Undervisning i leseferdighet "Konsonantlyd. Bokstavene Ch, ch." Logopedisk leksjon «lyd og bokstav h» Hvordan ser bokstaven h ut
Bare til slutten av vinteren! 60% rabatt for lærere på DIPLOMAS fra Stolichny treningssenter! Redaksjonell mening kan være forskjellig fra forfatternes.
Bokstaver i bilder for barn.
For eksempel er bokstavene på bildene nyttige for påskriften "Happy Birthday!" Det er sant at du trenger to D-er, men det er ikke så skummelt. Bokstaven A på bilder - selvfølgelig ser bokstaven A ut som en vannmelon! Grønn, moden og deilig! Bokstaven X på bildene er laget av Brød – brød er hodet på alt, så det kom godt med her også. Bokstaven H på bildene ser ut som en ekte klokke! Og klokken har visere, og til og med en vekt! Bokstaven Ш på bildene ser ut som et skap! Vi har allerede bokstavene Ш, men alle som vil kan legge til en hale i skapet!
Selvfølgelig ved hjelp av muntre og morsomme bilder - levende bokstaver i bilder. Her inviterer vi deg til å laste ned gratis og skrive ut på en fargeskriver som underholder "levende bokstaver i bilder." Hver av bokstavene er illustrert i stilen til ordet som begynner med den bokstaven. Dette er et slags rebus-puslespill som er veldig interessant å løse sammen med barnet ditt.
Lærere er glade fordi tilstedeværelsen av et slikt mnemonisk bilde eliminerer en hel rekke problemer med memorering. Serie 1 av ABC-ene er et forsøk på å fremkalle memorering gjennom lyse bilder. I dette tilfellet er informasjonen mer fullstendig - det diskuteres med barnet hva som er vanskelig og myk lyd skrevet med én bokstav. Hvem er dette? Skrekk med en "E"? Hvordan kan du huske noe som det ikke er navn på? Ved å bruke assosiasjonsbilder fra manualen spiller vi spillet "Vis bokstaven med kroppen din." Det er særegenheter når man studerer bokstavene E og E. Bokstaven E studeres i begynnelsen, bokstaven E - senere. Når de passerer bokstaven E, vet barn allerede at vokalbokstaver kommer i par. Jeg håper virkelig at guiden "ABC i bildeforeninger" vil hjelpe barna dine å huske bokstavene enkelt og uten stress.
Lilia Veryutina
Abstrakt direkte pedagogiske aktiviteter for barn 6–7 år med talevansker "Bokstaven "H"
Målet er å utvikle kunnskap om lyd bokstavsammensetning av tale.
Oppgaver:
Korrigerende pedagogisk:introdusere bokstavform, lær å skrive brev, danner ferdigheten til å lese stavelser og ord med en gitt brev, forbedre ferdighetene til stavelsesanalyse av ord;
korrigerende og utviklingsmessig: utvikle tenkning, oppmerksomhet, fonemisk persepsjon, lydanalyse og syntese, artikulatoriske, fine og generelle motoriske ferdigheter;
kriminalomsorg og pedagogisk: å utvikle samarbeidsevner, en positiv holdning til deltakelse i timen, initiativ og selvstendighet.
Utstyr: plakat med bilde av bokstaven H, plakat "Hvordan ser det ut brev» , individuelle kort med bokstav CH og vokaler, Literacy Workbooks.
Fremdrift av leksjonen:
1. Org. øyeblikk
God ettermiddag, mine venner!
Jeg er glad for å se dere alle sammen.
Se på hverandre
Og gi meg et smil.
2. Kjennetegn på lyder
Hvilke lyder møtte vi i forrige leksjon? (Med lyd [h]).
Beskriv lyden [h] (Konsonant, stemmeløs, myk, merket med grønt).
