Innledende leksjon «Fra middelalder til moderne tid. Fra middelalder til moderne tid, presentasjon for historietime (7. klasse) om temaet Overgangen fra middelalder til moderne tid
«Ny historie» i historievitenskapen kalles tidsperioden mellom middelalderens historie og moderne historie, det vil si moderne tids historie. Dette begrepet, i likhet med begrepet "middelalder", ble introdusert i historisk vitenskap av humanister fra det sekstende århundre. De trodde at de sto ved opprinnelsen til en ny tid, der de forsto tiden for gjenopplivingen av antikkens åndelige verdier, som etter deres mening ble glemt etter det vestlige romerske imperiets fall. Begrepet har festet seg, men forståelsen har endret seg over tid. Det ble gradvis klart at essensen av den nye tiden var fremveksten av en ny type sivilisasjon, som absorberte alt verdifullt både fra den antikke verden og fra den europeiske middelalderen.
Nye tider er preget av veksten av individualisme, sekularisering, det vil si "sekularisering" av bevissthet, og dannelsen av nye økonomiske og politiske relasjoner. Dette er tiden for utvidelse av den europeiske sivilisasjonen til andre regioner i verden. Dette er en tid med industrialisering og rask utvikling av kapitalistiske relasjoner i økonomien. Dette er en tid for å bryte ned føydale forhold basert på personlig lojalitet og avhengighet, og overgang til en ny type forhold regulert av lov og kontrakter. Dette er en tid med gradvis bevissthet om individets rettigheter menneskelig personlighet, tidspunktet for dannelsen og utviklingen av det verdisystemet som nå kalles "universelt." Dette er en tid med konflikter mellom land og sivilisasjoner, forårsaket av årsaker som ikke eksisterte i den antikke og middelalderske verden: kampen for kilder til råvarer for industriell produksjon, det vil si opprettelsen av store bedrifter (fabrikker og fabrikker), kampen om markedene for industriprodukter. Dette er tiden for dannelsen av nasjonal selvbevissthet for mange folk, deres kamp for deres nasjonale uavhengighet. Dette er en tid da tempoet i vitenskapelige, tekniske, økonomiske, sosial utvikling akselerert så mye at menneskeheten på bare fire hundre år tok et sprang fremover som kan sammenlignes med veien gjennom alle de foregående årtusener av sin historie.
Forskere krangler fortsatt om når den historiske perioden kalt "moderne tid" tok slutt, og spesielt når den begynte. Og dette er ikke overraskende: På den ene siden kan mange tegn på moderne tid spores tilbake til det trettende og fjortende århundre. Disse er for eksempel: 1) en gradvis omlegging av handelen mot målrettet profittskaping (og ikke bare anskaffelse av nødvendige varer eller salg av tilfeldige overskudd); 2) fremveksten av vareproduksjon og kreditt- og banksystemet; 3) fremveksten av eiendomsrepresentanter; 4) vedtakelse av lover som begrenser makten til konger og store føydalherrer.
På den annen side vedvarte mange typiske middelalderske trekk i europeiske land til begynnelsen av det tjuende århundre. Dette føydal fragmentering, personlig avhengighet av bønder og til og med domstolene til inkvisisjonen.
I vårt land ble den såkalte "teorien om sosioøkonomiske formasjoner", skapt av marxistiske historikere, akseptert i lang tid. Ifølge denne teorien, hver historisk epoke tilsvarer sin egen "produksjonsmåte": til den antikke verden - slaveeiende, til middelalderen - føydal, til moderne tid - kapitalistisk. Moderne tider ble ansett som en tid med "kapitalismens forfall" og en gradvis overgang til kommunismen. I følge denne teorien ble det kronologiske rammeverket for moderne tid bestemt mellom tusen seks hundre og førti og ett tusen ni hundre og atten. Ett tusen seks hundre og førti er året for begynnelsen av den engelske borgerlige revolusjonen, da, ifølge sovjetiske historikere, den kapitalistiske produksjonsmåten for første gang seiret over den føydale i hele landets målestokk. Ett tusen ni hundre og atten er året for slutten av første verdenskrig, som ifølge marxistiske historikere var den siste «imperialistiske» krigen, det vil si en krig mellom kapitalistiske makter for omfordeling av verden. I tillegg, i ett tusen ni hundre og sytten, fant oktoberrevolusjonen sted i Russland, som ble ansett som begynnelsen på overgangen fra kapitalisme til sosialisme, og deretter til kommunisme.
Vestlige forskere inntok litt forskjellige posisjoner. De trodde at moderne tid begynte nesten et og et halvt århundre tidligere, på slutten av det femtende - begynnelsen av det sekstende århundre. Sovjetiske historikere var i prinsippet enige med dem, og erkjente at det sekstende århundre så å si var en overgangsperiode fra middelalderen til moderne tid. Denne alderen kalles noen ganger " senmiddelalder", noen ganger - "tidlig moderne tid".
