hjem » Fysikk » Treningsarbeid i historie- og samfunnskunnskapstimer i små grupper

Treningsarbeid i historie- og samfunnskunnskapstimer i små grupper

Trening er en måte for spesielt organisert kommunikasjon mellom studenter, hvis hovedmål er personlig utvikling av medlemmer av treningsgruppen.

I slike klasser føler eleven seg vanligvis akseptert og aksepterer andre aktivt. Han nyter klassens fulle tillit og er ikke redd for å stole på andre. I timene er hvert barn omgitt av omsorg og varme, han bryr seg oppriktig om menneskene rundt seg, hjelper dem og stoler på deres hjelp. Treningsgruppen lar eleven motta permanent tilbakemelding, det vil si å finne ut andres meninger om oppførselen hans, om følelsene som folk som kommuniserer med ham opplever.

Formålet med treningsøktene er spesifisert i spesifikke oppgaver:
mestring av viss sosiopsykologisk kunnskap;
utvikling av evnen til å fullt ut forstå seg selv og andre mennesker;
diagnostikk og korrigering personlige kvaliteter og ferdigheter, fjerning av barrierer som forhindrer reelle og produktive handlinger;
mestre teknikkene for mellommenneskelig interaksjon for å øke effektiviteten.

Først av alt er frivillig deltakelse fra skolebarn nødvendig både i hele treningsøkten og i dens individuelle skisser og øvelser. Barnet må ha en intern interesse i å endre sin personlighet.

Kjernen i opplæringen er dialog basert på gjensidig respekt fra deltakerne, på deres fulle tillit til hverandre, vilje til å lytte til samtalepartneren og anerkjenne hans rett til å ha sitt eget ståsted. Dialog krever spesiell takt fra lærerens side, og samtidig spesiell utholdenhet slik at skoleelever ikke bare forstår behovet for en respektfull kommunikasjonsstil, men også føler fordelene med det.
Anbefalinger til lærere om organisering av opplæring

"Du er en venn som forstår, ønsker, og viktigst av alt, er i stand til å hjelpe hver elev til å bli seg selv, bli bedre." Du legger ikke vekt på din psykologiske og faglige overlegenhet. Du inspirerer ikke til beundring eller frykt blant gutta. Du hjelper bare, eleven jobber med seg selv.

For å gjøre dette:
organisere diskusjonen og vedtakelsen av arbeidsregler, og deretter overvåke implementeringen ved hver leksjon, om nødvendig, forklare en eller annen bestemmelse fra reglene;
forklare formålet med øvelsen, detaljere instruksjonene for neste oppgave eller prosedyre, svare på alle elevenes spørsmål, og deretter overvåke fremdriften og riktigheten av implementeringen;
organisere en felles diskusjon og analyse av situasjonen som har oppstått i løpet av neste øvelse eller skisse, og gi alle mulighet til å si ifra, basert på målene og målene for en bestemt leksjon.
kontroll følelsesmessig tilstand alle elever og klassen som helhet, og gi psykologisk støtte om nødvendig;
oppsummere resultatene av hver leksjon.

I begynnelsen av treningsøktene trekker hver student opp et visittkort, der han angir treningsnavnet sitt, og han har rett til å ta et hvilket som helst navn for seg selv: hans ekte, spillet, navnet på vennen eller bekjente, en ekte politisk skikkelse eller litterær helt og så videre.
Regler for treningsøkter

Vi understreker at hver treningsøkt kan ha sine egne spesielle regler, men det er også de som skal ligge til grunn for slikt arbeid:

1. Gradvis oppgivelse av upersonlige taleformer. Erstatter utsagn som:
- "De fleste av vennene mine tror at..."
- "Noen mennesker tenker..." til dommer:
- "Jeg tror at..." - "Jeg tror..."

2. Fremheve styrken til den enkelte.
Under diskusjonen av øvelser og oppgaver vil hver student definitivt understreke de positive sidene ved foredragsholderens personlighet. For eksempel, "Jeg er ikke enig i det Sasha argumenterte, men jeg likte virkelig hvor overbevisende han snakket."

3. Avvisning av direkte vurderinger av en person.
Når man diskuterer hva som skjer i timen, bør man ikke ty til direkte vurderinger av deltakerne. Bare deres handlinger skal behandles og evalueres.

4. Oppriktighet i kommunikasjon.
I løpet av timene bør du stille inn til fullstendig åpenhet og oppriktighet i uttalelser, så vi sier bare det vi føler. Eller vi forblir stille.

5. Konfidensialitet om alt som skjer i timen.
En elev må være sikker på at hvis han delte sine mest intime ting med noen eller med hele klassen, sine erfaringer, problemer, vanskeligheter, så vil ikke alt dette bli snakket om gjennom hele skolen.
Eksempel leksjon

“Ansikt til ansikt" (Jobber sammen)

Hovedoppgaven til denne arbeidsformen er å lære barn å høre og lytte til en annen person, å føre en dialog, under hensyntagen til partnerens egenskaper, hans tilstand og humør; Gi ærlig uttrykk for tankene dine, begrunn konklusjonene dine, ta hensyn til argumentene til samtalepartneren din.

For å organisere dette arbeidet må du først og fremst forene elevene i par. La barna selv bestemme hvem de vil jobbe sammen med og sett deg ned med disse elevene.

Hvis en eller flere personer står igjen uten partner, kan læreren invitere de gjenværende til også å slå seg sammen eller bli med et av parene (men det skal ikke være mer enn tre personer i gruppen).

Du kan legge inn regler for gruppen. Dette er for eksempel ikke å jobbe med samme person mer enn én gang. Dermed vil alle gutta om seks måneder til et år kunne jobbe med hverandre, utvide sosiale kontakter og bli vant til å kommunisere med forskjellige folk og overvinne naturlige barrierer.

Hensikten med treningssystemet er å utvikle din holdning til reklameprodukter og distansere deg fra fabrikkene til "Creation and Lifestyle Production".

Det første trinnet er en samlet analyse av reklameprodukter i ulike medier: aviser, radio- og TV-reklame. Hovedspørsmålet er: hvilke verdier appellerer reklame til, og på hvilke måter oppnås effekten? Resultat: identifikasjon av de viktigste verdisemantiske reklameorienteringene og reklameteknikkene.

Det andre trinnet er å lage dine egne reklameprodukter i grafikk- og videoversjoner, lik "Big Advertising" - annonsering med "lokale spesifikke" er produktivt. For eksempel: lage en annonse om måter å sikre oppfyllelsen av forpliktelser (straff, depositum, kausjon, garanti, pant, oppbevaring av skyldnerens eiendom. Det er mulig å parodiere ulike reklameplott og stiler.

Det tredje trinnet er å analysere din nåværende holdning til annonsering. Identifikasjon av spesifikasjonene for individuell følsomhet for reklame. Metoder for "beskyttelse" mot reklame.

Hensikten med opplæringen er å hjelpe studentene til å se og fremheve de viktigste fordelene med en partner, lære barn å åpent uttrykke sine meninger om mennesker, konsolidere en dialogstil for kommunikasjon og utvikle en respektfull holdning til en person.

Deltakere, forent i par, lager en liste over de viktigste fordelene til partneren deres, med tanke på at han er nominert som kandidat til parlamentet.

Under arbeidet skal partnere ikke kommunisere med hverandre, det vil si at de ikke kan stille spørsmål, spørre om noe, be om bekreftelse på tankene sine osv. Arbeidet med å sette sammen en liste bør utføres i stillhet.

Så leste gutta notatene sine for hverandre, kommenterte dem, la ord til det de klarte å skrive på det første stadiet. På dette tidspunktet har partneren rett til å stille spørsmål, avklare og på annen måte uttrykke sin holdning til det han har hørt.

"Fire" (Mikrogrupper på 3-4 personer).
Kan brukes til å studere emnet "Valgsystemet i Republikken Kasakhstan"

«I dag skal vi øve på evnen til å overbevise folk. For å gjøre dette, må du utarbeide tesene (plan, disposisjon) av talen din til publikum innen to til tre minutter. Med målet om å overbevise lytterne om at personen du representerer som hans fortrolige er den mest verdige kandidaten til varamedlem
Du må velge hvilken som helst person fra klassen din som en slik kandidat og lage en plan for talen din uten konsultasjon med ham. I tillegg bør ikke en eneste person i klassen engang gjette hvem du skal skrive om.

Når du utarbeider tesene i talen din, er det tilrådelig å legge vekt på forretningskarakteristikkene til kandidaten til ordførerstillingen. Men ikke glem at den er ren menneskelige egenskaper og verdighet. Ditt "portrett" av denne personen bør være ganske komplett, og talen din som fortrolig bør være overbevisende. For å gjøre dette, må du gi så mange fakta som mulig fra biografien hans, eksempler på en forretningstilnærming til å løse komplekse problemer, reelle tilfeller, der han viste seg å være en anstendig person, forsvarte sin borgerlige posisjon, etc.
Kort sagt, oppgaven din er å overbevise mikrogruppen om at kandidaten din er den mest verdige personen til å oppfylle pliktene som borgermester i byen. I dette tilfellet bør man naturligvis stole på reelle fakta og argumenter. Ikke fantaser. Finn styrker og attraktive egenskaper hos personen du representerer i mikrogruppen din.

Etter å ha utarbeidet oppgavene forenes studentene i mikrogrupper på 3-4 personer, og etter signal fra læreren begynner de i alle grupper samtidig å bytte på å opptre som en fortrolig, snakke om den mest verdige personen og overbevise resten. av mikrogruppemedlemmene i denne Vi understreker nok en gang at alle mikrogrupper jobber samtidig.