3. Didaktisk spill "Trafikklys"
Cheburashka la merke til de harde og myke kubene på bordene dine og vil spille. Hvis du hører et ord med lyden [h], hvilken kube vil du plukke opp? (Grønn)
(Kopp, måke, mirakel, drøm, fylling, kalach, strongman, kylling, egg, ring, agurk)
Cheburashka kom for å besøke oss. Hva er det vanlig å unne gjester? (Te). La oss behandle Cheburashka og lage et diagram av ordet TEA. Hva skal vi helle te i for gjesten vår? (I en kopp) La oss lage et diagram av ordet CUP. I hvilken beholder skal vi brygge te? (I tekannen). Prøv å legge til det første diagrammet slik at du får et diagram av ordet TEAPLE.
Hvor er lyden [h] i disse ordene?
5. Didaktisk spill "Ring meg vennlig"
I den siste leksjonen lærte vi at lyden [h] er magisk, den kan gjøre store gjenstander om til små. Og i dag ønsker Cheburashka å glede deg og ringe alle kjærlig. Og den magiske lyden [h] vil hjelpe ham med dette. Cheburashka vil komme opp til hver av dere, og du vil si hva du skal kalle deg kjærlig slik at lyden [h] vises i navnet ditt. (Anechka, Lizochka, Artemchik, Zhenechka, Danechka, etc.)
6. Bli kjent brev"H"
Cheburashka tok med et fotografi av lyden [h]. Det kalles brev"H". -Hvordan skiller lyder seg fra bokstaver? (Vi hører og uttaler lyder vi skriver og leser brev)
Hvordan ser det ut bokstaven H? (Svar barn) .
Se hva annet det kan være bokstaven H? Gi navn til disse elementene.
Nå skal vi fylle lyden Ch inn i lydhuset. Alle kommer til meg. La oss velge et rom for ham. Hva slags vindu vil den ha? (Grønn) Hvorfor? (Fordi lyden [h] er myk).
Gratulerer bokstav H glad innflytting! (Klapp i hendene og roper:"Innflytting!" 3 ganger)
Innflyttingsgaver bør gis. Brev H vi vil gi ord med lyden [h] (En etter en roper de ordene og beveger seg til kanten av teppet).
7. Fysisk trening
Vår gjest foreslår at vi varmer opp litt og danser til favorittsangen hans. Hvilken sang tror du dette er? (Chunga-changa)
Nå vil den hvis navn består av 2 stavelser sette seg ned.
Nå vil den hvis navn består av 3 stavelser sette seg ned.
8. Didaktisk spill "Få venner bokstaver»
Vår brev flyttet inn i huset og hun trenger å bli venn med naboene. La oss hjelpe oss brev(lese stavelser og korte ord)
9. Morsomme kopibøker
Hør på tungen vrideren. Sett ring rundt alt bokstavene H.
Se hvilke elementer den består av bokstaven H? (Av 2 – 1 vertikale linjer og 1 krok)
Skriv 3 linjer bokstavene H.
Finn og sett ring rundt alle de korrekt utskrevne bokstavene H.
10. Oppsummering av leksjonen
Du gjorde en god jobb i dag, så gi deg selv en klapp på skulderen (Jeg er flittig, jeg er oppmerksom osv.)
Publikasjoner om emnet:
Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon « Barnehage"Ivushka" Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter.
Økologisk utvikling og taleutvikling av førskolebarn 5–7 år med talevansker i kriminalomsorgen og pedagogisk virksomhet i førskoleutdanningsinstitusjoner KOMMUNAL BUDSJETTERING INSTITUSJON VIDEREGÅENDE SKOLE nr. 30 KHIMKI TIL "Bibigon" "ØKOLOGISK.
Oppsummering av pedagogiske kriminalomsorgsaktiviteter «Å lære å lese og skrive er alltid nyttig» for barn med taleforstyrrelser Kommunal førskole utdanningsinstitusjon "Barnehage nr. 8" i Blagodarny KONSPEKT av kriminalomsorg og pedagogisk virksomhet.
