для воздуха.
Контурные перья, налегая друг на друга вершинами, как черепицы, образуют на теле птицы сплошную обтекаемую поверхность, облегчающую полет. Главное значение при полете имеют крупные контурные перья крыльев и хвоста.
Пуховые перья располагаются под контурными. Опахала у них легкие, рыхлые, без бородок II порядка. У некоторых птиц есть еще и пух - коротенький стержень с пучком бородок на вершине в виде кисточки. Пуховые перья сохраняют тепло тела птицы.
Изношенные перья выпадают, а на их месте вырастают новые. Из копчиковой железы (у основания хвоста) птица выдавливает клювом капли маслянистой жидкости и переносит их на перья. Это делает перья эластичными и упругими, а у водоплавающих птиц - предохраняет от намокания.
III Лабораторная работа №4.
1. Выполняется по инструктивной карточке (см, приложение) с использованием § 53 учебника, наборов перьев, чучел птиц.
2. 2. Формулируются выводы по пунктам инструктивной карточки.
Вывод: внешнее строение птицы позволяет ей освоить воздушную среду обитания и делает полет привычным и непринужденным.
IV Экологическая страничка.
(Выступления учащихся по заранее данному заданию с демонстрацией опытов).
Первое выступление. Нефть. Никто не станет спорить, что она необходима человечеству. И никто не стонет утверждать, что ее сознательно выбрасывают в воду, что нарочно устраивают аварии на нефтепромыслах или поджигают корабли, везущие нефть. В результате всех этих случайностей миллионы тонн нефти оказываются в воде. Страдает мировой океан и его жители, страдают птицы. Морские птицы покрыты густым слоем перьев. Их плотность обеспечивает почти полную изоляцию от холодной воды. Нефть разрушает структуру перьев. Проводится эксперимент. В стакан с водой наливается нефть (на поверхности образуется тонкая пленка) и опускается перо птицы. Чистое перо легко восстанавливает свою целостность. Если отделить бороздки друг от друга, то после легкого поглаживания, которое птица может сделать клювом, целостность пера восстанавливается. У пера, покрытого нефтью, бороздки слипаются, и восстановить прежний вид пера невозможно. (Демонстрируется кадр д/ф с изображением гагары, перья которой слиплись от нефти).
Второе выступление. Вид покрытых нефтью птиц ужасает. Перья больше не защищают птиц от охлаждения. Вдобавок, у птиц нарушается способность плавать из-за отсутствия воздушной прослойки между телом и перьями. В результате птицы глубже погружаются в воду, и часто уже не может добыть себе пищу. Проводится эксперимент. Попробуем смыть нефть с перьев птицы водой - ведь у птиц это единственное средство. Ничего не получилось. Если птица не умирает от голода, то рано или поздно она погибнет от переохлаждения. Но несчастное существо еще долго может плавать с сердцем, бьющимся в два раза чаще, для того, чтобы компенсировать потерю тепла. Может быть, конец будет ускорен проглатыванием небольшого количества нефти, которая действует как яд.
В США уже несколько лет действует центр по спасению птиц. Добровольцы вылавливают измазанных в нефти птиц и по 10-15 раз моют их в ванне с мыльным раствором. Отмытых от налипшей нефти птиц возвращают в природу, но лишь немногие могут перенести чистку и плен. Один из сотрудников центра рассказывал о спасении небольшой птицы - крапивника, попавшего в нефтяной плен. "Его сердце громко стучало от страха. Мы боялись, что он погибнет. Но он выжил. Когда его выпустили, он взлетел на высокую ветку и принялся хрипло кричать. Не думаю, что он благодарил нас, скорее "ругался", но все равно его крик был прекрасен". На этой немного грустной ноте мы заканчиваем наш урок.
Приложение 1.