Nå i historisk vitenskap er det rådende synspunktet at moderne tid begynte med den store æra geografiske funn, som la grunnlaget for spredningen av den europeiske sivilisasjonen gjennom hele Til kloden. Den største av de store geografiske oppdagelsene var utvilsomt Columbus sin oppdagelse av den nye verden, det vil si det amerikanske kontinentet. Derfor kan ett tusen fire hundre og nittito betraktes som datoen for begynnelsen av den nye tiden. Slutten på denne epoken og begynnelsen av moderne historie regnes nå for å være ett tusen ni hundre og fjorten, året for begynnelsen av første verdenskrig. Det var en helt ny type krig: for første gang ble den ført i verdensomspennende skala, ved bruk av den nyeste teknologien, på lange fronter, av massehærer. I tillegg vekket denne krigen liv til en rekke viktige sosiale prosesser, som rystet grunnlaget for det kapitalistiske systemet og tvang regjeringene i de ledende verdensmaktene til seriøst å tenke på behovet for dets radikale reform. De sosiale revolusjonene som ble provosert av første verdenskrig førte til at kapitalismen endret seg og gikk inn i et nytt stadium av sin utvikling, som ifølge mange moderne vitenskapsmenn fører til dannelsen av en ny type samfunn, konvensjonelt kalt "postindustrielt ".
Moderne tid selv er preget av prosessen med "industriell revolusjon". Sivilisasjonene i den antikke verden og middelalderen var agrariske sivilisasjoner. De var helt avhengige av jordbruksproduksjon. En persons sosiale posisjon og hans betydning i samfunnet ble hovedsakelig bestemt av om han var eier av jorden eller bare innehaver av den, om han dyrket jorden selv eller var i stand til å tvinge andre til å gjøre det for seg selv. Den viktigste inntektskilden var føydal jordleie. Industriell produksjon som sådan eksisterte ikke, men håndverk var utbredt, hvis formål var å dekke ganske beskjedne menneskelige behov for klær, verktøy, våpen og luksusvarer. Agrariske sivilisasjoner er preget av ekstremt langsom utvikling. Sosiale relasjoner, vitenskapelige synspunkter, produksjonsmidler, teknologier har ikke endret seg på århundrer og årtusener. Utviklingen skjedde hovedsakelig omfattende ved å utvikle nye territorier og øke antall arbeidere.
Ny tid- tiden for dominans av industriell sivilisasjon. Råvareproduksjon kommer i forgrunnen. Hovedtrenden er ønsket om å skaffe profitt. Dette ønsket stimulerte den raske utviklingen av industrien, og følgelig teknologi og vitenskap: se, for å få flere varer, er det nødvendig å forbedre produksjonen. Sosiale relasjoner utviklet seg også. Et økende antall mennesker var engasjert i kvalifisert arbeidskraft som krevde viss kunnskap. Følgelig ble de mer lesekyndige, utdannet, begynte å realisere rettighetene sine og forsvare dem. Personlig avhengighet hører fortiden til, arbeidskraft har blitt ansatt. De som hadde makten ble tvunget til å ta hensyn til kravene fra innleide arbeidere og forbedre systemet for sosiale relasjoner. Denne prosessen var smertefull og førte til en rekke blodige omveltninger, men resultatet var anerkjennelsen av alle likhet for loven. Generelt er den industrielle sivilisasjonen preget av rask allsidig utvikling, hovedsakelig som skjer gjennom intensiv måte.
Når vi studerer moderne tids historie, vil vi holde oss til moderne periodisering, ifølge hvilken "moderne tid" er begrenset til perioden fra tusen fire hundre og nittito til ett tusen ni hundre og fjorten. I tillegg er det fornuftig å dele selve moderne tid i to perioder, grensen mellom disse er slutten av det attende århundre, den store franske revolusjonen.
I den første perioden av moderne tid fant den første dannelsen av en ny type sosioøkonomiske relasjoner, kalt "borgerlige", og deres gradvise forskyvning av gamle, føydale relasjoner sted. I det meste utviklede land de første industrielle revolusjonene finner sted, og systemet internasjonale relasjoner er bygget på "delingen" av nyoppdagede land mellom de ledende maktene.
Den andre perioden, som dekker det nittende århundre, er tiden for etableringen og den raske utviklingen av borgerlige relasjoner, epoken for storhetstiden til den industrielle sivilisasjonen av råvarer og markeder mellom stater som har tatt ledelsen i deres utvikling.
Når vi snakker om det kronologiske rammeverket i moderne tid, bør det huskes godt at datoen "ett tusen fire hundre og nitti-andre", som datoen for begynnelsen av "ny historie", er ganske vilkårlig. Strengt tatt var oppdagelsen av Amerika av Columbus bare fullføringen av en rekke store hendelser som skjedde gjennom det femtende århundre og markerte slutten på den tusenårige middelalderen. Hver av disse hendelsene oppsummerte prosessene og fenomenene som var karakteristiske for middelalderen, og var samtidig en varsler om begynnelsen av en ny æra.
Hensikten med leksjonen: Studentenes assimilering av konseptet "Ny tid"
Oppgaver:
1. Pedagogisk: Å gi betingelser for assimilering av nye termer, for å føre til forståelsen av at studiet av en ny historisk periode, som har sine egne kjennetegn, begynner.