Sammendrag av den direkte pedagogiske aktiviteten "Vennlig familie" for barn 3–4 år Mål: Utvikling av barns kommunikative og emosjonelle sfærer Mål for utdanningsfeltet «Sosial og kommunikativ utvikling»: Utvikle.
Sammendrag av den direkte pedagogiske aktiviteten "Bekjentskap med miljøet" for barn 4–5 år"Hvorfor smeltet snømannen?" Mål: Dannelse av forskning og kognitiv interesse gjennom å eksperimentere med vann, is osv.
Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter i matematikk for barn 5–6 år “Orientering på et ark” Kommunal autonom førskoleopplæringsinstitusjon "Barnehage av kombinert type nr. 29" Abstrakt direkte.
Oppsummering av direkte pedagogiske aktiviteter om brannsikkerhet "Kamper i huset" for barn 4–5 år GCD-form: kollektiv underholdende aktivitet. Typer aktiviteter: spilling, kommunikativ, kognitiv-forskning, motorisk.
Sammendrag av direkte pedagogiske tegneaktiviteter for barn 2–3 år "Det snør" Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter i tegning for barn 2-3 år
Med en klo på slutten.
Riper klo
Som en kattepote.
(A. Shibaev)
Bokstaven "pe" ble snudd på hodet,
Hestehalen er festet til høyre,
Pakket inn på slutten
Resultatet er bokstaven...C
(A. Khrebtyugov)
Dame, dama! - kyllingene heter,
Kyllingene vil ikke spise.
Dame, dama! Og på verandaen
Bokstaven C dukket opp.
(V. Laktionov)
Oppgave 1. Tell hvor mange bokstaver "C" som vises i følgende dikt:
Vi lærte mange bokstaver,
Vi kom til bokstaven C.
Det er ord der C er i begynnelsen,
Hvor i midten, hvor på slutten.
Kjede, blomst og nummer - her
Alle vil lese den i begynnelsen.
Og med ordene far, fighter
Vi skriver til slutt...
Hegre står på verandaen
Forklarer til bokstaven C:
Kom hit, Chicken Little.
Gjenta: chick-chick-chick.
Hvis du lærer leksjonen din,
Jeg skal gi deg en blomst.
(L. Dyakonov)
Oppgave 2. Støp bokstaven "C" av plastelina og lag den av halm.
Bokstaven H
Barn snakker om bokstaven H
"Bokstaven H er en spion, maskert som tallet 4" (Oleg, 6 år).
«Bokstaven H er som bokstaven N, som har bena gjemt inn» (Nastya, 6 år).
"Bokstaven H kan nesten ikke stå på ett ben, den er i ferd med å falle, stakkar." (Vera, 5 år).
Dikt om bokstaven H
H - tekanne med snute nese,
Han er en stor sjef.
Det bobler og koker -
Han kontrollerer skjeene.
(Grønn K.)
Bokstaven H sa: "Ja!"
Jeg hilste på noen.
Tegn tallet fire -
Vi tegnet bokstaven H.
Ja, du gjettet riktig:
Vi skriver h som fire.
Bare med tall, venner,
Vi kan ikke forveksle bokstavene.
Den første bokstaven i ordet lesing er
Til bokstaven H Min respekt!
(E. Tarlapan)
Bokstaven H er en munter stol,
Jeg lurte alle en gang!
reiste seg og fullførte sitt innfall,
Bena opp og ned igjen!
(E. Kotova)
Oppgave 1. Tell hvor mange bokstaver «H» er i følgende dikt:
Vi gikk en time
Til skilpadden.
Skilpadden ga
Vannkoker, kopper.
Så krøp hun til naboen
Noe langt
Vi venter på vertinnen.
(G. Sapgir)
Bodde i leilighet
Førtifire,
Førtifire
morsom siskin:
Siskin oppvaskmaskin,
Siskin scrubber,
Siskin gartner,
Siskin vannbærer.
Chizh for kokken,
Chizh for vertinnen,
Chizh på pakker,
Siskin skorsteinsfeier.