Hver deltaker har en begrenset tid – ett minutt. Læreren følger nøye med på dette, men blander seg ikke inn i mikrogruppenes arbeid. Gutta må uavhengig gi ordet til hverandre for å snakke.

Under opptredenen til et mikrogruppemedlem, bør ikke resten av gutta forstyrre ham, for eksempel ved å stille mange spørsmål, siden foredragsholderen i dette tilfellet rett og slett ikke har nok tid til å introdusere kandidaten sin. Det settes av spesiell tid til spørsmål og avklaringer.

Etter talene til alle medlemmene i mikrogruppen gis det ytterligere fire minutter til å avklare og stille spørsmål til hverandre, samt å ta en avgjørelse i hver mikrogruppe om hvem sin kandidat egentlig er verdig til å stille som vara. Samtidig bør gutta være oppmerksomme på argumentasjonen til talene, overtalelsesevnen til foredragsholdernes tale, hva svarene var på spørsmålene som dukket opp, etc.

I hver mikrogruppe skal en av dem velges som varakandidat. Den betrodde personen som klarte å overbevise mikrogruppen om dette, erklæres som vinner.

"Folkeavstemning" ("Popular Opinion")

For denne opplæringen må du forberede stemmesedler på forhånd, inkludert en rekke spørsmål, for eksempel fra ekte politiske liv land, eller problemer knyttet til økonomiske reformer som kommer i hjembyen din.
Tema og spørsmål for folkeavstemningen må kunngjøres en uke eller to før timen, slik at barna kan tenke, rådføre seg med foreldre, venner og bestemme uavhengig avgjørelse.
Under «folkeavstemningen» foretas avstemning: alle får én stemmeseddel med spørsmål, svarer «ja» eller «nei» og legger den ferdige stemmeseddelen i urnen. Du kan bruke hvilken som helst boks eller kasse som en urne.

Stemmene kan telles umiddelbart ved å involvere gutta selv (en tellekommisjon på 3-4 personer). Men du kan utsette tellingen og kunngjøre resultatet av folkeavstemningen ved neste leksjon.
For eksempel, når vi vurderer temaet "Straffansvar", holder vi en folkeavstemning om det tilrådelige med dødsstraff

"Meg og loven" ("Reflektere over meg selv")

"Tenk på forholdet ditt til loven. Handler du alltid i samsvar med kravene? Har du noen gang brutt for eksempel reglene trafikk?
Hvor lærte du om den eller den loven? Hvem fortalte deg hva som er et brudd på loven og hvilket ansvar overtrederen har?
Hvis du brøt noen regler eller bestemmelser i loven, hvorfor skjedde dette? Du visste ikke at du ikke kunne gjøre dette? Gjorde du dette ved et uhell selv om du visste at det var forbudt? Eller gjorde du bevisst dette, og mer enn en gang, i håp om at ingen skulle legge merke til noe og at du kunne slippe unna med det?
Hva er det alvorligste bruddet på loven du har begått? Prøv å huske følelsene som grep deg da du innså at du hadde brutt loven?
Hvis du ikke husker et eneste tilfelle av brudd på loven, hvordan kan du da forklare det? Det faktum at du alltid overholder alle krav og regler? Eller er du veldig redd for straff?

Alle dine refleksjoner kan skrives ned og oppbevares for videre refleksjon rundt disse alvorlige spørsmålene.»

"Konstitusjonsstat".
"Karusell" (arbeid i to sirkler)

Elevene står i to sirkler. Læreren forklarer hovedrollene som barna bytter på å spille.
Den første grupperollen (også samtidig spilt av gutta i den indre sirkelen) er aktive tilhengere av rettsstaten.
Deres oppgave er å overbevise partneren deres om at bare i en rettsstat kan en person virkelig være fri, han kan arbeide normalt og oppfylle sine borgerplikter, vel vitende om at hans rettigheter og friheter er beskyttet av statsmaktens makt og lov. Men for å overbevise partneren din om dette, trenger du ikke bare ord, men seriøse grunner og argumenter, inkludert fra moderne liv.
Den andre grupperollen (den spilles samtidig av gutta i den ytre sirkelen) er tilhengere av diktatur, individuell makt.
Deres oppgave, som svarer på alle argumentene og argumentene fra tilhengere av rettsstaten, er å forsvare deres synspunkt, og bevise at bare i en stat der det er en "sterk hånd" jobber folk godt, og krever ikke mer rettigheter for seg selv.
Tiden for én dialog med partnerne dine er tre minutter. Så, på lærerens signal, tar alle gutta som står i den ytre sirkelen ett eller to skritt til høyre og befinner seg foran en ny partner. Det er igjen avsatt tre minutter til neste dialog.
Elevene bør minnes på at under en dialog må de respektere partnerens mening, lytte nøye til argumentene deres, men samtidig må de si fra selv. For å gjøre dette, taktfullt stoppe partneren, gir studenten sine grunner og argumenter.

Trening om emnet "Ancient Rus"

1. Arbeide med kronologi

Fyll bordet. Bestem hendelsesforløpet.

___→___→___→___→___→___→___→___→___→___→___→___

2. Arbeide med personligheter

Fyll bordet. (Høyre kolonne angir minimum antall fakta du trenger å vite.)

Historisk

3. Arbeid med kretsen

1. Fyll ut stamtavletabellen. Fremhev de prinsene som okkuperte storhertugtronen i Kiev.

2. Fyll ut styringsdiagrammet for den gamle russiske staten.

4. Arbeide med kartet

Finn på kartet:

Volga Bulgaria;

byen Dorostol;

byen Itil (hovedstaden i Khazar Kaganate);

byen Kiev;

byen Konstantinopel;

byen Korsun;

byen Novgorod;

grensene til DRG under Vladimir Jeg

grensene til DRG under prins Igor og prinsesse Olga;

grensene til Den demokratiske republikken Tyskland under prins Oleg;

grensene til DRG under Yaroslav den Vise;

Donau Bulgaria;

det mest sannsynlige forfedrehjemmet til slaverne;

området for bosetting av varangianerne;

Vyatichi bosetningsområde;

området for bosetting av Drevlyans;

området for bosetting av Pechenegene i X - tidlige XI århundrer;

området for bosetting av Cumans i andre halvdel XI - tidlig XII århundre;

rydde bosettingsområde;

området for bosetting av Ilmen-slovenerne.

5. Arbeide med konsepter

Definer begrepene.

Corvee ________________________________________________.

Tau _____________________________________________________.

Magus ________________________________________________.

Patrimonium __________________________________________________.

Kjøp _____________________________________________________.

Korn _____________________________________________________.

Idol __________________________________________________________________________.

Tinning ___________________________________________________.

Metropolitan __________________________________________________________.

Mosaikk __________________________________________________.

Stille _____________________________________________________.

Ryadovich __________________________________________________.

Skann _________________________________________________.

Fresco _________________________________________________.

Tjenestemann _________________________________________________.

6. Arbeide med kilder

Bestem hvilke hendelser vi snakker om i utdrag fra The Tale of Bygone Years. Fyll bordet.

1. «Og han befalte sine soldater å lage hjul og sette skip på hjul. Og med god vind hevet de seilene og gikk over jordet til byen. Grekerne, da de så dette, ble redde og sa gjennom ambassadørene: «Ikke ødelegg byen, vi vil gi deg den skatten du vil.» Og han stoppet soldatene og brakte ham mat og vin, men tok ikke imot det, siden det var forgiftet... Og han beordret skatt for to tusen skip: tolv hryvnias per person, og det var førti mann i hvert skip."

2. “... Han sendte troppen sin hjem, og han kom selv tilbake med en liten del av troppen, og ønsket mer rikdom. Da Drevlyanerne hørte at han kom igjen, holdt de et råd med prinsen Mal: "Hvis en ulv blir vane med sauene, vil han bære ut hele flokken til de dreper ham, så vil denne også gjøre det vi dreper ham ikke, han vil ødelegge oss alle.» Og de sendte til ham og sa: "Hvorfor drar du igjen? Du har allerede mottatt all hyllesten." Og jeg hørte ikke på dem ..."

3. «Og de sendte med ordene: «Du, prins, leter etter en annens land og tar vare på det, men du forlot ditt eget, Og vi ble nesten tatt av Pechenegene og din mor og dine barn ikke kom og beskytt oss, de vil ta oss.» Synes du ikke synd på ditt fedreland, din gamle mor og dine barn?»

4. “Og han plasserte avguder på bakken bak tårnets gårdsplass: en Perun av tre med et sølvhode og en gyllen bart, deretter Khors, Dazhbog, Stribog, Simargl og Mokosh. Og de ofret til dem, kalte dem guder, og førte sine sønner og døtre til dem, og disse ofrene gikk til demonene, og de vanhelliget jorden med sine ofre. Og det russiske landet og den bakken ble besmittet med blod.»

5. “...Han beordret at avgudene skulle veltes – noen skulle hakkes opp og andre skulle brennes. Peruna beordret å binde hesten til halen og dra den... til strømmen og beordret tolv menn til å slå ham med stenger. Dette ble ikke gjort fordi treet føler noe, men for å håne demonen som lurte folk i dette bildet - slik at han skulle ta gjengjeldelse fra folk.»

6. «Moren hans lærte ham å bli døpt, men han tenkte ikke på å høre på det; men hvis noen skulle bli døpt, forbød han det ikke, men hånet bare og sa: "Hvordan kan jeg alene akseptere en annen tro, og laget mitt vil spotte." Hun sa til ham: «Hvis du blir døpt, vil alle gjøre det samme.»