2.Utvikle:fortsette å utvikle evnen til å analysere årsak-virkningsforhold, forklar historiske fakta, formulere konklusjoner
3. Pedagogisk: Lær å objektivt evaluere arbeidet ditt i klassen.
Plan for å lære nytt materiale:
1. Kronologisk rammeverk og hovedinnhold i den første perioden av moderne historie.
2. Man of the New Age.
3. Hva forbinder oss med den nye tiden.
introduksjon lærere: Kjære syvendeklassinger. Du ser foran deg en lærebok som vi skal bruke de neste 28 timene, 2 ganger i uken. Vennligst svar på spørsmålene:
Hva heter den historiske perioden vi skal studere?
Hvilken kronologisk ramme dekker det?
Analyser strukturen til læreboka. På hvilke måter supplerer forfatterne tekstene i avsnittet. Hvilket tilleggsmateriale inneholder læreboken7?
Etter at elevene har svart, begynner du å jobbe med teksten til introduksjonen: side 5, avsnitt 1. Hva het samfunnet i middelalderen?
1. Definisjon i en notatbok. Tradisjon betyr overføring på latin. Tradisjonelt samfunn er et samfunn der livet er basert på tradisjoner. Deretter skriver vi ned definisjonen som er fremhevet i teksten til læreboken: i et slikt samfunn, åndelige verdier, livsstil, organisasjon arbeidsaktivitet overført nesten uendret fra generasjon til generasjon i lang tid.
2. Kjennetegn.
Elevene skriver ned hovedtrekkene i det tradisjonelle samfunnet i notatbøkene sine, ganske enkelt etter nummer eller i form av en klynge:
1) overvekt av jordbruksproduksjon;
2) dominans av subsistenslandbruk;
Deretter finner elevene i teksten endringene som skjedde i menneskenes liv på 1400-tallet (s. 5-6). Muntlige svar fra studenter:
1. Interesse for gammel kultur;
2. Striving for jordisk liv og posthum ære;
3. Interesse for personen mv.
Deretter sier læreren at når vi studerer historie, må vi forstå at endringer kommer i samfunnet gradvis og derfor er grensene mellom epoker veldig vilkårlige. Og selv om spørsmålet om den nøyaktige datoen for begynnelsen av New Age, er det ingen konsensus blant historikere.
Datoer med forklaringer vises på tavlen eller skjermen:
1485 slutten av krigen om rosene i England,
1492 år for Columbus oppdagelse av Amerika,
1517 året for begynnelsen av reformasjonen i Europa.
Læreren understreker at i alle fall begynner historien om den nye tiden ved overgangen til 1400-1500-tallet, og denne overgangen er en gradvis og langsiktig prosess begynnelsen av det 20. århundre. I XVI-XVIII århundrer samfunnet forble agrarisk. Manuell arbeidskraft dominerte, men nye teknologier ble gradvis skapt (oppføring i en notatbok: teknologi er et sett med metoder for å behandle råvarer og materialer i produksjonsprosessen På 1700-tallet dukket det opp maskinproduksjon og fabrikker). Den utbredte bruken av teknologi begynner på 1800-tallet, når samfunnet beveger seg til det neste, industrielle, utviklingsstadiet (Her kan du være oppmerksom på betydningen av ordet industriell (fra det latinske Indastria - aktivitet). (Bilder om. skjerm som illustrerer den gradvise overgangen fra primitive verktøy til maskinproduksjon).
Så i 7. klasse vil vi studere perioden med ny historie på 1500- og 1700-tallet. For at menneskers liv skal endre seg, må personen selv endre seg. La oss gå videre til det andre punktet i leksjonsplanen.
Spørsmål: Hva het gruppene av mennesker som utgjorde middelaldersamfunnet?
Svar: Gods Studenter husker at gods er store grupper av mennesker med visse rettigheter, plikter og privilegier, moral og skikker, nedfelt i tradisjoner eller lov og videreført ved arv.
Læreren understreker at klassedelingen i samfunnet forble, men samtidig dukket det opp en ny type personlighet i samfunnet – en person som følte styrken til selvstendig aktivitet, evnen til å ta beslutninger og ta ansvar for dem. Dette var mannen fra New Age.
Spørsmål: Hvilke nye trekk ser du blant representantene for familien Fugger? Hvilket lag i samfunnet kom de fra?
Elevens svar: ønske om å bli rik, evne til å ta beslutninger og være ansvarlig for dem, personlig suksess. Slike folk kom ofte fra de nedre nattergalene.
Folk utvikler forskjellige verdier. Oppføring i en notatbok (Verdier er det mest betydningsfulle i en viss periode Spørsmål: Hvilke verdier dukket opp i moderne tid). (Svar: rikdom, berømmelse, suksess, frihet)
La oss gå videre til det tredje punktet i leksjonsplanen: Hva forbinder oss med den nye tiden? Hvilke kilder kan vi bruke for å studere denne perioden?