Komfyren ble varmet opp,
Grøten ble kokt
Førtifire
morsom siskin:
Siskin med en øse,
Chizh med en poker,
Siskin med en rocker,
Sink med en sil.
(D. Kharms)
Oppgave 2. Støp bokstaven "C" av plastelina og lag den av halm.
Bokstaven Ш
Barn snakker om bokstaven Sh
"Bokstaven Ш ser ut som den ødelagte treforken til undervannskongen Triton fra tegneserien "Den lille havfruen" (Nastya, 6 år gammel).
"Selve bokstaven Ш ser ut som kronen til en eller annen konge eller dronning" (Vera, 5 år).
"Bokstaven Sh er en kam for Baba Yaga, hun har bare tre hår igjen på hodet" (Oleg, 6 år).
Dikt om bokstaven Sh
Se på bokstaven Sh -
Brevet er veldig bra
Fordi fra henne
Du kan gjøre E og E.
(A. Shibaev)
Katten går sakte
Klør som bokstaven Sh...
Raskt musen under komfyren -
Bevege seg! Som i potene
Ikke kom dit.
(V. Stepanov)
Ah, krakken er god!
Snu den - og bokstaven Sh!
(E. Tarlapan)
Hvordan ser bokstaven Sh ut?
På tennene til en gammel bøtte.
(V. Stepanov)
Ser ut som en gaffel Ш
Men ingen kan ta det!
Tre nelliker igjen
Og pennen gikk tapt.
(E. Kotova)
Bokstaven Ш i disse ordene:
Skole, pol, charade, sjekk.
Jeg skrev bokstaven Ш:
Tre stenger og en sville nederst.
(B. Zakhoder)
Shura raket høyet,
Jeg glemte høygaffelen min i høyet.
(G. Vieru)
Oppgave 1. Tell hvor mange bokstaver "Ш" er i følgende dikt:
Hva har vi i skogen som begynner med bokstaven Sh?
Denne kjeglen floppet, raslende.
En humle og en hornet roter støyende gjennom grøten.
Insekter rasler i nypene.
Hva annet i skogen begynner med bokstaven Sh?
Støy og rasling i nærheten av hytta.
(M. Yasnoe)
Høstbusker rasler,
Bladene rasler på treet.
Sivet rasler
Og regnet rasler.
Og musen rasler,
Han skynder seg til hullet.
Og der rasler de stille
Seks smarte små mus.
Men alle rundt er rasende:
Så bråkete de slemme var!
(A. Usachev)
Oppgave 2. Støp bokstaven "Ш" av plasticine og lag den av halm.
Bokstaven Ш
Hvordan ser bokstaven Ш ut med barnas øyne?
"Bokstaven Ш ser ut som en nøtteknekker når den åpner munnen" (Nastya, 6 år).
"Bokstaven Ш ser ut som en gammel børste" (Vera, 5 år).
"Bokstaven Ш er en krone for en narr" (Oleg, 6 år).
Hvordan ser bokstaven Ш ut?
Det ser ut som en kam.
Tre tenner totalt?
Da så!
(E. Tarlapan)
Shch er en lekende valp.
Han la seg ned med labbene opp.
(G. Vieru)
Bokstaven Ш vil hjelpe oss
Pusser tennene om morgenen.
(V. Stepanov)
Bokstaven Ш og Ш - søstre
Bare Sh alltid med en pigtail!
(E. Kotova)
Oppgave 1. Tell hvor mange bokstaver «Ш» som vises i følgende dikt:
Pike klikker med tennene
Døren er låst,
Noens sinte øye er i sprekken
Han ser blankt på meg – Å-å-å, ikke kom nærmere!
Bokstaven Ш er spikret til døren.
Jeg lurer på hva som skjuler seg der?
Kanskje et monster fra kratt
Stirrer det forferdelige øyet hans?
Og vil han spise meg på én gang uten å nøle?...
