hjem » Analyse » Oppføringsfraser for essays på engelsk. Innledende setninger og setninger for å skrive essays på engelsk. Synonymer for tenke

Oppføringsfraser for essays på engelsk. Innledende setninger og setninger for å skrive essays på engelsk. Synonymer for tenke

PROSEDYRE OG BETINGELSER FOR KONKURRANSEN

Utstillingen holdes i 3 trinn elektronisk ved bruk av multimedia.

1. stadie - fra 1. mars til 18. mars 2013.arrangører av utstillingskonkurransen aksepterer plakater, essays og deltakerskjemaer på e-post [e-postbeskyttet] i jpg, gif, png-format (filstørrelse: opptil 1,5 MB) med kort informasjon om forfatteren. I kommentarene til verket må forfatteren legge ut essayet på fremmed språk, angir forfatterens synspunkt og forklarer plakatens ideologi (volum av informasjon fra 180 til 300 ord) Teksten på plakaten (slagordet) er skrevet på et fremmed og russisk språk. Marger: topp, høyre, bunn, venstre 2 cm. Teksten er trykt i svart Times New Roman-skrift (skriftstørrelse - 12 punkter) med enkelt linjeavstand på den ene siden av arket. Maks antall deltakere – 2 personer

Trinn 2 - fra 18. mars til 25. mars 2013 elektroniske versjoner av plakater og essays vil bli presentert på nettstedet http://laprocom.sibsau.ru/. i en spesiell seksjon.

Trinn 3 – fra 25. mars til 30. mars 2013. Forsvaret av vinnernes konkurranse fungerer vil finne sted. 25. mars 2013 kl 14:00 rom. N-413. 30. mars Resultatene av konkurransen med navnene på vinnerne vil bli lagt ut på nettstedet http://laprocom.sibsau.ru

Materialer hvis innhold ikke er i strid med lovgivningen i den russiske føderasjonen og ikke inneholder støtende informasjon, har tillatelse til å delta i konkurransen.

Verk som ikke oppfyller de tekniske kravene eller av årsaker utenfor konkurransearrangørenes kontroll, blir ikke lansert for visning i utstillingskonkurransen, deltar ikke.

DELTAKERSPØRRESKJEMA

(fylles ut alle deltakere)

Utstilling - elektronisk plakat og essaykonkurranse - "Russland vi elsker"

Utdanningsinstitusjon ___________________________________________________

By land _________________________________________________________

Fullt navn på vitenskapelig veileder (i sin helhet), stilling, akademisk grad, tittel ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mobiltelefon) ____________________________________________

HVA ER ET ESSAY?

ESSAY– papirarbeid Vanligvis innebærer 180 til 350 ord forfatterens synspunkt. Et essay er bygget rundt én idé - en oppgave og har en klart definert struktur. En tydelig struktur skiller et engelsk essay fra et russisk essay. Uansett hvilket emne du skriver et essay om, bør du alltid stille deg selv følgende "kontroll"-spørsmål:

Har jeg svart på spørsmålet?

Har jeg gjort poenget mitt klart?

Ble alt skrevet uttrykt i et klart og forståelig språk, var det noen feil under skrivingen?

ESSAY-RESONNER(sammenligning, kontrast, klassifisering, angivelse av årsak og virkning, argumentasjon) Vanligvis brukes denne typen essay i engelsktimer.

ET ESSAY PÅ ET FREMMED SPRÅK BESTÅR AV TRE STORE BLOKKER.

1. INTRODUKSJON. Den introduserer emnet og angir oppgaven. På internasjonale eksamener I første avsnitt av et essay trenger du vanligvis bare å gjenfortelle emnet (oppgaven) med andre ord.