Elevenes svar bør formidle ideen om at denne perioden ikke er veldig langt fra vår tid, derfor er det mange materielle og skriftlige kilder for å studere den. Elevene kan selv huske hendelser, verk og andre fakta som vil forbinde oss med historien som vi Vi skal studere det i 7. klasse. For å motivere kurslæring kan du tilby bilder på skjermen etter lærerens valg. Etter hvert som bilder vises, diskuteres de.
På skjermen:
Vilkår: Grunnlov, rettsstat, sivilsamfunn;
Portretter av kunstnere: Raphael, Rembrandt, Durer;
Portretter av opplysningsmenn, Montesquieu, Rousseau, Voltaire;
Portretter av politikere: Jefferson, Washington, Robespierre.
Hvis navn og termer er ukjente for studentene, vil de ha ytterligere motivasjon til å studere emnet. Hvis du er kjent, er dette motivasjon til å utvide kunnskapen
Så denne læreboken vil introdusere deg til de viktigste hendelsene i den første moderne perioden. Hver side er en historie om folks liv. Når vi er ferdige med å studere dette kurset, vil du svare på spørsmålene: Hva nytt lærte jeg om meg selv? Hvilke hendelser fra dette kurset gjorde spesielt inntrykk på meg? Skjebnen som historiske skikkelser virket interessant og verdig å etterligne?
Hjemmelekser: 5-8, spørsmål 1-5, s.8. Gjennomgå og lær begreper og definisjoner.
Det er vanskelig å nøyaktig bestemme grensen som skiller en epoke fra en annen. Når ga middelalderen plass for New Age? For mange historikere er grensen engelsk borgerlig revolusjon, der den gamle politisk system og en fri vei åpnet for utvikling av kapitalismen.
Nedgangen i middelalderen begynte på 1400-tallet. Det er ingen tilfeldighet at denne tiden kalles det store gjennombruddets æra. Geografiske oppdagelser utvidet grensene for den vestlige sivilisasjonen og utvidet europeernes horisont. Raskt voksende vitenskapelig kunnskap brøt det vanlige verdensbildet.
På 1400-tallet Grunnlaget for den borgerlige produksjonen begynte å bli lagt, en ny sosial type dukket opp, representert ved forretningsmannen-entreprenøren. Tiden var inne for rask vekst i produksjonen, der tekniske oppfinnelser ble stadig mer brukt. Handel koblet nå sammen hele kontinenter. Det skjedde endringer i religion, litteratur og kunst som ødela middelalderens verdisystem.
Dette betyr ikke at middelalderen trakk seg tilbake til nye trender: I massebevisstheten overlevde tradisjonelle ideer mye lenger enn i forfatteres, filosofers eller kunstneres bevissthet. Kirken var sterk nok til å motstå nye ideer. Hun kjempet mot dem ved å bruke en helt middelaldersk måte - inkvisisjonen, eller hun selv ble forvandlet under deres innflytelse.
Ideen om menneskelig frihet fortsatte å eksistere i et samfunn delt inn i klasser. Den føydale formen for bondeavhengighet forsvant ikke helt, og i noen land (Tyskland, Sentral-Europa) var det en retur til livegenskap. Det føydale systemet viste ganske stor motstandskraft. Hver Europeisk land levd det ut på sin egen måte og innenfor sine egne kronologiske rammer. Kapitalismen eksisterte som en livsstil i lang tid, og dekket bare en del av produksjonen både i byen og på landsbygda.
Imidlertid fra 1400-tallet. dramatiske endringer feide gjennom alle områder av sivilisasjonen. Selve tempoet i livet hennes ble annerledes: patriarkalsk middelaldersk langsomhet begynte å trekke seg tilbake i fortiden. Historikere kaller denne epoken enten overgangsstadiet til moderne tidsalder, eller tidlig moderne tidsalder, fordi selv da ble grunnlaget for den moderne vesteuropeiske sivilisasjonen lagt.
I XVI–XVII århundrer. Det vanlige middelalderbildet av verden begynte å kollapse i de hviterussiske landene. Landene våre har kommet så nært som mulig til verdiene til New Age: en ny arbeidsmoral blir dannet i byer, penger får status som en selvforsynt verdi. Åger på 1500-tallet. Ikke bare byfolk, men også prester og herrer begynner å engasjere seg i aktiviteter. I følge III Statutten fratok åger av en adelsmann ham hans adel.
Tiggeri begynner å bli tolket som et fenomen som bare er akseptabelt hvis en person mister arbeidsevnen.
Denne perioden ble tiden for både den endelige formaliseringen av institusjonen av herrens "gyldne friheter" og den fullstendige assimileringen av det juridiske konseptet "bohum kommune" av den hviterussiske filistinismen. Det viktigste tegnet på 1500-tallet. er religiøs toleranse og fredelig sameksistens ortodokse, protestanter og katolikker. Imidlertid førte de økende prosessene med konfesjonalisering og motreformasjon til et brudd på den konfesjonelle balansen og førte, som et resultat av implementeringen av Brest Church Union, til en akutt religiøs konflikt i det hviterussiske samfunnet. På tirs. gulv. XVII århundre motreformasjonens fullstendige seier var sikret. Det polsk-litauiske samveldet ble til en katolsk makt gjennom total juridisk diskriminering av den ikke-katolske befolkningen.