1. Американский орнитолог Р. Питерсон о Клюве птицы. "Клюв заменяет птице руку. С его помощью она хватает предметы, подбирает их и чрезвычайно ловко ими манипулирует. Клюв служит и инструментом - молотком, долотом, клещами, кусачками, секатором; щипцами для колки орехов, крючком, копьем, ситом и доже (у пеликанов) рыночной кошелкой. С помощью клюва птицы приводят в порядок и свои перья, подают сигналы, вьют гнезда, ухаживают за птенцами, добывают добычу и даже обороняются". 2. Американский натуралист Уилс Брэдбери: "Перья - вот единственный признак, который присущ только птицам и никакому другому живому существу". 3. Леонардо да Винчи. "Крыло птицы завораживает, потрясает своим совершенством". Крыло - это весло птицы "которым она плывет по воздушному океану" 4. Таблички с терминами к лабораторной работе на магнитной доске: надклювье, подклювье, цевка, контурное перо, ствол, очин, опахало, бородки. 5. Инструктивная карточка к лабораторной работе.
Приложение 2.
Лабораторная работа "Внешнее строение птицы, строение перьев"
1. Рассмотрите чучело птицы и найдите на нем отделы тела: голову, шею, туловище, хвост. Установите, как они соединены между собой? 2. Рассмотрите голову птицы, обратите внимание на ее форму, размеры; найдите клюв, состоящий из надклювья и подклювья; на надклювье рассмотрите ноздри; найдите глаза и обратите внимание на особенности их расположения. 3. Рассмотрите туловище птицы, определите его форму. На туловище найдите крылья и ноги, определите их местоположение. 4. Обратите внимание на неоперенную часть ноги - цевку и пальцы с когтями. Чем они покрыты? Вспомните, у каких животных, изученных ранее, вы встречали такой покров. 5. Рассмотрите хвост птицы, состоящий из рулевых крыльев, подсчитайте их число. 6. Рассмотрите набор перьев, найдите среди них контурное перо и его основные части: узкий плотный ствол, его основание - очин, опахала, расположенные по обе стороны ствола. С помощью лупы рассмотрите опахала и найдите бородки 1-го порядка - это роговые пластинки, отходящие от ствола.
7. Зарисуйте строение контурного махового пера в тетради и подпишите названия его основных частей. 8. Рассмотрите пуховое перо, найдите в нем очин, зарисуйте в тетради это перо и подпишите названия его основных частей. 9. На основании изучения внешнего строения птицы отметьте особенности, связанные с полетом. Сделайте записи в тетради.
II. Изучение нового материала.
Пусть птицы нам поют без нот,
Пускай поют без слов, –
Я знаю все, о чем поет
Орел да соловей.
Вы уже догадались наверное, о ком будет идти речь?
Тема урока: «Класс Птицы. Общая характеристика».
- Мотивационный этап.
Ребята, перед тем как приступить к изучению нового материала (урока), давайте немножко поиграем, разгадаем загадки.
- Верст не считал, по дорогам не ездил, а за морем бывал.
- Маленькое, тепленькое, места много.
- Рук нет, а строить умеет.
- Кто 2 раза родился: в первый раз гладкий, во второй раз мягкий.
Почему говорят, что птицы рождаются дважды?
2 . Целью нашего урока является знакомство с особенностями внешнего строения птиц, их приспособления к полёту.
3.Исполнительная часть.
Многообразие. На Земле существует свыше восьми тысяч шестисот видов птиц, а ученые до сих пор открывают новые, неизвестные прежде виды. Общее число птиц, превышает сто миллиардов. Птицы населяют все уголки нашей планеты.
- Где они встречаются?
Где и каких птиц можно встретить?
Пингвины – Антарктика, страусы – в саваннах, водоплавающих – в озерах, в лесу- тетерева, высоко в горах - куропаток, и рядом с человеком живут воробьи, сороки, вороны и т. д.
В отличие от млекопитающих, часто ведущих скрытый образ жизни, птицы всегда рядом с человеком. Они радуют нас стремительным, легким полетом, красивым пением, разнообразной окраской оперения.