7. «Og et forferdelig mirakel ble sett. Russerne, som så flammene, kastet seg i sjøvannet og prøvde å rømme - og så reiste resten av dem hjem. Og da de kom til landet sitt, fortalte de - hver til sin egen - om det som hadde skjedd og om ilden fra tårnene. «Det er som om grekerne hadde lyn fra himmelen,» sa de, «og da de slapp det, brente de oss, det var derfor de ikke beseiret dem.»

8. «De drev varangianerne utenlands, og ga dem ikke skatt, og begynte å kontrollere seg selv, og det var ingen sannhet blant dem, og generasjon etter generasjon oppsto, og de hadde strid og begynte å kjempe med hverandre. Og de sa til seg selv: «La oss se etter en prins som vil herske over oss og dømme oss med rett.» Og de dro utenlands til varangianerne ..."

9. «Da han vokste opp og modnet, begynte han å samle mange modige krigere, og var rask, som en pardus (leopard), og kjempet mye. På felttog bar han ikke vogner eller gryter med seg, kokte ikke kjøtt, men skjærte hestekjøtt eller dyrekjøtt eller storfekjøtt i tynne skiver og stekte det over kull og spiste det slik; Han hadde ikke telt, men sov på en svetteduk med en sal i hodet – alle hans andre krigere var like. Og han sendte dem til andre land med ordene: "Jeg vil gå imot deg." Og han dro til Oka-elven og Volga, og møtte Vyatichi ..."

10. «Og det var utallige Pechenegs. Han dro ut fra byen og dannet en tropp, og plasserte varangianerne i midten, og på høyre side - Kievittene, og på venstre fløy - novgorodianerne; og sto foran haglet. Pechenegerne satte i gang et angrep og kjempet på stedet der St. Sophia, den russiske metropolen, nå står: det var da et felt utenfor byen. Og det ble et grusomt slakt... Og Pechenegene flyktet i alle retninger, og visste ikke hvor de skulle løpe noen, løp bort, druknet i Setomli, andre i andre elver, og resten av dem løper et sted den dag i dag; ."

Passasjenr.

SVAR

Opplæring

1. Arbeide med kronologi

Fyll ut tabellen (1 - du må angi århundre eller tiår, 2 - eksakt dato). Bestem hendelsesforløpet.

10→6→9→1→11→3→4→12→8→5→2→7

2. Arbeide med personligheter

Historisk

3. Arbeid med kretsen

1 . 1 - Oleg; 2 - Rurik; 3 - Igor; 4 - Olga; 5 - Svyatoslav; 6 - Yaropolk; 7 - Oleg; 8 - VladimirJeg; 9 - Svyatopolk den forbannede; 10 - Yaroslav den vise; 11 - De hellige Boris og Gleb; 12 - Izyaslav; 13 - Svyatoslav; 14 - Vsevolod; 15 - Svyatopolk; 16 - VladimirIIMonomakh.

2 . 1 - flott Kyiv prins; 2 - seniorlag; 3 - juniorlag; 4 - lokale prinser (uavhengige dynastier); 5 - prins-representanter fra Rurik-familien (etterkommere av Vladimir I).

4. Arbeide med konsepter

Corvée er en føydaltjeneste, som besto i plikten til en avhengig bonde til å arbeide på gården og i føydalherrens felt.

tau – bondesamfunn blant de gamle slaverne.

Magus er en hedensk prest blant de gamle slaverne.

Votchina er en stor jordeiendom med avhengige bønder, gitt videre ved arv.

Zakup er en avhengig bonde som jobbet for en gjeld ("kupu").

Korn er et mønster av små gull- eller sølvkorn som er loddet på en metallplate.

Et idol er et skulpturelt bilde av en hedensk guddom.

Templet er en helligdom blant de gamle slaverne, der ofre ble gjort til gudene.

Metropolitan - sjef for russeren ortodokse kirke etter dåpen, utnevnt av patriarken.

Mosaikk er et bilde laget av farget glass.

Quirk er en føydal plikt for avhengige bønder, som besto av forpliktelsen til å gi føydalherren en del av produktene produsert på deres tomt eller pengene de tjente.

Ryadovich er en avhengig bonde som jobbet under en kontrakt ("rekke").

Filigran er et mønster laget av gull- eller sølvtråd loddet på en metallbase.

Fresco maler på våt gips.

Serf - slave.

5. Arbeide med kilder

Passasjenr.

6. Arbeide med historikerens skjønn

«Episode» – fangsten av Kiev av prins Oleg i 882. Historikerens synspunkter kan karakteriseres som ekstrem anti-normanisme. Motstanderne hans var støttespillere Norman teori, som understreker betydningen av varangianerne i dannelsen av den gamle russiske staten og kaller prins Oleg dens grunnlegger.

Del 3

Merk. Bare korte svar er gitt her; de kan være mer detaljerte. Antall poeng for hvert obligatorisk element i svaret og totalt antall poeng er angitt i parentes.

C1. Kalling av prins Vladimir Monomakh til Kievs store regjeringstid (1) i 1113 (1) ( Totalt – 2.)

C2. Årsaken til urolighetene var misnøye blant byfolk med lav inntekt med gjeld til pengeutlånere (1), som utnyttet den avdøde prinsens patronage og tok høye renter. Kronikeren bruker ordet "Kievans" i to betydninger: 1) opprørere som plyndret gården til tusen og pengeutlånernes hus (1); 2) adelige byfolk som ba prins Vladimir om å roe byen (1). ( Totalt – 3.)

C3. Vladimir Monomakh hadde ikke rettigheter til Kiev trone i samsvar med arvefølgen etablert av hans bestefar Yaroslav den Vise, og ønsket ikke å krenke den (1). Faren for økende uro tvang ham imidlertid til å gå med (1). ( Totalt – 2.)

C4. I innenrikspolitikk Prins Oleg underkastet de fleste østslaviske stammene (1) og opprettet en stat sentrert i Kiev (1). Det fantes imidlertid ingen lover som regulerer denne underordningen, noe som skapte grunnlag for konflikter i nær fremtid (1). I utenrikspolitikk Prins Olegs viktigste prestasjon var en vellykket kampanje mot Byzantium, som ga den gamle russiske staten en lønnsom handelsavtale (1). ( Totalt – 4.)

C5. ( Totalt – 6.)

Likheter

C6. Adopsjonen av kristendommen fra Byzantium ble lettet av de langvarige handels- (1) og kulturelle (1) båndene til dette landet med Russland. I Byzantium ble Vladimirs bestemor, prinsesse Olga (1), døpt. Det bysantinske riket var på den tiden den mektigste og rikeste staten blant Rus' naboer, og det var prestisjefylt å akseptere religion fra den (1). Samtidig ønsket ikke prins Vladimir å be om tro, men bestemte seg for å oppnå likhet med Byzantium ved å bli relatert til det keiserlige dynastiet. Dette kunne bare oppnås med makt (1). ( Totalt – 5.)

C7. (Merk: Når du utfører oppgaver for å vurdere historiske versjoner og vurderinger, er det ønskelig at eksaminanden nevner ekstreme, motsatte synspunkter, og hans riktig poeng synspunkt ville være "middels", nøytralt hvis mulig, men samtidig ville det være tilstrekkelig begrunnet.)

To motstridende synspunkter - ekstrem normanisme (den gamle russiske staten ble skapt av varangianerne) (1) og ekstrem antinormanisme (varangianernes deltakelse i dannelsen av gammelrussisk stat var ubetydelig) (1). Normanistene stoler på kronikkhistorien om Ruriks kall, så vel som på vitnesbyrd fra utenlandske forfattere som delte slaverne og "Rus" (2). Antinormanister stiller spørsmål ved mange kronikkbevis, og peker på forfatternes partiskhet (1). Men hovedsaken er at staten ifølge det moderne synspunktet ikke kan skapes av en ekstern kraft, er et resultat av utviklingen av objektive sosioøkonomiske prosesser (1).

Etter min mening var det nettopp slike prosesser som utspilte seg i territoriet bebodd av de østslaviske stammene (stratifisering i rik og fattig førte til fremveksten av nye sosiale motsetninger som ikke kunne løses innenfor rammen av stammesystemet; behovet for forsvar fra varangianernes og khazarenes raid påvirket den slaviske adelens interesse i å etablere gjensidig fordelaktig handel med Byzantium, og slik handel kunne ikke sikres av spredte stammer) (3). Derfor, østslaver var på vei mot opprettelsen av en stat, og hvis Rurik ble invitert til å styre, så var det et sted å invitere. Varangianerne spilte derfor en viktig, men hjelperolle i opprettelsen av den gamle russiske staten (1). ( Totalt – 10.)

Del 1

Trening om emnet "Ancient Rus"

1. Arbeide med kronologi

Fyll bordet. Bestem hendelsesforløpet.

Nei.	Begivenhet	Dato
1.	Drevlyanernes opprør
2.
3.	Svyatoslavs død
4.	Dåp av Rus
5.	Lyubech-kongressen
6.
7.
8.
9.
10.	Kalling av varangianerne
11.	Nederlag av Khazar Khaganate
12.

___→___→___→___→___→___→___→___→___→___→___→___

2. Arbeide med personligheter

Fyll bordet. (Høyre kolonne angir minimum antall fakta du trenger å vite.)

Historisk figur	Når handlet du?	Hvem er (er)?
Anna			1.
Askold og Dir			1.
Bayer, Miller og Schlozer			1.
Boris og Gleb			1.
Vladimir I			1.
Vladimir II Monomakh			1.
Igor			1.
Hilarion			1.
Cyril og Methodius			1.
Nestor			1.
Oleg			1.
Olga			1.
Rurik			1.
Svyatopolk den forbannede			1.
Svyatoslav			1.
Yaropolk			1.
Yaroslav den vise			1.
Yaroslavichy			1.