Det har også skjedd grunnleggende endringer i den etniske selvidentifikasjonen til den hviterussiske eliten. Det var i XVI - pr. gulv. XVII århundrer begrepet «Rusyn» er mettet med etnisk innhold, nye kriterier for selvidentitet utvikles, blant hvilke språk og etnisk opprinnelse, snarere enn religiøs tilhørighet, blir de viktigste.
For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com
Lysbildetekster:
Fra middelalder til moderne tid
Mål og mål for leksjonen. I fagområdet: utvikle i studentene en ide om essensen av den historiske perioden av "Early Modern Time", dens betydning og nødvendighet for videre studier av historie. Led elevene til kritisk tenkning og generalisering av allerede kjent materiale. Vekk interesse for å studere emnet "Fra middelalder til moderne tid." Å utvikle elevenes evne til å presentere og oppsummere informasjon lært i klassen. I meta-fagretningen: dannelsen av kommunikative og regulatoriske ferdigheter Gruppearbeid, evnen til å fremheve de viktigste, vesentlige tingene i materialet som studeres. Utvikle elevenes evne til å søke etter informasjon fra ulike kilder, trekke konklusjoner, oppsummere og systematisere informasjon, forme deres kognitive aktivitet og kreativ tenking. I retning av personlig utvikling: utvikling av logisk og kritisk tenking, evne til å ta hensyn til dokumentasjon av noe slag, utvikling av forretningssamarbeidsevner. Mål: - utvikle interesse for historie, utvikle forretningskommunikasjonsevner; - lære å gjenkjenne og bruke materialet som dekkes i en ikke-standard situasjon; - dyrke oppmerksomhet, ansvar for å utføre en oppgave av høy kvalitet, og utvikle selvtillit ferdigheter.
Hvilke perioder (epoker) i historien skiller forskerne?
1. Den antikke verden (slutten av det 4. årtusen f.Kr. – slutten av det 5. århundre e.Kr.)
Middelalder 5. århundre AD – XV århundre
Moderne tider (XVI - tidlige XX århundrer) Spredningen av kapitalistiske relasjoner. Industrielle revolusjoner, dannelsen av industrisamfunn. Ulike styreformer (monarki, begrenset monarki, republikk). Sekulær kultur.
Moderne tider (begynnelsen av XX århundre - begynnelsen av XXI århundre)
Hvilke hovedtrekk ved middelalderen kan du nevne?
Hvilke hovedtrekk ved middelalderen kan du nevne? Primitiv teknikk og teknologi. Progressiv utvikling Betinget eierskap av land (land er den høyeste verdien, men bruken er ledsaget av betingelser: for riddere - militærtjeneste seigneur, for bønder - betaling av føydalleie. Subsistenslandbrukets dominans. Strengt hierarkisk struktur i samfunnet. Ubegrenset makt til monarken. Teosentrisme - religion gjennomsyrer alle samfunnssfærer.\
Hvilke store begivenheter i middelalderens historie kan du nevne?
Hvilke store begivenheter i middelalderens historie kan du nevne? IV - VII århundrer Den store folkevandringen 486 Fremveksten av den frankiske staten 527 - 565 Den bysantinske keiseren Justinian I's regjeringstid 622 Fødselen til Islam VII - VIII århundrer. Arabiske erobringer VII - XI århundrer Vikingenes dag 732 Slaget ved Poitiers, Frankenes seier over araberne 800 Dannelse av Frankerriket 843 Verdun-traktaten, inndeling av Karl den Stores rike 962 Grunnleggelsen av Det hellige romerske rike 1054 Inndeling av den kristne kirke (skisma) i Katolske og ortodokse 1066 Norman erobret England 1077 Møte mellom keiser Henrik IV og pave Gregor VII i Canossa 1096 - 1270 Korstog 1099 Erobringen av Jerusalem av korsfarerne 1147 Første skriftlige omtale av Moskva 1204 Erobringen av Konstantinopel av korsfarerne 1209 - 1229 Albigensiske kriger 1215 Magna Carta 1223 - 1242 Mongol-tatarisk invasjon av landene i Øst-Europa, 1265, 1265 og 129-Europa. av korsbærerne av de siste festningene i Palestina
1302 Etablering av generalstændene i Frankrike 1309 - 1377 Avignon fangst av pavene 1337 - 1453 Hundreårskrig mellom England og Frankrike 1347 - 1350 pestepidemi i Vest-Europa(“Svartedauden”) 1378 - 1417 Den katolske kirkes store skisma 1380 Slaget ved Kulikovo, begynnelsen på frigjøringen av Muscovite Rus fra den mongolsk-tatariske invasjonen 1389 Slaget ved Kosovo-feltet. Nederlaget til den serbiske hæren av tyrkerne XIV - tidlig. XVI århundre Forening av russiske land rundt Moskva 1402 Slaget ved Ankara. Tyrkernes nederlag av Timur 1410 Slaget ved Grunwald. Nederlag for den teutoniske orden 1415 Brenning av John Hus 1419 - 1434 Hussittiske kriger 1439 Union of Florence 1445 Oppfinnelse av trykking av J. Gutenberg 1453 Erobring av Konstantinopel av tyrkerne 1477 Fullføring av foreningen av Frankrike. Burgundernes nederlag. Karl den dristiges død 1455 - 1485. Rosekrigen 1479 Dannelse av kongeriket Spania 1480 Slutten av tatarisk styre i Nord-Øst-Rus' 1492 Fullførelse av Reconquista Hvilke store begivenheter i middelalderens historie kan du nevne?