Птиц так много что мне удалось составить кроссворд «Шесть птиц на букву С».
Давайте все вместе разгадаем?
(слайд 21 - сова, стриж, сорока, синица, соловей, снегирь)
Форма тела. Тело птицы состоит из небольшой головы, обычно длинной выраженной шеи, туловище у них компактное, округлое. Передние конечности превращены в крылья. Хвост короткий, снабжен веером рулевых перьев.
Покров тела.
Почему птица (большинство водоплавающих) остаются сухой после ныряния в воду?
Тело птиц покрыто перьями. Из копчиковой железы выделяется секрет для смазывания перьев, и оно защищает птиц от намокания.
Перьевой покров состоит из контурных и пуховых перьев. Крупные контурные перья в крыльях называются маховыми. Они обеспечивают полет птиц. Так называемые рулевые перья расположены в хвосте, выполняют функцию руля. А кроющиеся расположены на туловище.
Контурное перо состоит из твердого рогового стержня и расположенных по его бокам широких, мягких и упругих опахал Они образованы параллельно отходящими от стержня тонкими роговыми пластинками – бородками первого порядка. От них отходят бородки второго порядка, имеющие мелкие крючочки . Этими крючочками бородки сцепляются между собой, образуя единую поверхность опахал.
Придумали застежки благодаря, под микроскопом рисунку - строения пера. Вот и мы до сих пор пользуемся застежками.
Нижняя часть стержня пера, которая находится в коже, называется очином .
Один - два раза в год птицы линяют , сбрасывая старые перья, на месте которых вырастают новые.
Как вы думаете почему птица линяет?
Приспособленность птиц к полетам:
- Имеет крылья, перьевой покров, лишенная желез кожа (кроме копчиковой).
- Кости тонкие, легкие, заполненные воздухом. Нет зубов. Часть костей срослась для придания прочности.
На грудной кости есть киль, для прикрепления грудных мышц .
- Многоячеистые легкие. Есть воздушные мешки. Двойное дыхание.
- - Птиц иногда в шутку называют “горячими ящерицами”. Почему?
Теплокровные животные с интенсивным обменом веществ.
- Четырехкамерное сердце. Артериальная и венозная кровь не смешиваются
Расскажу вам одну невероятную историю об одной птице.
Однажды, сизый голубь, случайно залетев в машину времени, попал в доисторическую эпоху, лес юрского периода. (Сценка)
Голубь (говорит). Что за фантастический лес, что за причудливые деревья!
Археоптерикс. (говорит). Лес как лес: древовидные папоротники да хвощи. И чему тут удивляться.
Голубь. (говорит). Ты кто?!
Археоптерикс. (говорит). Я? Птица.
Голубь. (говорит). Ты птица? Не смеши меня. Какая ты птица! Зубы, пальцы на крыльях…
Археоптерикс. (говорит ) Но крылья-то есть. И хвост…
Голубь. (говорит). Крылья? Разве это крылья - тяжелые, коротенькие, а хвост – длинный, мясистый. Разве с этим полетаешь?
Археоптерикс. (говорит). Ну, полетать может, и не полетаешь, но перелететь с дерева на дерево можно. Да и разве в полете дело?
Голубь. (говорит). А в чем же. Что за птица без полета?!
Археоптерикс. (говорит). Птеродактиль вон летает, но птицей не стал – ящер он и есть ящер. Самое главное перьевой покров. А перья у меня самые настоящие. Так что я птица – первоптица Археоптерикс.
Обсуждение
Так давайте выясним, почему голубь не верил, что Археоптерикс это птица? И каким образом Археоптерикс доказал, что он птица?
Что общего между птицами и пресмыкающимися? Сравнить вымершего представителя - археоптерикса с птицами и пресмыкающимися (рис. 115 на с. 139 учебника)
Черты сходства птиц с пресмыкающимися . Сходство птиц и пресмыкающихся заметно как во внешнем, так и во внутреннем строении. У тех и других сухая кожа, лишенная желез, множество кожных роговых образований: роговые щитки и когти на ногах, роговые чехлы на челюстях.