2. ARGUMENTASJONSDEL. Dette er en serie avsnitt som argumenterer for oppgaven.

3. KONKLUSJON som oppsummerer bevisene og gir en prognose eller en konklusjon.

INNLEDENDE SETNINGER FOR Å SKRIVE ET ESSAY

Begynnelsen av essayet er problemformuleringen. I første avsnitt (introduksjon) må du fortelle leseren emnet for essayet ditt, parafrasere det, bruke synonymer til nøkkelord (som viser at du har forstått det). Da bør du tipse leseren om hvilket standpunkt du vil innta. Bruk upersonlige eller vagt personlige setninger for å understreke objektiviteten din.

Mange tenker... men andre er ikke enige.

Viele Menschen tenker, dass …, aber andre sind damit nicht einverstanden. – Mange tror (det) ..., men andre er uenige.

La oss vurdere hva fordelene og ulempene med ... er.– La oss vurdere hva fordelene og ulempene er... .
La oss vurdere noen fordeler og ulemper med det. / Betrachten wir einige Vor- und Nachteile: - La oss se på noen av fordelene og ulempene (av dette).
La oss starte med å vurdere fordeler og ulemper ved det. / Beginnen wir von der Betrachtung der Vor- und Nachteile . – La oss starte med å se på fordeler og ulemper (av dette).
Det er i dag enighet om at... / Heute ist anerkannt, dass … - I dag er det allment akseptert at...

Følgende setninger kan brukes når du vil vurdere fordeler og ulemper. Ikke glem å bruke lenkeord.

Til å begynne med, … . / Beginnen wir davon, dass… . - La oss begynne med det... .
Du kan…. / Sie können (Man kann)... - Du kan (Du kan) ... .
Firstly, ... / Secondly, ... / Finally, ... . / Erstens, … / Zweitens, … / zum Schluß,... Firstly, ... / Secondly, ... / Finally, ... .
Ett argument til støtte for ... . / Eines der Argumente zur Unterstützung... - Et av argumentene til støtte for... .
Det første som må sies er... . / I erster Linie muss man sagen, dass… . – Det første å si er at... . (Først og fremst skal det sies at ....)
Først og fremst…. / I erster Line... - Først av alt … .
Det er sant at ... / klart at ... / merkbart at ... / Es ist wirklich, dass…/ Es ist klar, dass… / Es ist bemerkenswert, dass…. - Det er sant at ... / Det er klart at ... / Det er bemerkelsesverdig at ...
Her bør man merke seg at... / Hier muss man betonen, dass... Det skal her bemerkes at... .
En annen god ting med ... er at ... / Noch ein positive Moment besteht darin, dass… . – Et annet positivt poeng ... er (at) ... .
Den andre grunnen til... / Der zweite Grund ist... Den andre grunnen ... .
Det sies ofte at... . / Man sa ofte, dass… . – De sier ofte at... .
Det er ubestridelig at... / Man kann nicht bestreiten, dass... – Det kan ikke nektes at... .
Det er en kjent sak at... . / Es ist gut known, dass... – Det er velkjent at... .
Til den store flertallet av mennesker.... / Für die überwältigende Mehrheit der Menschen... – For de aller fleste mennesker... .
Vi lever i en verden der... / Wir leben in der Welt, in der… – Vi lever i en verden der... .
En rekke sentrale spørsmål dukker opp fra uttalelsen. For eksempel, ... . / Diese Bestätigung berührt die Reihe der Schlüsselfragen. Zum Beispiel, ... - Denne uttalelsen reiser en rekke sentrale spørsmål. For eksempel, ... .
Et av de mest slående trekkene ved dette problemet er... . / Einer der erstaunlichsten Gesichtspunkte dieses Problems ist… - En av de mest slående aspektene ved dette problemet... .
Først av alt, la oss prøve å forstå... . / Versuchen wir zuerst zu verstehen... - Først av alt, la oss prøve å forstå... .
Publikum generelt har en tendens til å tro at ... . / Die Öffentlichkeit er grunnsätzlich geneigt zu glauben, dass... – Offentligheten som helhet er tilbøyelig til å tro at... .
Dessuten … fordi det er … . / Außerdem, …weil… – Dessuten... fordi... .
Uten tvil, .... / Zweifellos,... - Utvilsomt ... .
Det kan man ikke nekte for.... / Man kann nicht verneinen, dass... - Det kan ikke nektes at...
Det er (veldig) tydelig fra disse observasjonene at ... . / Infolge dieser Beobachtungen ist es ganz klar, dass... – Fra disse observasjonene er det (absolutt) klart at... .
På den annen side kan vi observere at ... ./ Andererseits können wir beobachten, dass… – På den annen side kan vi observere at... .
Den andre siden av mynten er imidlertid at ... . / Jedoch, andererseits...- Men på den annen side...
En annen måte å se dette spørsmålet på er å ... ./ Um dieses Problem andererseits zu beurteilen, muss man... - For å se på dette problemet fra den andre siden, trenger du... .
Man bør likevel vurdere problemet fra en annen vinkel. / Trotzdem muss man dieses Problem andererseits zu beurteilen. - Vi bør imidlertid se på dette problemet fra et annet perspektiv.
Man bør imidlertid ikke glemme at ... ./ Trotzdem muss man nicht vergessen, dass... - Vi bør imidlertid ikke glemme at ... .
Hvis det på den ene siden kan sies at ... det samme gjelder ikke for ... . / Kann man aber einerseits sagen, dass … , kann man nicht dasselbe über … sagen. - Og hvis vi på den ene siden kan si at..., kan ikke det samme sies om....
På den andre siden, … . / Andererseits - På den andre siden, ... .
Selv om…. / Obwohl… - Selv om... .
Dessuten … ./ Außerdem,… – Dessuten … .
Dessuten … ./ Noch mehr, … - Dessuten … .
Videre skal man ikke glemme at ... . / Außerdem, muss man nicht vergessen, dass...– I tillegg skal vi ikke glemme at... .
I tillegg til... . / Abgesehen davon, dass... - Bortsett fra det) ... .
Likevel bør man akseptere at... . / Trotzdem muss man anerkennen, dass... - Det må imidlertid erkjennes at... .
Men vi er også enige om at... / Aber wir sind auch damit einverstanden, dass... – Vi er imidlertid også enige om at... .