3. Arbeid med kretsen

1. Fyll ut stamtavletabellen. Fremhev de prinsene som okkuperte storhertugtronen i Kiev.

2. Fyll ut styringsdiagrammet for den gamle russiske staten.

4. Arbeide med kartet

Finn på kartet:

Volga Bulgaria;
byen Dorostol;
byen Itil (hovedstaden i Khazar Kaganate);
byen Kiev;
byen Konstantinopel;
byen Korsun;
byen Novgorod;
grensene til DRG under Vladimir I
grensene til DRG under prins Igor og prinsesse Olga;
grensene til Den demokratiske republikken Tyskland under prins Oleg;
grensene til DRG under Yaroslav den Vise;
Donau Bulgaria;
det mest sannsynlige forfedrehjemmet til slaverne;
området for bosetting av varangianerne;
Vyatichi bosetningsområde;
området for bosetting av Drevlyans;
området for bosetting av Pechenegs på 10- til begynnelsen av 1000-tallet;
bosettingsområde for polovtsianerne i andre halvdel av 1000- til begynnelsen av 1100-tallet;
rydde bosettingsområde;
området for bosetting av Ilmen-slovenerne.

5. Arbeide med konsepter

Definer begrepene.

Corvee ________________________________________________.
Tau _____________________________________________________.
Magus ________________________________________________.
Patrimonium __________________________________________________.
Kjøp _____________________________________________________.
Korn _____________________________________________________.
Idol __________________________________________________________________________.
Tinning ___________________________________________________.
Metropolitan __________________________________________________________.
Mosaikk __________________________________________________.
Stille _____________________________________________________.
Ryadovich __________________________________________________.
Skann _________________________________________________.
Fresco _________________________________________________.
Tjenestemann _________________________________________________.

6. Arbeide med kilder

Bestem hvilke hendelser som diskuteres i passasjene fra The Tale of Bygone Years. Fyll bordet.

7. «Og et forferdelig mirakel ble sett. Russerne, som så flammene, kastet seg i sjøvannet og prøvde å rømme - og så reiste resten av dem hjem. Og da de kom til landet sitt, fortalte de - hver til sitt - om det som hadde skjedd og om ilden fra tårnene. «Det er som om grekerne hadde lyn fra himmelen,» sa de, «og da de slapp det, brente de oss, det var derfor de ikke beseiret dem.»

9. «Da han vokste opp og modnet, begynte han å samle mange modige krigere, og var rask, som en pardus (leopard), og kjempet mye. På felttog bar han ikke vogner eller gryter med seg, kokte ikke kjøtt, men skjærte hestekjøtt eller dyrekjøtt eller storfekjøtt i tynne skiver og stekte det over kull og spiste det slik; Han hadde ikke telt, men sov på en svetteduk med sal i hodet – alle hans andre krigere var like. Og han sendte dem til andre land med ordene: "Jeg vil gå imot deg." Og han dro til Oka-elven og Volga, og møtte Vyatichi ..."

7. Arbeide med historikerens skjønn

Les et utdrag fra historikeren B.A. Rybakova. Hvilken "episode" i forholdet mellom varangianerne og slaverne er nevnt her? Beskriv synspunktene til denne historikeren med ett ord. Hvem var motstanderne hans. Kan du fortelle fra avsnittet hva de argumenterte?

«Varangianerne dukket opp i Øst-Europa da Kiev-staten allerede hadde tatt form. Sfæren for reell penetrasjon av varangisk-svenske avdelinger i de slavisk-finske landene er begrenset til tre nordlige innsjøer: Peipus, Ilmen og Beloozero. Sammenstøt med lokalbefolkningen skjedde med varierende grad av suksess... For den eneste gangen i hele middelalderen klarte lederen av den varangianske avdelingen, sammen med de nordlige slaverne, å sviktelig utgi seg for å være eieren av en handelskaravane , ta makten i Kiev i noen tid... Denne imaginære grunnleggeren av staten har ingen etterkommere i Rus' dro ikke."

verifikasjonskontroll
Generelle anbefalinger

Les hver oppgave nøye og de foreslåtte svaralternativene, hvis noen. Svar først etter at du har forstått spørsmålet og har vurdert alle mulige svar.

Fullfør oppgavene i den rekkefølgen de er gitt. Hvis en oppgave er vanskelig for deg, hopp over den. Du kan gå tilbake til tapte oppgaver hvis du har tid.

Ett eller flere poeng gis for å gjennomføre oppgaver av varierende kompleksitet. Poengene du får for utførte oppgaver summeres. Prøv å fullføre så mye som mulig flere oppgaver og ringe største antall poeng.

DEL I

Når du fullfører oppgavene i denne delen, for hver oppgave, velg svaret som etter din mening er riktig.

A1. Ved det 10. århundre:

Dåp av Rus';
kallet til varangianerne;
skrive "Fortellingen om svunne år";
Prinsekongressen i Lyubech.

A2. Den første prinsen som underkastet de fleste av de østslaviske stammene var

Rurik;
Svyatoslav;
Oleg;
Igor.

A3. Polyudye ble kalt (som, akse):

nasjonalforsamling blant de gamle slaverne;
storhertugens omvisning til de underordnede stammene med det formål å samle inn hyllest;
arbeidet til avhengige bønder på føydalherrens gård;
samle folkemilitsen for å organisere motstand mot nomadene.

A4. I følge kronikker ble opprøret til Drevlyanerne i 945 forårsaket av:

strid mellom stammene mellom Drevlyanerne og Ilmen-slovenerne;
et forsøk fra Kiev-prinsen på å motta hyllest fra Drevlyanerne for andre gang;
Drevlyanernes motvilje mot å akseptere kristendommen;
tvangsrekruttering av Drevlyanerne inn i troppen til prins Vladimir.

A5. Les et utdrag fra et essay av en historiker fra det tjuende århundre og angi hvem som diskuteres.

"Under ham, som kronikeren sier, "begynte den kristne tro å formere seg og utvide seg." Han tilkalte håndverkere fra Byzantium, bygde kirker (hvorav den mest kjente var St. Sophia-katedralen i Kiev), grunnla klostre, fortsatte organiseringen av kirkeadministrasjonen og bidro til spredning og styrking av kristendommen innenfor de enorme grensene til hans stat. ."

Vladimir Monomakh;
Vladimir Saint;
Svyatoslav Igorevich;
Yaroslav den vise.

A6. I hvilket århundre fant alle disse hendelsene sted - drapet på Boris og Gleb; det endelige nederlaget til Pechenegene; begynnelsen på de polovtsiske invasjonene av russiske land?

9. århundre;
X århundre;
XI århundre;
XII århundre.

A7. I hvilken krig ble russerne tvunget til å trekke seg tilbake med ære etter et hardnakket forsvar av byen, men deres leder døde mens han kom tilbake fra felttoget?

prins Svyatoslavs krig med Byzantium i Donau Bulgaria;
Prins Igors kampanje mot Konstantinopel;
nederlaget til Khazar Kaganate av prins Svyatoslav;
Vladimir Monomakhs kampanje mot polovtsianerne.

A8. Hva er navnet på den eldste delen av "Russian Truth"?

"Russisk lov";
"Sannheten om St. Vladimir";
"Sannheten om Yaroslav";
"Vladimir Monomakhs charter".

A9. Hvilket av følgende konsepter er assosiert med slavenes hedenske tro?

"corvee";
"tau";
"patrimonium";
"tinning".

A10. Dåpen til Rus førte til...

den raske forsvinningen av alle spor av hedensk tro;
underordning under den ortodokse kirkens fyrste makt;
transformasjonen av Rus' til en stat avhengig av Byzantium;
veksten av den internasjonale autoriteten til den gamle russiske staten;

A11. Les et utdrag fra et essay av en historiker fra 1800-tallet og angi hvis regjeringstid forfatteren beskriver.

«Hans aktiviteter var av eksepsjonell betydning: han skapte en stor stat fra oppløste byer og stammer, brakte slaverne ut av underkastelse til khazarene og etablerte gjennom traktater korrekte handelsforbindelser mellom Russland og Bysants; med et ord, han var skaperen av russisk-slavisk uavhengighet og styrke."

Rurik;
Oleg;
Igor;
Svyatoslav.

A12. Prins Vladimir den Hellige skapte systemet defensive festningsverk fra raid...

Varangians;
Pechenegs;
Polovtsy;
Khazarer

A13. Forfatteren av "The Tale of Bygone Years" var...

Vladimir Monomakh;
Hilarion;
Nestor;
Nikon.

A14. I følge kronikken ble prins Vladimir døpt i byen...

Kiev;
Konstantinopel;
Korsun;
Novgorod.

A15. Etter dåpen ble lederen av den russiske kirken...

storhertug av Kiev;
erkebiskop;
Metropolitan;
patriark.

A16. De første russiske helgenene er

Askold og Dir;
Boris og Gleb;
Vladimir Saint og Anna;
Cyril og Methodius.

A17. Som et resultat av prins Olegs kampanje mot Konstantinopel ...

en handelsavtale til fordel for Rus ble inngått;
Byzantium avstod Donau Bulgaria til Rus;
prinsen og troppen hans ble døpt;
hovedstaden i Byzantium ble plyndret.

A18. Hvilket av følgende er en del av prosessen med dannelsen av det føydale systemet?

A) fremveksten av corvée og quitrent;

B) fremveksten av kjøp og menige ansatte

B) utseendet til de første kronikkene

D) fordeling av land av storhertugen og deres transformasjon til eiendommer

E) dekorere templer med mosaikker og fresker

Vennligst angi riktig svar.

ADE;
BVG;
ABE;
ABG.

A19. Les et utdrag fra «The Tale of Bygone Years» og angi hva det handler om.