Физминутка
Упражнение называется “Птица перед взлетом”.
Стоя, подышать спокойно, затем наклон вперед, руки за спиной, ноги не сгибаем, голова вперед, руки за спиной подняты вверх с напряжением, как крылья. Уронили голову, руки расслабленно упали вниз и висят спокойно, свободно (5-6 сек.).
«Птичьи разговоры»
(курица – кудахчет, филин – ухает, ворона – каркает, петух – кукарекает, воробей – чирикает, утка – крякает, гусь – гогочет, кукушка – кукует)
https://pandia.ru/text/78/210/images/image002_26.gif" width="522" height="127 src=">Комплексная дидактическая цель: В результате овладения содержанием модуля учащиеся должны:
1. Знать внешнее и внутреннее строение птиц, процессы их жизнедеятельности.
2. Проанализировать эволюционные изменения систем органов по сравнению с ранее изученными классами позвоночных животных.
3. Изучить особенности строения птиц, связанные с приспособленностью к полету.
4. Получить представление об экологических группах птиц и о систематике птиц.
М №1 - Внешнее строение, скелет и мышцы птиц.
М №2 - Внутреннее строение птиц.
М №3 - Размножение и развитие птиц. Приспособленность к сезонным явлениям природы.
М №4 - Многообразие птиц.
При разработке уроков использованы материалы. 1. , Шарова. Животные. М., «Просвещение», 1995
2. , Белых тетрадь по биологии 7-8 классы (Раздел «Животные»). М.,1995.
3. Сухова по биологии 6-11 класс. М., Дрофа, 1998.
4. Резникова зачеты. Биология 8., м., 1993.
5. , Теремов материал по зоологии. М.,РАУБ, 1997.
Модуль № 1. ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ, СКЕЛЕТ И МЫШЦЫ ПТИЦ.
Учебный элемент - 0.
Интегрирующая цель: а) Изучить внешнее строение, скелет и мышцы птицы;
б) Найти особенности строения птиц по сравнению с ранее изученными классами.
Учебный элемент –1
Цель:
определить исходный уровень знаний о классах земноводных и пресмыкающихся, а также о общебиологических понятиях.
1. Запишите в тетради дату и название темы.
2. Выполните тестовую работу.
3. Проверьте правильность выполнения теста.
4. Определите уровень ваших знаний.
5. Проанализируйте ошибки.
Учебный элемент - 2.
Цель:
получить представление об особенностях строения птиц (лекция).
Учебный элемент - 3.
Цель:
изучить особенности строения птиц. Самостоятельная работа.
1. Прочитайте по учебнику § 53.
2. Изучить рисунки к § 53.
3. Выполните работы № 000 и «Проверьте себя». Проверьте правильность их выполнения и проанализируйте ошибки (в группе).
4. Подготовьте устные ответы на вопросы к § 53.
Учебный элемент - 4.
1)
Цель:
найти особенности строения скелета птиц, провести сравнение со строением скелета пресмыкающихся.
1. Прочитайте § 54.
2. Заполните таблицу «Скелет птицы».
3. Изучите рисунки к § 54.
4. Подготовьте устно и обсудите в группе ответы на вопросы к § 54.
5. Выполните работу № 000.
Приложение к модулю № 1.