Døren åpnet seg med et klikk - "monsteret" ble... En valp!
Hjelp deg selv! Dette er kålsuppe! -
Brasme sier til gjedde.
Jeg vil ikke ha mager kålsuppe!
Jeg vil ha et par brasmer!
Kanskje sorrel? Borsjtsj?
Vil ikke! Jeg vil ha brasme!
Jeg lar deg ikke gå, brasme!
Jeg skal putre deg i rømme!
Godbiten vil være sjenerøs!
Jeg er et rovdyr! Beklager!..
Brødre! Gjem deg et sted!
Gjedde er et rovdyr! For en katastrofe!
Oppgave 2. Lag bokstaven "Ш" fra plasticine og lag den av halm.
Leksjonens mål:
Kriminelle og pedagogiske:
Introduser barna for lyden og bokstaven H, lær dem å relatere lyden og bokstaven;
Å lære å karakterisere lyden [H] i henhold til akustiske og artikulatoriske egenskaper;
Legg ved riktig grafisk bilde av brevet.
Korrigerende og utviklingsmessig:
Utvikle grov-, finmotorikk og artikulasjonsmotorikk; øve på å dele ord inn i stavelser;
Utvikle fonemisk hørsel og fonemisk persepsjon;
Utvikle oppmerksomhet og hukommelse;
Øv på lydanalyse av forover- og bakoverstavelser.
Kriminelle og pedagogiske:
Utvikle evnen til å jobbe i en gruppe, lytte til svarene til kamerater; skape en atmosfære av vennlig kommunikasjon.
Utstyr: didaktisk manual "Train"; didaktisk manual "Suitcase"; didaktisk manual "Tuchka" og dråper med bøk; emnebilder hvis navn inneholder lyden Ch; fargede sjetonger for å legge ut lydskjemaet; magnetisk bord; individuelle speil.
Fremdrift av leksjonen:
JEG. Organisering av tid. Lysbilde 1.
2. Ansiktsmassasje:
Mamma lærte datteren å vaske seg:
Jeg må vaske ansiktet mitt (Strykebevegelser.)
Om morgenen og kvelden, (Gnibevegelser.)
Og til de uvaskede barna (Klemmende bevegelser.)
Skam og skam! (Strykebevegelser.)
3. Utvikling av artikulasjonsmotorikk.
Ta speilene. La oss gjøre noen øvelser.
"Smil" Leppene er stramt i et smil, lukkede tenner er synlige. Hold for en telling på 5-10.
« Rør" Leppene er tett lukket og forlenget fremover. Hold for en telling på 5-10.
« Deilig syltetøy" Slikk "syltetøyet" fra overleppen med den brede tuppen av tungen. Ikke hjelp med underleppen.
"Svinge" Munnen er åpen. Plasser spissen av tungen bak de nedre tennene, deretter bak de øvre tennene. Bytt posisjon 6 ganger.
4. Rapporter temaet for leksjonen.
Logoped: Gutter, en gjest skynder seg til timene våre i dag. Men han dukker opp hvis vi løser gåten.
Hva slags mirakel?
Hva slags mirakel?
På toppen av fatet
Nedenfor er en rett.
Et mirakel går langs veien,
Hodet stikker ut og bena.
Hvem er dette?
Barn: Skilpadde.Lysbilde 2.
Logoped: Hvilken lyd hører vi i begynnelsen av et ord?
Lysbilde 3.
I dag skal vi bli kjent med lyden [Х] og bokstaven som representerer den skriftlig. Et bilde av en skilpadde er festet til en magnettavle.
5. Klargjøring av lydartikulasjon. Lysbilde 4.
Logoped: Se deg i speilene.
Hvordan haster lokomotivet?
Barn uttaler lyden [H].
Logoped: La oss fortelle skilpadden hvordan leppene og tungen våre beveger seg når de uttaler lyden [H].
Barn gjentar reflektert etter logopeden.
Hva gjør leppene? Leppene tar "Tube"-posisjonen.