"Olga dro til Novgorod og etablerte kirkegårder og tributter langs Msta og langs Luga - avgifter og tributter, og fellene hennes ble bevart over hele landet, og det er vitnesbyrd om henne, og hennes steder og gravplasser, og sleden hennes står i Pskov til denne dagen, og langs Dnepr er det steder for å fange fugler, og langs Desna ..."

skattereform;
erobringen av opprørsstammene;
fordeling av eiendom;
forberedelse til dåp.

A20. Les passasjen og angi under hvilken(e) linjal(e) dokumentet som passasjen er hentet fra er utarbeidet.

«Å drepe en manns mann, for å hevne seg på en brors bror, eller en fars sønn, eller en sønns far, eller en brors bror, eller en sønns søster; Hvis det ikke er noen som søker hevn, så 40 hryvnia per hode."

under Vladimir den hellige;
under Jaroslav den Vise;
under Yaroslavich;
under Vladimir Monomakh.

A21. Under krigen med Byzantium, Svyatoslav...

underkuet Vyatichi;
møtte keiseren personlig;
spikret skjoldet til portene til Konstantinopel;
mottok dåpen.

A22. Endringene i ledelsen utført av Vladimir I inkluderer...

å bruke sønnene sine som visekonger;
gi Varangians privilegier i russisk tjeneste;
opprettelsen av en seniorgruppe som et råd under prinsen;
styrking av kveldens rolle.

A23. Vladimir Monomakh regjerte i...

1019-1054;
1054-1113;
1113-1125;
1125-1132

A24. Kategori av avhengig befolkning i henhold til "Russkaya Pravda":

"kjøp";
"votchinniki";
"Magi";
alle de ovennevnte.

A25. En av de viktigste varene eksporteres fra Det gamle Russland, var (og, a)...

tre;
korn;
pels;
stoffer.

A26. Utenrikspolitikken til Vladimir I var preget av ønsket

kvitte seg med å hylle varangianerne;
sikre russisk land fra Pecheneg-raid;
underordnet Byzantium til den gamle russiske staten;
ødelegge Khazar Khaganate.

A27. Hva var en av grunnene til dannelsen av den gamle russiske staten?

behovet for å etablere handel med Byzantium;
å invitere varangianerne til å tjene de slaviske stammene;
spredning av kristendommen;
styrking av stammesystemet.

A28. Les et utdrag fra «The Tale of Bygone Years» og angi hva som fulgte etter hendelsene som ble beskrevet.

"Det året sa troppen til Igor: "Ungdommene til Sveneld er kledd i våpen og klær, og vi er nakne Prinsen vil gå med oss for hyllest, og du vil få det til deg selv og for oss." Og Igor lyttet til dem - han dro til Drevlyanerne for hyllest ..."

Drevlyanerne henvendte seg til Khazarene for å få hjelp;
Igors tropp drepte Drevlyan-eldrene;
Drevlyanernes land ble annektert til det gamle Russland;
Igor ble drept av Drevlyanerne.

A29. Les et utdrag fra dokumentet, velg et utsagn knyttet til det.

«Når det gjelder ar-Rusiya, så ligger den på en øy omgitt av en innsjø... De har en konge som heter Rus' Kagan. De angriper slaverne, nærmer seg dem på skip, går i land, tar dem til fange, tar dem med til Khazaria og Bulgaria og selger dem der. De har ikke dyrkbar jord, men lever bare av det de kommer med fra slavenes land."

har en rent fantastisk karakter;
dateres tilbake til det 11. århundre;
bekrefter argumentene til tilhengere av den normanniske teorien;
snakker om slavenes kamp med Khazar Khaganate.

A30. St. Sophia-katedralene ble bygget inn

Kiev;
Novgorod;
Polotsk;
alle byene som er oppført ovenfor.

A31. Les et utdrag fra et verk av en bysantinsk historiker og angi når det som beskrives, kunne ha skjedd.

«Vinteren og den harde livsstilen til de samme duggene er slik. Når november måned kommer, forlater arkonene umiddelbart Kiev med alle Ros og drar til... Slavinia of the Vervians, Druguvites, Krivichi, Severii og andre slaver, som er sideelver til Ros. De spiser der gjennom hele vinteren, og vender tilbake til Kiev igjen, med start i april, når isen på Dnepr-elven smelter.»

under Rurik;
under Oleg og Igor;
under Svyatoslav;
under Vladimir.

A32. I hvilket år fant foreningen av Kiev og Novgorod sted i en stat?

862;
882;
907;
911

A33. Hvilken av de navngitte personene Ikke var han en etterkommer av Rurik?

Vladimir Monomakh;
Vladimir Saint;
Oleg profetisk;
Svyatoslav Igorevich.

A34. Begrepene "filigran" og "korn" er assosiert med (o) ...

dannelsen av gammel russisk stat;
utvikling av håndverk i det gamle Russland;
dannelsen av det føydale systemet;
utbredelsen av kristendommen.

A35. Et obligatorisk element i arven var (o, a)

militær tropp for grensebeskyttelse;
bruk av slavearbeid;
tilgjengelighet av fiskeplasser og skog;
arv.

A36. Resultatet av Vladimir Monomakhs tiltredelse til Kiev-tronen var

midlertidig opphør av fyrstelige sivile stridigheter;
det endelige nederlaget til polovtsianerne;
underordningen av Drevlyans til makten til Kiev-prinsen;
transformasjon av Kiev til hovedstaden i staten.

A37. Hvilke stammer tilhører den østlige grenen av slaverne?

A) Vyatichi

B) Slovenske Ilmenskie

B) Slovenere

D) Polakker

D) rydding

E) muroma

Vennligst angi riktig svar.

ADE;
DBA;
HEV;
IOP.

A38. Les et utdrag fra en vesteuropeisk kronikk og forklar hvorfor lederen av den gamle russiske staten kalles så uvanlig i den.

«Kong Henry sendte... til en viss til kongen i de greske regionene for at han skulle gi ham datteren sin til hustru. Han sendte dem tilbake til Frankrike med store gaver og datteren deres.»

Rus' var da avhengig av Byzantium;
Rus adopterte østlige kristendom fra Byzantium;
Rus handlet mye med Byzantium;
Mange mennesker fra Byzantium bodde i Rus.

A39. Kallet til varangianerne, ifølge kronikkhistorien, er forbundet med (o)

ønsket om å bli kvitt Khazarenes makt;
slavernes manglende evne til å forsvare seg selv;
strid mellom novgorodianere;
frykt for Varangian-invasjonen.

A40. Et av hovedproblemene som ble løst av Yaroslavichs var

kampen mot storbyens krav på overmakt;
organisering av kampen mot polovtsianerne;
forberedelser til invasjonen av Byzantium;
underkastelse av alle østslaviske stammer.

DEL 2

Oppgavene B1 – B10 krever et svar i form av ett eller to ord eller en bokstavsekvens.

B1. Plassere i kronologisk rekkefølge følgende hendelser. Skriv ned bokstavene som representerer hendelsene i riktig rekkefølge. For eksempel: BVAG.

A) dåp av novgorodianere

B) dåp av Vladimir I

B) dåp av Kievitter

D) kampanje av Vladimir I til Korsun

B2. Etablere en korrespondanse mellom nabolandene til Rus og religionene som dominerte dem på 900-tallet Når du skriver ned svaret lagre etterfølge først kolonne. Skriv ned svaret IKKE lag mellomrom eller bruk komma. For eksempel: 1В2А3Б4Г.

B3. Les et utdrag fra historikeren N.M. Karamzin og navn gammel russisk prins som denne egenskapen refererer til.

"Dermed endte denne Alexander livet med vår eldgamle historie, som kjempet så modig både med fiender og med motgang, ble noen ganger beseiret, men i selve ulykken forbløffet han seierherren med sin generøsitet, liknet det harde militærlivet med Heroes of the Songsinger Homer og tålmodig utholdt voldsomheten i dårlig vær , utmattende arbeid og alt forferdelig for lykke, viste til russiske soldater, hvordan kan de beseire fiendene sine til enhver tid. Men ..., eksemplet til store befal, er ikke et eksempel på en stor suveren, for han respekterte seiers herlighet mer enn statens gode, og med sin karakter som fengslet fantasien til poet-skaperen, fortjener han historikerens bebreidelse."

B4. Etablere en korrespondanse mellom fyrstene i det gamle Russland og folkene og statene som disse fyrstene påførte store militære nederlag, som fikk viktige konsekvenser for det videre hendelsesforløpet. Når du spiller inn et svar lagre etterfølge først kolonne. Skriv ned svaret IKKE lag mellomrom eller bruk komma. For eksempel: 1В2А3Б4Г.

B5. Les et utdrag fra Russkaya Pravda, nevn hvilken sosial struktur pålagt en forpliktelse etter denne artikkelen.

"Hvis noen dreper en prinsemann som en røver, og de ikke leter etter morderen, vil en vira (bot) for ham på 80 hryvnia bli betalt til den ... på hvis land den drepte personen er funnet; i tilfelle drap på en lyudin (alminnelig), betal viru (prins) 40 hryvnia."

B6. Les et utdrag fra historikeren S.M. Solovyov og skriv hvem du snakker om.

Han presenteres i kronikkene som «en inaktiv prins, en umodig leder. Han går ikke for hyllest til tidligere underkuede stammer, erobrer ikke nye, troppen hans er fattig og engstelig, som ham: med store styrker vender de tilbake fra det greske felttoget uten kamp. Men til disse karaktertrekkene i legenden er en annen lagt til - egoisme, uverdig, i henhold til datidens konsepter, til en god leder av troppen, som delte alt med den.