1. Жабы отличаются от лягушек тем, что они имеют:
b) более короткие задние ноги
c) грубую кожу, покрытую бугорками
d) два круга кровообращения
2. Координацией движения управляют:
a) спинной мозг
b) продолговатый мозг
c) мозжечок
d) средний мозг
3. Внутреннее оплодотворение характерно для:
b) тритона
c) ящерицы
d) червяги
4. У безногой ящерицы в отличии от змей:
a) подвижные непрозрачные веки
b) тело покрыто чешуей
c) раздвоенный на конце язык
d) покровительственная окраска
4. Головной мозг земноводных снабжается кровью:
a) венозной
b) артериальной
c) смешанной
5. Рефлекс - ответная реакция на раздражение, осуществляемая:
a) мускулатурой
b) пищеварительной системой
c) нервной системой
d) всеми системами органов
6. Безусловные рефлексы –
a) врожденные
b) приобретенные
c) действуют постоянно
d) проявляются у особей одного вида по разному
8. По берегам рек, прудов и озер живет:
а) уж обыкновенный
б) обыкновенная гадюка
г) среднеазиатская черепаха
9. Развитие пресмыкающихся:
а) прямое
б) с полным превращением
в) с неполным превращением
Работа № 000
Рассмотрите чучело птицы по плану, приведенному в лабораторной работе № 7 (стр. 252) и рисунок 232 в учебнике. Заполните таблицу.
Особенности внешнего строения птицы.
Признаки | Особенности строения |
Основные отделы тела | |
Органы головы | |
Органы туловища |
https://pandia.ru/text/78/210/images/image004_14.jpg" width="397" height="251">
Критерии оценки.
Тестовая работа:
9 - высокий уровень знаний;
8, 7 - средний;
6 - низкий.
Каждая правильно выполненная работа оценивается в 1 балл, если в работе есть ошибки - 0 баллов. § 53.
Домашнее задание.
Сумма баллов за урок | |
Повторить записи в тетради |
|
§ 53, 54, повторить записи в тетради |
Модуль № 2.
ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ ПТИЦ.
Учебный элемент - 0.
Интегрирующая цель: а) Изучить внутреннее строение птиц;
б) Проанализировать эволюционные изменения систем органов;
в) Отметить особенности строения, связанные с приспособленностью к полету.
Учебный элемент -1.
Цель:
получить представление о внутреннем строении птиц и его особенностях (лекция).
2. Внимательно слушайте лекцию «Внутреннее строение птиц».
3. Фиксируйте в тетради основные моменты лекции.
Учебный элемент - 2.
Цель:
изучить внутреннее строение птиц.
Самостоятельная работа.
1. Прочитайте § 55 и § 56 «Система органов размножения».
2. Изучите рисунки к § 55, 56.
3. Выполните работу № 000, 123. Проверьте правильность их выполнения, проанализируйте ошибки.
4. Подготовьте устные ответы на вопросы к § 55.
Учебный элемент - 3.
Цель:
изучить изменения во внутреннем строении птиц, связанные с приспособленностью к полету.
1. Обсудите в группе устные ответы на вопросы к § 55.
2. Выполните работу № 000 и задание «Проверьте себя».
3. Обсудите задание «Проверьте себя» в классе.
4. Составьте в тетради обобщающую таблицу.
Органы птицы | Особенности, связанные с полетом |
Внешнее строение | |
Система органов |
5. Обсудите таблицу в группах.
Приложение к модулю № 2.
Работа № 000.
Укажите, какими цифрами на рисунке обозначены органы:
a) пищеварительной системы ___
b) дыхательной системы _______
c) кровеносной системы _______
Работа № 1Укажите, что означают цифры, приведенные на рисунке.
2. Каковы особенности строения головного мозга птицы?
Работа № 000. 1. Укажите, какие изменения, связанные с полетом произошли в таких системах органов птиц, как:
a) пищеварительная;
b) дыхательная;
c) кровеносная.
2. Каким образом обеспечивается высокий уровень обмена веществ в организме птиц?
«Проверьте себя». 1. Укажите приспособления к полету в строении таких органов птиц, как:
a) пищеварительная;
b) дыхательная;
c) кровеносная.
2. Чем отличается обмен веществ птиц от обмена веществ пресмыкающихся?
3. В чем усложнения в строении нервной системы птиц, по сравнению с пресмыкающимися?
Критерии оценки. Аналогично модулю №1.
Домашнее задание.
Сумма баллов за урок | |
Повторить записи в тетради |
|
§ 55, 56 (до строения яйца), повторить записи в тетради |
Модуль № 3.
РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПТИЦ.
ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ ПТИЦ К СЕЗОННЫМ ЯВЛЕНИЯМ ПРИРОДЫ.
Учебный элемент - 0.
Интегрирующая цель: а) Изучить размножение и развитие птиц и их приспособленность к сезонным явлениям;
б) Отметить поведенческие реакции птиц, связанные с заботой о потомстве и сезонными явлениями;
в) Дать понятие о происхождении птиц
Учебный элемент - 1.
Цель:
актуализировать опорные знания по теме «Внешнее и внутреннее строение птиц».
1. Запишите в тетради тему и дату урока.
2. Выполните тестовую работу.
3. Проверьте правильность выполнения, определите уровень ваших знаний, проанализируйте ошибки.
Учебный элемент - 2.
Цель:
получить представление о размножении и развитии птиц, их приспособленности к сезонным явлениям и происхождении птиц.
1. Внимательно слушайте лекцию.
2. Фиксируйте в тетради основные моменты лекции.
Учебный элемент - 3.
Цель:
изучить размножение и развитие птиц.
1. Прочитайте § 56 (начиная с раздела «Строение яйца»).
2. Изучите рисунки к § 56.
3. Выполните работы № 000, 126. Проверьте правильность выполнения. Проанализируйте ошибки (в группе).
4. Подготовьте устные ответы на вопросы к § 56.
Учебный элемент - 4.
Цель:
изучить приспособленность к сезонным явлениям.
1. Прочитайте § 57 и изучить рисунки.
2. Подготовьте устно и обсудите в группе ответы на вопросы к § 57.
3. Найдите различия между перелетными, кочующими и оседлыми птицами.
4. Выполните работы № 000, 128. Проверьте правильность выполнения, проанализируйте ошибки.
5. Письменно ответьте на задание «Проверьте себя».
Учебный элемент - 5.
Цель:
изучить происхождение птиц.
1. Прочитайте § 58.
2. Составьте таблицу на стр. 176.
3. Проверьте таблицу в группе и обсудите допущенные ошибки.
4. Выполните, проверьте и оцените в группах работы № 000, 130.
Приложение к модулю №3.
Тестовая проверочная работа . 1. Кожа птиц
a) покрыта роговыми чешуйками или щитками
b) голая, влажная, имеет много желез
c) покрыта костной чешуей и слизью
d) сухая, покрыта перьями
2. В строении задних конечностей птиц появляется...
3. При полете воздух воздушных мешков у птиц
a) повышает температуру их тела
b) защищает внутренние органы от перегревания
c) предохраняет их органы от охлаждения
d) не влияет
5. Какие отделы головного мозга особенно хорошо развиты у птиц?
a) только продолговатый мозг
b) только мозжечок
c) только передний мозг
d) мозжечок и передний мозг
6. Механическая переработка пищи у птиц происходит в
a) ротовой полости
b) пищеводе
c) желудке
d) кишечнике
7. Какой орган чувств лучше всего развит у птиц?
a) орган слуха
b) орган осязания
c) орган обоняния
d) орган зрения
8. Какие железы развиты в коже птиц?
a) железы, выделяющие слизь
b) потовые
c) копчиковые
d) сальные
9. Среди перечисленных ниже примеров, найдите условный рефлекс.
a) птенец клюет все предметы, попадающие в поле зрения
b) птенец более позднего возраста клюет только съедобные предметы
c) самка высиживает птенцов
d) птицы строят гнезда
Работа № 000. Рассмотрите рисунок, на котором показана схема строения яйца птицы. Укажите, что означают приведенные на этом рисунке цифры.