Når dukker begrepet Ny tid opp?
Begrepet "ny historie" dukket opp i europeisk historisk og filosofisk tankegang under renessansen på 1400-tallet. som et element i den tredelte inndelingen av historien foreslått av humanister i antikkens, middels og moderne. 1. Når dukker begrepet Ny tid opp?
Nevn de historiske grensene for New Age.
Begynnelsen av den moderne perioden: den engelske revolusjonen på midten av 1600-tallet, som begynte i 1640, reformasjonen (1517), oppdagelsen av den nye verden av spanjolene i 1492, Konstantinopels fall (1453), begynnelsen av den store franske revolusjon (1789). Perioden med ny historie er over: Sosialistisk revolusjon i Russland i 1917. Først Verdenskrig 1914 – 1918 Diskusjonen om periodiseringen av moderne historie fortsetter i dag.
Hvilke perioder i moderne tid eksisterer?
Tidlig moderne – XVI – XVIII århundrer. (7. klasse) Senmoderne tid – XIX århundre. (8. klasse) Border - Napoleonskrigene- fra den store franske revolusjon til Wienerkongressen. 3. Hvilke perioder i moderne tid eksisterer?
Hvilke endringer i samfunnets liv finner sted i moderne tid?
Hvilke endringer i samfunnets liv finner sted i moderne tid? Den økende betydningen av sentraliserte myndigheter Store geografiske funn. Økende interesse for den eldgamle arven, mennesket og vitenskapene studerer ham. Spredningen av kapitalistiske relasjoner. Industrielle revolusjoner, dannelsen av industrisamfunn. Ulike styreformer (monarki, begrenset monarki, republikk). Sekulær kultur.
Utvikling av teknologi ved begynnelsen av XV-XVI århundrer. En av datidens viktigste nyvinninger var trykking. Med ankomsten av den nye tiden ble middelalderens håndverksproduksjon erstattet av produksjonstypen. I fabrikker forble arbeidskraft manuelt, men i motsetning til middelalderverksteder ble arbeidsdeling innført, på grunn av dette økte arbeidsproduktiviteten betydelig. I fabrikker jobbet ikke håndverkere for seg selv, men for eieren av fabrikken. Hvilke endringer i samfunnets liv finner sted i moderne tid?
Hvilke kilder brukes for å studere moderne tids historie?
En omfattende gruppe består av dokumentariske kilder. Forbedring av kontorarbeid har ført til en betydelig forenkling av skjemaet og til ensretting av dokumenter i vesteuropeiske land. Det er hovedsakelig på grunnlag av dette materialet at våre ideer om tidens økonomi og sosiale relasjoner dannes. I XVI-første halvdel av XVII århundre. Tradisjonelle dokumenter som registrerer føydale landforhold var fortsatt utbredt: matrikkeler for statlige land, seignoriale inventarer av land - reitaler, registreringer av bondeplikter, felles charter. Men sammen med dette økte antallet tidsbestemte leieavtaler, noe som tydet på gradvis utskifting av bondeholdere med leietakere. Et vell av informasjon om ulike aspekter ved det sosioøkonomiske livet finnes i dokumenter offentlige etater og avdelinger: sentrale myndigheter(kongelige råd, kansellerier, skattkammer, admiraliteter, retts- og revisjonskamre) og lokal administrasjon. I andre halvdel av 1500-tallet. et system for registrering av sivilstatushandlinger (fødsler, ekteskap, dødsfall) i registreringsbøkene til kirkesogne og senere - av sekulære myndigheter, oppsto. De er en viktig kilde til informasjon om demografi, slektsforskning og sosialhistorie generelt. Det er et omfattende fond med dokumenter fra kirkeadministrasjonen på alle nivåer - fra sognet til den romerske kurien, inkludert korrespondanse fra paver, deres okser, rapporter til Roma av legater og nuncier, misjonærer, referater fra møter i synoder og råd, møter i kalvinistiske samfunn, kirkedomstoler, inkvisisjonen, indekser over forbudte bøker, meldinger og programdokumenter fra reformasjonens ideologer og andre fremtredende kirkefigurer.