B7. Etabler en korrespondanse mellom navnet på folket (stamme, forening av stammer) og området der de bor. Når du spiller inn et svar lagre etterfølge først kolonne. Skriv ned svaret IKKE lag mellomrom eller bruk komma. For eksempel: 1В2А3Б4Д.

B8. Les et utdrag fra «The Tale of Bygone Years» og skriv navnet på stedet der den beskrevne hendelsen fant sted.

"Vi samlet ... for å etablere fred, og sa til hverandre: "Hvorfor ødelegger vi det russiske landet, arrangerer stridigheter oss imellom oss fra nå av forenes med ett hjerte og vokter det russiske landet, og la enhver eie sitt fedreland..."Og på det kysset de korset."

B9. Etabler en korrespondanse mellom herskerne i det gamle Russland og deres bidrag til dannelsen av den gamle russiske staten. Når du spiller inn et svar lagre etterfølge først kolonne. Skriv ned svaret IKKE lag mellomrom eller bruk komma. For eksempel: 1В2Д3Б4Г.

B10. Les et utdrag fra en artikkel av en moderne historiker og skriv navnet på personen det gjelder.

"I en alder av seksten år ble han prinsen av Chernigov, en av de eldste og mektigste byene i Russland, og erstattet deretter faren ikke ved Pereyaslav-"bordet", og tok på seg hele byrden med å forsvare den sørlige grensen, men i hans senere liv, i en alder av seksti, på senit militær ære, ble invitert til hovedstaden Kiev, ble storhertugen. Men uansett hvor han regjerte, forble han en kriger for det russiske landet, en utrettelig kriger.»

Han var gift med den engelske prinsessen Gita, datter av kong Harold, som døde i slaget ved Hastings med de normanniske erobrerne. Deres sønn, Yuri Dolgoruky, vil være grunnleggeren av dynastiet til Vladimir-Suzdal-prinsene.»
DEL 3

Les et utdrag fra en historisk kilde og svar kort på spørsmål C1 – C3. Svar innebærer å bruke informasjon fra kilden i tillegg til å søke historisk kunnskap og ferdigheter.

Fra historien om svunne år.

"Og den edle prinsen Mikhail, hvis navn var Svyatopolk, døde den 16. april utenfor Vyshgorod, de brakte ham i en båt til Kiev, og brakte kroppen hans i riktig form og la den på en slede. Og guttene og hele troppen hans ropte for ham; Etter å ha sunget begravelsessangene over ham, ble han gravlagt i St. Michael-kirken, som han selv bygde. Prinsessen hans (kona) delte sjenerøst sin rikdom mellom klostre, prester og de fattige, slik at folk ble forbløffet, for ingen kunne skape slike sjenerøse almisser. Etter det, på den tiende dagen, holdt folket i Kiev et råd og sendte til Vladimir og sa: "Gå, prins, til din fars og bestefars bord." Da han hørte dette, gråt Vladimir mye og dro ikke (til Kiev), og sørget over broren. Kievanerne plyndret gårdsplassen til Putyata Tysyatsky, angrep jødene og plyndret eiendommen deres. Og kiivianerne sendte igjen til Vladimir og sa: «Gå, prins, til Kiev, så vit at mye ondskap vil skje, ikke bare Putyatin-gården eller sotskyene, men også jødene; ranet, og de vil også angripe din svigerdatter, og mot guttene og mot klostrene, og du må svare, prins, om klostrene også blir plyndret.» Etter å ha hørt dette dro Vladimir til Kiev.»

C1. Hvilke hendelser er beskrevet i dette avsnittet? Nevn tidspunktet da de skjedde.

C2. Hvorfor skjedde det opptøyer i Kiev? I hvilke betydninger bruker kronikeren ordet "Kievans"?

C3. Hvorfor nektet prins Vladimir først å bli prins av Kiev, men ble deretter enig?
Oppgaver C4-C7 gir forskjellige typer aktivitet: presentasjon av en generalisert egenskap historiske hendelser og fenomener (C4), sammenligning (C5), analyse av den historiske situasjonen (C6), vurdering av historiske versjoner og vurderinger (C7). Når du fullfører disse oppgavene, vær oppmerksom på ordlyden i hvert spørsmål.
C4. Angi hovedresultatene av de utenlandske og innenlandske politiske aktivitetene til prins Oleg (profeten).

C5. Sammenlign biografiene og politiske aktiviteter til prins Igor og hans sønn Svyatoslav. Finn likheter og forskjeller.

Merk. Skriv svaret ditt i tabellform. Samtidig, i den andre delen av tabellen, bør både forskjeller i sammenlignbare egenskaper og de funksjonene som bare var iboende i ett av objektene gis.

C6. Vurder den historiske situasjonen (dåpen til Rus) og svar på spørsmålene.

Hvorfor valgte prins Vladimir nettopp til fordel for å adoptere østlig kristendom fra Byzantium? Hvorfor startet Vladimir en krig med staten som han bestemte seg for å akseptere en ny tro fra?

C7. Intelligens historiske kilder historikere gir opphav til ulike vurderinger av forholdet mellom slaverne og varangianerne. Hvilke vurderinger kjenner du til, hvilke argumenter gis i tvisten? Hvilken vurdering synes du er mer overbevisende? Gi bestemmelser og fakta som støtter ditt valgte synspunkt.

SVAR

Opplæring

1. Arbeide med kronologi

Fyll ut tabellen (1 - du må angi århundre eller tiår, 2 - eksakt dato). Bestem hendelsesforløpet.

Nei.	Begivenhet	Dato
1.	Drevlyanernes opprør	945
2.	Det andre opprøret i Kiev og kallet til Vladimir Monomakh	1113
3.	Svyatoslavs død	972
4.	Dåp av Rus	988
5.	Lyubech-kongressen	1097
6.	Forening av Novgorod og Kiev i en stat	882
7.	Den endelige sammenbruddet av den gamle russiske staten	1132
8.	Yaroslavichs nederlag fra polovtsianerne og opprøret i Kiev	1068
9.	Olegs kampanje mot Konstantinopel	907
10.	Kalling av varangianerne	862
11.	Nederlag av Khazar Khaganate	965
12.	Strid blant sønnene til Vladimir	1015-1019

10→6→9→1→11→3→4→12→8→5→2→7

2. Arbeide med personligheter

Historisk figur	Når handlet du?	Hvem er (er)?	Hva gjorde du? Hva skjedde med han?
Anna	tirs. gulv. X århundre	Bysantinsk prinsesse	1. Gift med Vladimir I etter dåpen
Askold og Dir	tirs. gulv. 9. århundre	herskere i Kiev	1. Drept av prins Oleg under erobringen av byen
Bayer, Miller og Schlozer	XVIII århundre	forskere, tyskere av opprinnelse, jobbet i Russland	1. Skapere av den normanniske teorien
Boris og Gleb	begynnelsen av det 11. århundre	prinser, sønner av Vladimir I	1. Drept av Svyatopolk den forbannede 2. De første russiske helgenene
Vladimir I	regjeringstid: 980-1015		1. Han vant kampen med broren Yaropolk 2. Gjorde sønnene til guvernører 3. Organiserte forsvaret av de sørlige grensene fra Pecheneg-raid 4. Prøvde å reformere hedenskapen 5. Døpt Rus' (988)
Vladimir II Monomakh	regjeringsår i Kiev: 1113-1125	prins, barnebarn av Yaroslav den vise, på hans mors side - barnebarn av den bysantinske keiseren Constantine Monomakh	1. Arrangør av felleskampen mot polovtserne 2. Opptjent berømmelse som en rettferdig hersker, en motstander av sivile stridigheter 4. Ble invitert til Kiev-tronen i strid med den etablerte arveordenen 5. Lagt til den "russiske sannheten" ved å regulere belastningen av ågerrenter
Igor	først gulv. X århundre	Storhertug av Kiev, sønn av Rurik	1. Leder for den mislykkede kampanjen mot Bysants i 941. 2. Leder av kampanjen mot Bysants i 944. 3. Drept av Drevlyanerne mens de samlet inn hyllest
Hilarion	XI århundre	storby	1. Den første russiske av fødsel storby
Cyril og Methodius	9. århundre	lærere i slaviske land	1. Skapere av slavisk skrift
Nestor	begynnelsen av 1100-tallet	munk fra Kiev Pechersk-klosteret	1. Forfatter av «The Tale of Bygone Years»
Oleg	slutten av 900-tallet – begynnelsen av 1000-tallet.	først - herskeren av Novgorod, deretter - av Kiev, muligens en slektning av Rurik	1. Erobret Kiev og drepte Askold og Dir 2. Underkuet de fleste østslaviske stammene 3. Laget en meget vellykket kampanje mot Konstantinopel i 907 4. Inngikk en avtale med Byzantium som var gunstig for russerne
Olga	X århundre	Igors kone, hersker over Den demokratiske republikken Tyskland med sin unge sønn Svyatoslav	1. tok grusomt hevn på Drevlyanerne for ektemannens død 2. Innførte strenge normer for innsamling av hyllest 3. Foretok en diplomatisk reise til Konstantinopel 4. Mottok dåp etter den bysantinske ritualen
Rurik	9. århundre	Varangiansk prins	1. I 862 ble han kalt til å regjere i Novgorod
Svyatopolk den forbannede	begynnelsen av det 11. århundre	prins, sønn av Vladimir I (muligens Yaropolk)	1. Overtok makten i Kiev etter Vladimir I's død 2. Anklaget for drapet på Boris og Gleb
Svyatoslav	X århundre	Storhertug av Kiev, sønn av Igor	1. Beseiret Khazar Khaganate 2. Festet Vyatichi til DRG 3. Kjempet i Donau Bulgaria, først mot bulgarerne, og deretter mot Byzantium 4. Han ønsket å flytte sentrum av sin makt til Donau 5. Trakk seg tilbake etter å ha forsvart byen Dorostol 6. Drept av pechenegerne mens de kom tilbake fra Donau
Yaropolk	X århundre	Storhertug av Kiev, sønn av Svyatoslav	1. Tapte kampen om makten til Vladimir I
Yaroslav den vise	regjeringstid: 1019-1054	Storhertug av Kiev, sønn av Vladimir I	1. Ved hjelp av varangianerne vant han den interne kampen blant sønnene til Vladimir 2. Påførte pechenegerne et avgjørende nederlag 3. Under ham blomstret det gamle Russland 4. St. Sophia-kirkene ble bygget i Kiev, Novgorod og Polotsk 5. Samlingen av "Russian Truth" begynte 6. Delte staten mellom sønnene sine 7. Giftet sine døtre med kongene av Frankrike, Norge og Ungarn
Yaroslavichy	tirs. gulv. XI århundre	fyrster, sønner av Yaroslav den Vise	1. Inngått en innbyrdes kamp med hverandre 2. Ble beseiret av Cumans 3. Lagt til og endret «The Truth of Yaroslav»

3. Arbeid med kretsen

2 . 1 - Storhertug av Kiev; 2 - seniorlag; 3 - juniorlag; 4 - lokale prinser (uavhengige dynastier); 5 - prins-representanter fra Rurik-familien (etterkommere av Vladimir I).