Hvordan er tennene plassert? Tennene er tett sammen.
Hvordan er tungen plassert? Spissen av tungen er på toppen, sidekantene av tungen er tett presset til rottennene.
Plasser håndflaten foran munnen. Luftstrømmen er varm, sterk og intermitterende.
6. Egenskaper til lyden Lysbilde 5.
Logoped: Si lyden Ch igjen. Kan du synge den? Hva hindrer luften i å slippe fritt ut?
Barn: Tenner, tunge.
Logoped: Er lyden Ch en vokal eller en konsonant?
Barn: Jeg er enig.
Logoped: Legg hånden på nakken. Bestem om lyden Ch er stemt eller ustemt.
Barn: Halsen er stille. Dette betyr at lyden Ch er matt.
Logoped: Godt gjort, folkens. Og du må også huske at lyden Ch alltid er myk. Skilpadden brakte oss en grønn sirkel - betegnelsen på lyden Ch.
7. Definisjon av lyd i et ord.
Logoped: Klap i hendene hvis du hører lyden Ch i ordet.
Te, måke, t-skjorte, kopp, grøt, sang, komfyr, prikk, natt, kniv, datter, sverd, kritt, rull.
TRENINGSMINUTT FOR ØYNE Lysbilde 6.
Lysbilde 7.
8. Bestemme lydens plass i et ord.
Logoped: Skilpadden gjør seg klar for tur og ber oss hjelpe henne med å pakke koffertene. I den første kofferten må du legge ting i navnet som lyden Ch er i begynnelsen av ordet, i den andre - i midten av ordet, i den tredje - på slutten av ordet.
Barn velger bilder:kopp, nøkkel, fiskestang, ball, glass, tøfler, penn, vannkoker, vaskeklut.
9. Fingergymnastikk.
For å snakke tydelig, må du bruke fingrene... (for å være venner)
Utføres først med høyre hånd, deretter med venstre hånd, deretter med begge hender sammen. Fingrene på hånden berører vekselvis tommelen med putene deres.
Denne fingeren er bestemor
Denne fingeren er bestefar
Denne fingeren er mamma
Denne fingeren er pappa
Denne fingeren er meg
Det er hele familien min!
10. Orddannelsesøvelse «Si vennlig».
Logoped: Skilpadden vår går til vennene sine i dyrehagen. Hun elsker ungene til disse dyrene veldig mye og kaller dem kjærlig. La oss prøve å gjøre dette også.
Hun-ulven har en unge.
Et pinnsvin har et lite pinnsvin.
Hesten har et føll.
Bjørnen har en unge.
Løvinnen har en løveunge.
Ekornet har en babyekorn.
11. Dele inn ord i stavelser.
Didaktisk spill "Tren".
Logoped: Skilpadden skal ikke på tur alene. Vennene hennes vil gå med henne. Vi finner ut hvem det er hvis vi løser gåtene.
Husmor
Fløy over plenen
Vil mase over blomsten
- Han vil dele honningen. (Bie)
Svart, smidig,
Roper "Krak"
Ormenes fiende. (tårn)
Beveget av blomsten
Alle fire kronbladene.
Jeg ville rive den av
Han tok av og fløy bort. (sommerfugl)
Logoped: Klap ordene stavelse for stavelse og finn ut hvem som skal sitte i hvilken vogn. Hvilken vogn skal skilpadden reise i?
Barn klapper ordene stavelse for stavelse og fester bildene til de tilsvarende bilene.
12. Kroppsøvingsminutt Lysbilde 8.
"H"
Sverdfisken ville ha armene til sidene, foran seg, opp,
Skjær vannet i to, slå sammen hendene over hodet;
En - kutt, to - kutt, senk rytmisk og løft armene
ned opp;
Og vannet renner jevnt, senk armene ned gjennom sidene
svinge fra side til side.
13. Vi introduserer bokstaven C. Lysbilde 9.
Logoped: Barn, skilpadden brakte oss en bokstav som representerer lyden Ch på skrift - dette er bokstaven Ch.