Uten mye pynt kan vi si at i Unified State Examination på engelsk er essayet den vanskeligste oppgaven. Hvordan kan du uttrykke tanken din riktig, gi den logiske argumenter, støtte dem med eksempler og forklaringer, og samtidig formatere teksten riktig og uten feil, og heller ikke gå utover grensen for antall ord? I denne artikkelen vil vi prøve å analysere strukturen til essayet og gi tips om hvordan du kan forbedre kvaliteten på essayet ditt.

La oss starte fra slutten. Essayet du skriver vil bli vurdert etter følgende kriterier:

Maksimalt antall poeng du kan få for et essay er 14 poeng.

Før du tenker på hvordan du skal oppfylle hvert kriterium på riktig måte, la oss først gjøre vårt engelske essay testbart. Det viktigste her er volumet.

Formelt sett bør det engelske essayet ditt være innenfor 200-250 ord. Dette skal ikke tas bokstavelig og få panikk hvis du har skrevet 198 ord. Vær imidlertid oppmerksom på at essayet ikke kontrolleres dersom antall ord i det er mindre enn 180. Får du mer enn 275 ord, så vil sensor telle 250 ord fra begynnelsen av essayet, merk ut resten og sjekk alt ned til linjen. Det vil si at i det første scenariet mister du hele essayet; med den andre vil du mest sannsynlig miste konklusjonen, som også er viktig.

For det første må det engelske essayet ditt dekke ALLE aspektene som er skissert i oppgaven, og må også skrives i en passende (nøytral) stil. Den skal være logisk delt inn i avsnitt og samsvare med planen som er foreslått i oppgaven.