4. Arbeide med konsepter

Corvee er en føydaltjeneste, som besto i forpliktelsen til en avhengig bonde til å arbeide på gården og i føydalherrens felt.
Verv er et bondesamfunn blant de gamle slaverne.
Magus er en hedensk prest blant de gamle slaverne.
Votchina er en stor jordeiendom med avhengige bønder, gitt videre ved arv.
Zakup er en avhengig bonde som jobbet for en gjeld ("kupu").
Korn er et mønster av små gull- eller sølvkorn som er loddet på en metallplate.
Et idol er et skulpturelt bilde av en hedensk guddom.
Templet er en helligdom blant de gamle slaverne, der ofre ble gjort til gudene.
Metropolitan er leder av den russisk-ortodokse kirke etter dåpen, utnevnt av patriarken.
Mosaikk er et bilde laget av farget glass.
Quirk er en føydal plikt for avhengige bønder, som besto av forpliktelsen til å gi føydalherren en del av produktene produsert på deres tomt eller pengene de tjente.
Ryadovich er en avhengig bonde som jobbet under en kontrakt ("rekke").
Filigran er et mønster laget av gull- eller sølvtråd loddet på en metallbase.
Fresco maler på våt gips.
Serf - slave.

5. Arbeide med kilder

Passasjenr.	Sted og tidspunkt for arrangementet	Tegn	Konsekvenser
1.	Ved veggene til Konstantinopel (Konstantinopel), 907	Prins Oleg og bysantinene	Byzantium betalte en enorm hyllest og gikk med på å inngå en traktat som var gunstig for russerne
2.	Land of the Drevlyans, 945	Prins Igor og Drevlyanerne	Igor ble drept av Drevlyanerne, prinsesse Olga hevnet ektemannens død, men etablerte faste standarder for å samle inn hyllest
3.		Brev fra folket i Kiev til prins Svyatoslav	Svyatoslav ble fortsatt ikke forsvareren av landet sitt (selv om han svarte på dette spesielle brevet, kom og beseiret Pechenegene)
4.	Kiev, 980	Prins Vladimir I	Den hedenske reformen var ikke vellykket, og en "endring av tro" var nødvendig
5.	Kiev, 988	Prins Vladimir I	Kristendommen fra Kiev begynte å spre seg over hele Russland
6.	Kiev, under Svyatoslavs regjeringstid	Svyatoslav og hans mor prinsesse Olga	Svyatoslav mottok aldri dåp
7.	Ancient Rus', 941	Deltakere i Prins Igors kampanje	Etter 3 år laget Igor en ny kampanje, mer vellykket
8.	Novgorod, 862	Novgorodians	Varangianernes kall, begynnelsen på Rurik-dynastiet
9.	Frontiers of Ancient Rus', regjeringen til Svyatoslav	Prins Svyatoslav	Underkastelse av Vyatichi, andre seire
10.	Ved murene til Kiev, under regjeringen til Yaroslav den vise	Hærene fra den gamle russiske staten og pechenegerne	Pecheneg-trusselen ble eliminert, men snart kom polovtsyerne til steppen for å "erstatte" pechenegerne

6. Arbeide med historikerens skjønn

«Episode» – fangsten av Kiev av prins Oleg i 882. Historikerens synspunkter kan karakteriseres som ekstrem anti-normanisme. Hans motstandere var tilhengere av den normanniske teorien, som understreket betydningen av varangianerne i dannelsen av den gamle russiske staten og kalte prins Oleg dens grunnlegger.

verifikasjonskontroll

Del 1

A1–1
A3–2
A5–4
A7–1
A9–4
A11–2
A13–3
A15–3
A17–1
A19–1
A21–2
A23–3
A25–3
A27–1
A29–3
A31–2
A33–3
A35–4
A37–2
A39–3

Del 2

I 1. GBVA

AT 2. 1V2B3G4A

AT 3. Svyatoslav

AT 4. 1G2A3D4V

KL 5. Tau (eller fellesskap)

KLOKKEN 7. 1G2A3D4B

KL 9. 1D2G3V4A

KLOKKEN 10. Monomakh

Del 3

Merk. Bare korte svar er gitt her; de kan være mer detaljerte. Antall poeng for hvert obligatorisk element i svaret og totalt antall poeng er angitt i parentes.

C1. Kalling av prins Vladimir Monomakh til Kievs store regjeringstid (1) i 1113 (1) ( Totalt – 2.)

C3. Vladimir Monomakh hadde ikke rettigheter til Kiev-tronen i samsvar med arvefølgen etablert av hans bestefar Yaroslav den Vise, og ønsket ikke å krenke den (1). Faren for økende uro tvang ham imidlertid til å gå med (1). ( Totalt – 2.)

C4. I innenrikspolitikken underla prins Oleg de fleste av de østslaviske stammene (1) og opprettet en stat sentrert i Kiev (1). Det fantes imidlertid ingen lover som regulerer denne underordningen, noe som skapte grunnlag for konflikter i nær fremtid (1). I utenrikspolitikken var prins Olegs viktigste prestasjon den vellykkede kampanjen mot Byzantium, som ga den gamle russiske staten en lønnsom handelsavtale (1). ( Totalt – 4.)

C5. ( Totalt – 6.)

C7. (Merk: Ved utførelse av oppgaver for å vurdere historiske versjoner og vurderinger, er det ønskelig at eksaminanden navngir ekstreme, motsatte synspunkter, og hans eget ståsted vil være «middels», nøytralt om mulig, men samtidig være tilstrekkelig begrunnet.)

Etter min mening var det nettopp slike prosesser som utspilte seg i territoriet bebodd av de østslaviske stammene (stratifisering i rik og fattig førte til fremveksten av nye sosiale motsetninger som ikke kunne løses innenfor rammen av stammesystemet; behovet for forsvar fra varangianernes og khazarenes raid påvirket den slaviske adelens interesse i å etablere gjensidig fordelaktig handel med Byzantium, og slik handel kunne ikke sikres av spredte stammer) (3). Følgelig beveget de østlige slaverne seg mot opprettelsen av en stat, og hvis Rurik ble invitert til å styre, var det et sted å invitere. Varangianerne spilte derfor en viktig, men hjelperolle i opprettelsen av den gamle russiske staten (1). ( Totalt – 10.)
del 1

Hjem > Dokument

TRENING « russisk imperium under AlexanderJeg»

1. Arbeide med kronologi. Fyll bordet.


	"Semyonovs historie"
	Velferdsforbundet
	Frelsesforbundet



	Tildeling av grunnloven til Polen
	Jeg








		Russisk-persisk krig
		Russisk-tyrkisk krig
		Russisk-svensk krig
		Alexanders dødJeg
		Slaget ved Smolensk (måned)
		Council in Fili (nøyaktig dato)

		Opprettelse av departementer
		Slaget ved Austerlitz

		Tilzit verden
		Dekret om frie kultivatorer

Bestem rekkefølgen av de viktigste hendelsene i innenrikspolitisk historie (uthevet med fet skrift):-

Bestem rekkefølgen av de viktigste hendelsene i utenrikspolitikken og militær historie(fremhevet i kursiv):

2. Arbeid med personligheter.

Fyll bordet. (Høyre kolonne indikerer minimal mengde fakta du trenger å vite.)

Historisk figur	Hvem er (er)?
A.A. Arakcheev
A.P. Tormasov
D.V. Davydov
Davout, Murat, Ney
Dorokhov, Seslavin, Figner
K.F. Ryleev
Kurin, Chetvertakov, Kozhina
M.B. Barclay de Tolly
M.I. Kutuzov
MM. Speransky
N.M. Muravyov
N.N. Raevsky
Novosiltsev, Stroganov, Czartoryski
P.I. Bagration
P.I. Pestel
F. Laharpe

3. Arbeide med kretsen.Fyll ut diagrammet "Hovedmyndigheter under AlexanderJeg" Understrek de som oppsto under AlexanderJeg.

Lovgivende makt Utøvende gren Rettslig gren

Lokal myndighet

4. Arbeide med kartet.

Finn på kartet:

1) territorielle oppkjøp av Russland i tidlig XIX i: Finland, Bessarabia, Georgia, Nord-Aserbajdsjan, Sentral-Polen;

2) Austerlitz, Preussisch-Eylau, Friedland, Tilsit;

3) plasseringen av de tre russiske hærene like før Napoleons invasjon av Russland;

4) bevegelsesruter for russiske og franske tropper under krigen i 1812, stedet for slaget ved Borodino, Tarutino-manøveren, Maloyaroslavets, Berezina-elven.