Se hvordan dette brevet ser ut?
H er som fire,
Bare med tall, venner,
Vi kan ikke forveksle bokstavene.
Barn lager bokstaven H ved hjelp av tellepinner. Søker i alfabetet.
Lysbilde 10. Taleterapeut:
Kyllingen gikk ut på tur og nappet litt friskt gress.
Og bak henne er det kyllinger - små barn
Chick-chick-chick! Her! Her! Jeg fant et brev til deg!
Han kom løpende muntertEN, barna leser...CHA
Den muntre kom løpendeOM, barna leser...CHO
Sta kom løpendeU, barna leser...CHU
Den lille kom løpendeOG, barna leser...CHI
Kjekk fyr kom løpendeE, barna leser...EM
En alvorlig mann kom løpendeYo, barna leser...HVA
14. Uttale rene ordtak med bevegelse. Lysbilde 11.
Barn, under veiledning av en logoped, uttaler følgende setninger:
"Cha-cha-cha-cha!"
"Komfyren vår er varm."
Chu-chu-chu-chu!
Jeg flyr på en rakett!
Ooch-och-och-och!
Natten har kommet.
Cho-cho-cho-cho!
Noe trykker på skulderen min.
Chi-chi-chi-chi!
Vi bakte kalachi.
15. Spill «Enig et ord».
Logoped: Skilpadden ville leke med deg,
Du blir aldri lei av ekte venner.
Hun vil starte, og du fullfører,
Sett inn ønsket ord.
Skynd deg og hell litt varm... (te) i glasset mitt.
Vi skal løpe langs en smal planke for å svømme i ... (elv).
Bjørnen fant honning i skogen - Lite honning, mye... (bier).
Vår Tanya gråter høyt, droppet den i elven... (ball).
16. La oss lytte til en sang om lyden Ch.Lysbilde 12.
17. Oppsummering av leksjonen. Lysbilde 13.
Logoped: Hvilken lyd møtte vi i timen? Hvilken lyd er dette? Hva likte du?
Skilpadden likte også veldig godt å studere og leke med deg.
Mål:
- danne en idé om lyden [ch'] som myk uparet konsonant, introduser det grafiske bildet av bokstavene Ch, h;
- utvikle fonemisk bevissthet, logisk tenkning, dyrke evnen til å verdsette tid og bruke den rasjonelt;
- bidra til dannelsen av korrekt, bevisst, jevn, uttrykksfull og flytende lesing.
Utstyr: illustrasjoner med forskjellige typer klokker.
I løpet av timene
I. Organisatorisk øyeblikk.
II. Repetisjon av det som er dekket. Oppdatering av kunnskap.
1. Individuelt arbeid ved tavlen.
– Angi vokaler, del ord i stavelser, legg vekt på ord.
rips jordbær
2. Arbeide med bokstavbåndet på s. 127.
– Nevn vokalene som indikerer hardheten til en konsonantlyd.
– Nevn vokalene som indikerer mykheten til en konsonantlyd.
– Når representerer bokstavene I og E to lyder?
– Når betegner bokstavene I, E én lyd?
-Nevn de sammenkoblede konsonantene.
III. Arbeider med nytt materiale.
1. Lyd-bokstavanalyse.
– Hvor mange stavelser?
– Hvilken lyd er på slutten av ordet?
– Vokal eller konsonant? Hvorfor?
| Kan ikke lese og skrive Og han har skrevet hele livet. |
|
– Hvor mange stavelser?
– Hvor er lyden [h]? (Midt i et ord.)
– Sammenlign ringelyd[d] og lyd [h]. Hvordan er det, er det like stemt eller døvt?
2. Vi introduserer bokstavene Ch, ch.
– Lyden [h] er indikert med bokstaven Ch.
– Hvordan ser bokstaven H ut?