Betydningen av narrative kilder for å studere problemer av sosioøkonomisk og til dels politisk historie i denne epoken er noe redusert på grunn av overfloden og fullstendigheten av dokumentarmateriale. Blant de narrative kildene skiller historiske verk seg først og fremst ut. Dette gjelder fullt ut memoarer. Sjangeren memoarlitteratur når sin sanne blomstring nettopp på 1500- og første halvdel av 1600-tallet, som var en konsekvens av utviklingen av renessansekulturen med dens iboende interesse for den menneskelige personlighet, dens indre verden og den høye prestisje av aktiv samfunnsliv. aktivitet. Nærme memoarer i form av informasjonen de inneholder, er dagbøker mye brukt blant representanter for ulike sosiale lag. Epistolary-sjangeren er bredt representert blant narrative kilder. Den utbredte bruken av trykking førte til oppblomstringen av en fundamentalt ny type narrative kilder – journalistikk. Innenfor klassen av narrative kilder inntar avhandlinger en spesiell plass, som med rette kan klassifiseres som vitenskapelig litteratur. Monumenter er også verdifulle historiske kilder skjønnlitteratur denne epoken med sine klart manifesterte nasjonale særtrekk, så vel som folkediktning, låtskriving og populær satire.
Ny tid - periode verdenshistorien, hvis hovedinnhold er overgangen fra tradisjonelt til industrisamfunn.
Hjemmeside 5 – 8 meldinger Problemer med periodisering av New Age. Historiske kilder for studiet av moderne tid.
Forhåndsvisning:
Historietimeplan «Fra middelalder til moderne tid» 7. klasse
Mål og mål for leksjonen.
- I fagområdet:
utvikle i studentene en ide om essensen av den historiske perioden av "tidlig moderne tid", dens betydning og nødvendighet for videre studier av historie. Led elevene til kritisk tenkning og generalisering av allerede kjent materiale. Vekk interesse for å studere emnet "Fra middelalder til moderne tid." Å utvikle elevenes evne til å presentere og oppsummere informasjon lært i klassen.
- I meta-subjekt retning:
dannelse av kommunikative og regulatoriske ferdigheter, gruppearbeidsevner, evnen til å fremheve de viktigste, vesentlige tingene i materialet som studeres.
Utvikle elevenes evne til å søke etter informasjon fra ulike kilder, trekke konklusjoner, oppsummere og systematisere informasjon, danne deres kognitive aktivitet og kreative tenkning.
- I retning av personlig utvikling:
utvikling av logisk og kritisk tenkning, evnen til å ta hensyn til dokumentasjon av noe slag, utvikling av forretningssamarbeidsevner.
Oppgaver:
Utvikle en interesse for historie, utvikle forretningskommunikasjonsevner;
Lær å gjenkjenne og bruke materialet som dekkes i en ikke-standard situasjon;
Dyrk oppmerksomhet, ansvar for høykvalitets utførelse av ens oppgave, og utvikle selvtillit ferdigheter.
Utstyr og materiell til leksjonen:
- Presentasjon "Fra middelalder til moderne tid".
- Datamaskin, projektor.
Teknologien som brukes er quest-teknologi, systemaktivitetstilnærming.
Leksjonstype – lære nytt materiale.
UNDER KLASSENE.
Scene | Læreraktiviteter | Studentaktivitet |
Oppdaterer. | Lærer: la oss huske hva vi studerte i fjor. Hvilke hovedtrekk ved middelalderen kan du nevne? Hvilke store begivenheter i middelalderens historie kan du nevne? I 7. klasse vil du bli kjent med livserfaringene til mennesker i en ny tid. generell historie, som kalles Ny tid eller Ny historie. Skriv ned emnet for leksjonen «Fra middelalder til moderne tid». | Svar (middelalderens historie, land...) De kaller det. Overveiende jordbruksproduksjon, livsopphold, klasseulikhet, ubegrenset makt til monarken. Svar Lytter De skriver det ned. |
Problematisering. | Hva er ny tid? | Svar (antagelig - vi vet ikke). |
Planlegger. | Angi formålet med leksjonen. I dag, for å nå målet med leksjonen, foreslår jeg at du spiller en type dataspill "eventyr" (quest). Du må gjennom 5 stadier. La oss se på oppgavene til dagens leksjon.
Lærer: Hvordan vet vi at vi har nådd målet vårt? | Formuler (- dannelse av en idé om essensen av den historiske perioden av "tidlig moderne tid", dens betydning og nødvendighet for videre studier av historie) . Lytter De svarer. |
Lære nytt stoff. | Du må gjennom 5 stadier. For å komme til neste trinn, må du fullføre oppgaven til den forrige. Akkurat som i et dataspill er det hjelp - hint (om nødvendig). Hvis du fullfører alle oppgavene riktig, vil du kunne svare på hovedspørsmålet i leksjonen, "Hva er ny tid?" Så la oss begynne. | Svar (vi kan svare på planens spørsmål). De lytter. |
Går veien fra gåte til gåte. | Læreren flytter med barna fra ett spørsmål til et annet. | Svar på spørsmål på hvert trinn. De gir svarene sine og utfyller hverandre. |
Forståelse. | Ber barna svare på hovedspørsmålet i leksjonen: "Hva er ny tid." Ber flere personer gi svar. | Skriv ned svaret i notatboka. Flere sier ifra sine svar. |
Selvtillit. | Ber elevene vurdere seg selv. | Vurdere seg selv. |
Speilbilde. | Ber elevene svare på spørsmålene: Hva snakket de om i klassen? Hva lærte du i klassen? Hvor kan disse ferdighetene og kunnskapene komme til nytte? | De sier fra. (- om hva den nye tiden er) (- sammenligne, analysere, strukturere informasjon) (- muligheten til å fylle ut en tabell og sammenligne vil være nyttig i mange fag |
Hjemmelekser. | Side 5 – 8 Meldinger: Problemer med periodisering av New Age. Historiske kilder for studiet av moderne tid. | De skriver det ned. |
7. klasse Leksjon nr. 1
Leksjonsemne: «Introduksjon. Fra middelalderen til nyalderen".