Работа № 000. Назовите виды птиц, птенцы которых вылупляются из яиц:
a) беспомощные, голые и слепые
b) зрячие, покрытые пухом, способные следовать за родителями
Работа № 000. В следующем перечне названий птиц подчеркните одной чертой названия перелетных птиц; двумя - кочующих и не подчеркивайте название оседлых птиц:
a) лесной конек
b) береговая ласточка
c) тетерев
d) белая куропатка
e) обыкновенная кукушка
f) серая ворона
g) полевой воробей
i) обыкновенный скворец
j) большая синица
Работа № 000. Рассмотрите рисунок 253 в учебнике и ответьте на вопросы:
1. Какое гнездо у лесного конька? Где оно расположено.
2. Что характерно для гнезда иволги?
3. Чем гнездо ласточки отличается от гнезда иволги?
4. Чем похоже гнездо дятла на гнездо береговой ласточки?
«Проверьте себя». 1. Укажите в какие сезоны года у большинства птиц нашей страны бывают такие явления, как:
a) гнездование
d) кочевки
2. Какое значение в жизни птиц нашей страны и раскройте причины перелетов.
Работа № 1Укажите черты сходства птиц с пресмыкающимися в:
a) строении
b) размножении
c) развитии
2. Сделайте вывод на основании черт сходства пресмыкающимися.
Работа № 000. На схеме, приведенной на первом форзаце учебника найдите местоположение птиц и ответьте на вопросы:
1. Когда появились на Земле птицы?
2. С какими животными они имеют наибольшее сходство?
3. О чем свидетельствует это сходство?
Критерии оценки.
А
налогично модулю № 1.
Домашнее задание.
Сумма баллов за урок | |
Повторить записи в тетради |
|
§ 56, 57, 58, повторить записи в тетради |
Модуль № 4.
МНОГООБРАЗИЕ ПТИЦ.
Учебный элемент - 0.
Интегрирующая цель: а) Изучить многообразие экологических групп птиц.
б) Ознакомиться с классификацией птиц и характеристикой основных отрядов.
в) Получить представление о значении птиц и их охране.
Учебный элемент -1.
Цель:
получить представление о многообразии птиц (лекция).
1. Внимательно слушайте лекцию.
2. Фиксируйте в тетради основные моменты лекции.
Учебный элемент -2.
Цель:
изучить основные экологические группы птиц.
1. Прочитайте по учебнику § 59.
2. Заполните таблицу.
Местообитание | Особенности строения | |
3. Обсудите таблицу в группе.
4. Выполните работы № 000, 132. Проверьте правильность их выполнения, проанализируйте ошибки.
Учебный элемент - 3.
Цель:
изучить основные отряды птиц.
1. Прочитайте по учебнику § 62.
2. Составьте таблицу и проанализируйте ее в группе.
3. Подготовьте устно и обсудите в группе ответы на вопросы к §62.
Учебный элемент - 4.
Цель:
получить представление о значении птиц и основных способах их охраны и привлечения.
1. Прочитайте по учебнику § 60.
2. Обсудите в группе положительную и отрицательную (если сна есть) роль птиц в природе и жизни человека.
3. Составьте памятку по охране и привлечению птиц.
4. Заполните таблицу из работы № 000.
Учебный элемент - 5.
Цель:
получить представление о значении домашних птиц.
1. Прочитайте по учебнику § 61.
2. Подготовьте устно или обсудите в группе ответы на вопросы к § 57.
3. Выполните работы № 000, 137. Проверьте правильность выполнения.
Проанализируйте ошибки.
Приложение к модулю № 4.
Работа № 000. Найдите в разделе «Промысловые птицы» (§ 60) сведения о практическом значении птиц. Заполните таблицу.
Работа № 000. Домашние птицы произошли от диких птиц. Назовите предков пород:
a) домашних кур
b) домашних уток
c) домашних индеек
Работа № 000. Найдите в разделе «Домашние утки»(§ 61) сведения о разнообразии домашних птиц. Заполните таблицу.
Группа домашних птиц | Практическое значение |
|
Критерии оценки.
Аналогично модулю № 1.
Домашнее задание.
Сумма баллов за урок | |
Повторить записи в тетради. |
|
§59-62,повторить записи в тетради. |