5. Arbeide med konsepter.

Definer begrepene.

1. Departementer -

2. Gratis bønder -

3. Separasjon av makter -

6. Arbeide med kilder.

Hvilke kamper og manøvrer er omtalt i utdragene fra dokumentene? Ordne dem i kronologisk rekkefølge.

1. «Etter den lykkelige forsoningen med Tyrkia, klarte vår moldaviske hær å komme til oss. General Tormasov fikk et nytt oppdrag, og Chichagov, utnevnt til øverstkommanderende, begynte å opptre offensivt... Admiralen med andre tropper flyttet til Borisov, hvor han skulle møte fienden som flyktet fra Moskva og sperre veien.» (Fra memoarene til en stabsoffiser fra 3. armé.)

2. «Jeg kan ikke tilskrive kaldblodigheten og uforsiktigheten til vår minister [Barclay de Tolly] noe annet enn fullstendig forræderi (dette sies mellom oss). Det første eksemplet på dette er at vi dro unødvendig... og skal Gud vet hvor og uten noen hensikt å ødelegge Russland. Når var disse tidene da vi forlot gamle byer? Vær sunn, men det er ingen grunn til å være munter. Jeg kan ikke se uten tårer på beboerne som skriker og følger oss med sine små barn, og forlater hjemlandet og eiendommen. Hele byen står i brann." (Fra et brev fra A.A. Zakrevsky.)

3. «Jeg skulle ønske at fienden ville angripe oss i denne posisjonen, da har jeg et stort håp om seier. Men hvis han, som finner min posisjon sterk, begynner å manøvrere langs andre veier som fører til Moskva, så kan jeg ikke garantere at han kanskje burde gå og stille seg bak Mozhaisk, der alle disse veiene samles.» (Fra rapporten fra M.I. Kutuzov til Alexander I.)

4. «Den andre dagen etter at vi forlot Moskva, så vi enorme røyksøyler, og etter det et helt hav av ild. Moskva brant, oppslukt av flammer på alle kanter. Etter flere marsjer kom vi...nær landsbyen....Tviler og batterier ble strømmet inn. Troppene okkuperte en befestet leir, og de kunne endelig ta seg tid og hvile.» (Fra memoarene til major I.R. Dreyling.)

5. «Denne dagen er en av de mest kjente i denne blodige krigen, for et tapt slag... ville ha medført de mest katastrofale konsekvenser og ville ha åpnet veien for fienden gjennom våre mest kornproduserende provinser. I morgen, tror jeg, bør det være en generell kamp...” (Fra rapporten til M.I. Kutuzov.)

6. "Stå opp Russ!" - døden som nærmer seg våkner og fienden er våken! Vår venstre flanke ristet seg av seg, Bagration hadde allerede vært på hesteryggen lenge, og røyken fra batteriene hans bølget, og salver dundret og dundret mot fienden, men han var stor i antall, han økte batteriene og rykket nærmere , døden var ubønnhørlig, nesten overalt var det et dobbelt antall av fiendens hele rekker av infanteri blir ødelagt og artilleriet er ødelagt.» (Fra memoarene til G.P. Meshetich.)

7. «Jeg, etter å ha lagt merke til en stor nedgang og uorden i bataljonene etter en så blodig kamp og overlegenhet av styrker

fienden, for å forene hæren, trakk han tropper til en høyde nær Mozhaisk. I følge de mest pålitelige nyhetene som nådde oss, og ifølge vitnesbyrd fra fanger, mistet fienden 42 generaler drept og såret...” (Fra rapporten fra M.I. Kutuzov til Alexander I.)

8. «Et forferdelig syn viste seg for oss da vi kom til stedet som fienden hadde okkupert dagen før og som han nettopp hadde forlatt: bakken var dekket av likene av drepte og frosne mennesker; de lå i forskjellige posisjoner. Bondehytter overalt var fylt med dem, elven var oppdemmet med mange druknede infanterister, kvinner og barn; Hele skvadroner lå nær broene og stormet inn i elven.» (Fra memoarene til Admiral P.V. Chichagov.)

9. «Klokken fire om ettermiddagen nærmet den franske hæren seg vår generelle stilling. Så dro Napoleon uten å nøle til vår utstillingsredutt, bygget i nærheten av landsbyen Shevardino, og var i ferd med å ta den i besittelse; men han, som gikk fra makt til makt, den tredje gangen, allerede i skumringen, ble tatt bort av prins Bagration, ble hos oss til de forlot ham rundt midnatt.» (Fra memoarene til oberst M.M. Petrov.)

7. Arbeide med historikerens skjønn.

Les et utdrag fra historikeren V.O. Klyuchevsky. Hvordan forklarer han keiserens manglende evne til å gjennomføre dype reformer? Tenk på hva annet som kan vende keiseren bort fra dype reformer i tilfelle alvorlig motstand mot dem?

"Alexander besteg tronen med en reserve av høye og velvillige ambisjoner, som var ment å etablere frihet og velstand i det styrte folket, men redegjorde ikke for hvordan dette skulle gjøres. Denne friheten og velstanden, så det ut til, burde ha blitt etablert umiddelbart, av seg selv, uten arbeid eller hindringer, på en eller annen måte magisk «plutselig». Under det første eksperimentet var det selvfølgelig hindringer; ikke vant til å overvinne vanskeligheter, Storhertug Han begynte å irritere seg over mennesker og på livet, og ble motløs. Å ikke være vant til arbeid og kamp utviklet hos ham en tendens til å gi opp for tidlig og bli sliten for tidlig; Etter å knapt ha startet virksomheten, var storhertugen allerede tynget av den; Jeg ble sliten før jeg kom på jobb."

SVAROPPLÆRING

1. Arbeide med kronologi.


	"Semyonovs historie"
	Velferdsforbundet
	Frelsesforbundet
	Slaget ved Borodino (nøyaktig dato)
	Wienerkongressen, opprettelsen av Den hellige allianse
	Napoleons invasjon av Russland begynner Patriotisk krig(måned)
	Tildeling av grunnloven til Polen
	Palace-kupp og drapet på PaulusJeg
	Aktiviteter i de nordlige og sørlige samfunnene
	Utenlandske kampanjer av den russiske hæren
	Utvisning av Napoleon fra Russland (måned)	desember 1812
	Begynnelsen på opprettelsen av militære bosetninger
	utdanning Hemmelig komité
	Den endelige inkluderingen av Øst-Georgia i Russland

	Franskmennenes opphold i Moskva (måneder)	september - begynnelsen av oktober 1812
	Russisk-persisk krig
	Russisk-tyrkisk krig
	Russisk-svensk krig
	Alexanders dødJeg
	Slaget ved Smolensk (måned)	august 1812
	Council in Fili (nøyaktig dato)
	Opprettelse av statsrådet
	Opprettelse av departementer
	Slaget ved Austerlitz
	Slaget ved Preussisch Eylau og Friedland
	Tilsits verden
	Dekret om frie kultivatorer

Rekkefølgen av de viktigste hendelsene i innenrikspolitisk historie:

8-13-24-28-23-15-7-12-3-2-1-9

Rekkefølgen av de viktigste hendelsene i utenrikspolitikk og militærhistorie: 14-25-26-27-6-21-4-22-16-11-10-5

Arbeid med personligheter.

Historisk figur	Hvem er (er)?	Hva gjorde du? Hva skjedde med han?
A.A. Arakcheev	Favoritt til Alexander I etter slutten av Napoleonskrigene	1. Gjennomførte et reaksjonært kurs, opprettet militære oppgjør
A.P. Tormasov	Krigsherre	1. Kommanderte den tredje russiske hæren ved begynnelsen av den patriotiske krigen
D.V. Davydov	Militær leder, poet	1. Arrangør av den første hærens partisanavdeling
Davout, Murat, Ney	Marshals of Napoleon, deltakere i kampanjen til Russland
Dorokhov, Sesla-vin, Figner	Kommandører for hærens partisanavdelinger
K.F. Ryleev	Poet, medlem av Northern Decembrist Society

Kurin, Chetvertakov, Kozhina	Kommandører for bondepartisanavdelinger
M.B. Barclay de	Militær leder, krigsminister	1. Kommanderte den første russiske hæren ved begynnelsen av andre verdenskrig
M.I. Kutuzov	Krigsherre	1. Befalte den russiske hæren i krigen med Frankrike i 1805. 2. Befalte russiske tropper inn Russisk-tyrkisk krig 1806-1812, beseiret tyrkerne nær Rushchuk. 3. Etter ønske fra samfunnet, utnevnt til sjef for den russiske hæren etter slaget ved Smolensk, vinner i krigen i 1812.
MM. Speransky	Reformator	1. Utviklet et reformprosjekt og implementerte noen av dem. 2. Avskjediget i begynnelsen av 1812
N.M. Muravyov	Decembrist, medlem av Northern Society
N.N. Raevsky	Krigsherre	1. Forsvarte den sentrale posisjonen i slaget ved Borodino
Novosiltsev, Stroganov, Charto-ryisky	Medlemmer av den hemmelige komiteen
P.I. Bagration	Krigsherre	1. Kommanderte den andre russiske hæren i begynnelsen av den patriotiske krigen. 2. Forsvarte venstre flanke i slaget ved Borodino, dødelig såret
P.I. Pestel	Decembrist, en av lederne for det sørlige samfunnet
F. Laharpe	Sveits, lærer for Alexander I