Leksjonens mål:
1. Gi en ide om det kronologiske rammeverket og grensene for Ny historie;
2. Introduser funksjonene sosial orden Og økonomisk utvikling i begynnelsen av New Age;
3. Utvikle interesse for historievitenskap.
I løpet av timene:
Jeg. Organisasjonsøyeblikk (5 min.)
II. Forberedelse for bevisst assimilering av nytt materiale (10 min.)
Hvilken kronologisk ramme dekker middelalderens historie?
Hvilket samfunn dominerte i middelalderen?
Hva sosial orden Levde folk i middelalderen?
Lære nytt materiale (25 min.)
Tiden etter middelalderen kalles ny tid eller ny historie. Begrepet "moderne tid" dukket opp for første gang i Italia iXVårhundre. Folk ønsket å sette seg selv i kontrast til middelalderens samfunn, for å understreke at æraen med "våknende sinn" hadde begynt. Hvorfor begynte folk å tenke på denne måten? Folk vendte oppmerksomheten mot menneskehetens eldgamle prestasjoner, de ble interessert i menneskelige, jordiske gleder. Folk begynte å se på verden på en ny måte. Folk prøvde å forstå nye fenomener i verden, og mest av alt var de interessert i mennesket selv. Folk begynte å reise mer, ikke bare for økonomiske formål, men av nysgjerrighet.
Det er forskjellige synspunkter på begynnelsen av moderne tid.
Start: FrontierXV – XVIårhundrer, tiden for sen italiensk renessanse, store geografiske funn og reformasjonen.
Fullføring: milepælXIX – XXårhundrer.
Ny tid er delt inn i to perioder:
1. periode:XV – XVIIIi.v. tidlig moderne tid.
2. periode:XVIII – XXi.v. senmoderne tid.
Det er ingen spesifikk dato for begynnelsen av New Age. Overfør fra middelaldersamfunn til den nye tiden gikk gradvis og i lang tid. Det var en tid da nye trekk i samfunnet fantes sammen med den gamle, middelalderske levemåten.
Allerede på 1400-tallet begynte middelalderens forfall i Vest-Europa. Det tradisjonelle samfunnet blir gradvis ødelagt.
En ny type personlighet vokser frem - en mann av en ny tid. En slik person følte styrken til å utføre aktiviteter selvstendig og ta ansvar for dem. Oftest kom disse menneskene fra ydmyk bakgrunn - velstående bønder, håndverkere og kjøpmenn. Det var også representanter for byeliten - bankfolk, advokater og fattige adelsmenn. Hva forente dem? Ønsket om å bli rik. For å oppnå dette målet måtte man bevise seg selv - engasjere seg i handel, entreprenørskap, melde seg på offentlig tjeneste, til hæren. Slike mennesker hadde en entreprenørånd. Vi var ikke redde for å ta risiko.
IXVI – XVIIII århundrer forble samfunnet agrarisk og manuelt arbeid dominerte. Men folk som streber etter personlig suksess forbedret verktøyene sine og skapte nye teknologier. IXVIIIårhundre dukket maskinproduksjon opp og fabrikker oppsto. Den utbredte bruken av teknologi begynner allerede iXIXårhundre, som vil bli kalt industriell (fra latin industri - aktivitet). Og samfunnet vil begynne å bli kalt industrielt, siden teknologien vil begynne å utvikle seg i det i et raskt tempo.
Samfunn XVI – XVIII århundrer er et tidlig moderne samfunn som beveger seg fra tradisjonelt til industrielt.
Ny historie studerer hendelsene i den nære fortiden. Det er enklere enn å studere det gamle samfunnet. Mange historiske funn og gjenstander. Mange byer ble dannet i moderne tid og inneholder mange arkitektoniske monumenter fra den perioden.
I moderne tid begynte et politisk styresett å ta form, som fortsatt eksisterer i dag. Det var da de første grunnlovene ble skrevet. Mye av den tiden er nær og forståelig for deg.
IV . Konsolidering av det studerte materialet (5 min.)
Spørsmål på side 5.
V . Hjemmelekser : s. 3 – 5. spørsmål på side 6 for det nye avsnittet.