Vi skriver h som fire,
Bare med tall, venner,
Vi kan ikke forveksle bokstavene. V. Stepanov
3. Lese sammenslående stavelser.
cha cha choo
che chi
– Hvorfor delte jeg stavelsene i 2 grupper? (Sannsynligvis, i den ene linjen er det harde sammenslåinger, og i den andre myke.)
- La oss sjekke antagelsen vår.
– Hvordan uttale en lyd med vokaler som myker opp konsonanter og ikke myker opp konsonanter? (Likt.)
– Hvilken konklusjon kan man trekke?
Konklusjon: bokstaven h står for én myk lyd.
– Lyden h er alltid myk, så den trenger ikke vokalene i, yu, som gir mykhet til konsonantene.
– Hvilken farge skal vi bruke for å betegne H på diagrammet?
– Gi en fullstendig beskrivelse av bokstaven Ch.
4. Samtale om klokker.
-Hva snur du aldri tilbake?
Elva renner raskt
Gjennom år og århundrer.
(Tid)
– Lese gåten s.128.
– Se på illustrasjonen. På hvilket grunnlag er den delt i to deler? (Den venstre delen gjenspeiler antikken, og den høyre delen gjenspeiler moderniteten.)
– Hva slags klokker ble brukt i gamle dager? (Solar, sand, vann, mekanisk.)
-Nå hvilke typer klokker brukes?
– Hvor i nabolaget vårt er det en gateklokke? (Passage kjøpesenter.)
5. Lese teksten.
– Hvilke typer klokker lærte du om fra teksten?
– Hvilken tårnklokke kjenner du? Hva er timene i klassen vår? Hvor i nabolaget vårt er det en gateklokke?
– Hvilken tid viser alle klokkene i lærebokillustrasjonen? (10 timer 15 minutter)
– Hva lærte du av denne teksten?
– Hvordan kan du navngi teksten? (Hva slags timer er det?)
6. Lese ord, jobbe med relaterte ord, identifisere homonymer.
– Vær oppmerksom på kombinasjonen CHK. Disse to brevvennene klamrer seg alltid til hverandre.
– Les ord med to stavelser; av tre stavelser; med vekt på fjerde stavelse (det finnes ikke noe slikt).
Første kolonne.
– Hva er forskjellen i betydningen av ord?
- Velg beslektede ord for ordet "elv" (elv, elv, elv, elv, elv).
– Hva er fellesdelen i disse ordene? Hva kalles den vanlige delen av beslektede ord?
- Dann ordet "elv". Hva endres i et ord?
Andre kolonne.
– Sammenlign ord etter betydning.
- På hva generell regel Er alle ordene skrevet ned?
- Lag et diagram av ordet "sky".
– Hvilket ord tilsvarer også dette mønsteret? (Penn.)
Fjerde kolonne.
– Hva betyr ordet "kantarell"?
- Lag et diagram.
Leser et dikt.
– Hva slags rever er det snakk om i diktet?
– Kantareller er også sopp.
Leser teksten "Penner"
– Hva er meningen med ordet «håndtak»?
7. Lag et ord av bokstaver.
– Det er ukjent hvordan det skjedde, bare brevene ble borte.
FLAKS
Barn tar brev og stiller seg i kø.
– Hvor mange stavelser er det i et ord? (Barn deler ordet inn i stavelser, stående mellom barna.)
-Hvor faller vekten?
8. Lyden ble borte.
Det er ingen veier i sumpen.
Jeg hopper og hopper over kattene (humper)!Etter å ha spist deg mett på fisk,
Mutteren (måken) hvilte på sjøen.Frykt ulver og kongeørn
Et villsvin (gjeter) beiter sauer i fjellet.Havet blir blått foran deg,
T-skjorter (måker) flyr over bølgene.
9. Arbeid fra læreboka (s. 131). Leser teksten "Vi lærer."
– Hva gjør vi i timen?
– Les ordtakene på s. 131. Hvordan forstår du dem?
IV. Oppsummering av leksjonen