For ikke å bli forvirret i prosessen med å skrive essayet ditt, må du bruke 5-7 minutter på å tenke på planen og forberede alle argumentene. Tradisjonelt vil vi dele essayet inn i fem avsnitt.

Paragraf 1. Innledning

Det burde være en problemstilling her. Siden problemformuleringen allerede er oppgitt i oppgaven, er oppgaven din å gjenfortelle den korrekt. Det er RETELL, ikke omskrivning.

Råd: Ikke les oppgaven på nytt 10 ganger før ordlyden er hamret inn i hodet ditt. Da vil det være veldig, veldig vanskelig å skrive introduksjonen med dine egne ord. Les situasjonen gitt i oppgaven en eller to ganger, sørg for at du forstår den riktig. Lukk den ferdige situasjonen og prøv å gjenfortelle den engelske språk akkurat slik du forsto det, som om du fortalte en venn om det som ikke forsto hva som ble sagt. OBS: etter at du har gjort dette, sørg for å åpne situasjonen og forsikre deg om at gjenfortellingen i hovedsak sammenfaller med situasjonen du har fått. Nå kan du gå videre.

I stedet for banalt" Noen mennesker tenker, ... andre tenker, ..." kan bli brukt:

Noen hevder at ..., mens andre hevder at ...

Etter at du har beskrevet essensen av problemet, kan du stille spørsmålet direkte, som du vil svare på i essayet ditt. For eksempel: "Hva er bedre: ... eller ...?", "Hva skal vi gjøre: ... eller ...?" etc. I 2018 ble det gitt en avklaring som klassifiserte retoriske spørsmål som stilistiske feil. Det er derfor vi ikke bruker dem.

Den siste setningen i det innledende avsnittet bør angi formålet med essayet ditt. Dette kan for eksempel gjøres slik:

I dette essayet vil jeg prøve å se på denne problemstillingen.
I dette essayet vil jeg prøve å si min mening om dette spørsmålet.
I dette essayet vil jeg uttrykke mitt synspunkt på dette spørsmålet.
I dette essayet skal jeg prøve å svare på dette spørsmålet. (Dette er det enkleste alternativet, hvis det er vanskelig for deg å huske de to foregående, husk det)

Avsnitt 2. Din mening

Det er mest logisk å starte dette avsnittet med å uttrykke din holdning til dette spørsmålet. Nyttige setninger(husk å følge denne tegnsettingen!):

Etter min mening...
Fra mitt synspunkt, ...
Etter mitt sinn...
Personlig tror jeg at...
Jeg er sikker på at... (Merk! Vi forkorter ikke: vi skriver jeg er...)
Så vidt jeg er bekymret for...

Deretter må du gi 2-3 argumenter som bekrefter synspunktet ditt. Det kan være noen argumenter, så lenge du tolker dem riktig. Det vil si slik at det ville være vanskelig å krangle med dem (innenfor rimelige grenser, selvfølgelig).

Råd: Det er bedre å gi 2 argumenter og begrunne dem i detalj og gi eksempler for å støtte dem, enn 3 korte og ikke fullt utviklede. Husk at essayet har en ordgrense.

Her må vi ikke glemme midlene for logisk forbindelse av setninger. Det første argumentet er greit å starte med:

For det første...
Til å begynne med, ...
Til å begynne med, ...
Først av alt...

Etter at du har formulert det første argumentet, må du bekrefte det og/eller gi et eksempel for å støtte det. Her er de enkleste modellene for hvordan dette kan gjøres:

<аргумент>,fordi...
<аргумент>. Derfor...
<аргумент>. For eksempel, ...

Hvis du begynte med ordet "For det første,...", så skal det andre argumentet begynne med ordet For det andre...

Hvis det første argumentet kom med setningene "Til å begynne med, ...", "Til å begynne med, ...", kan det andre begynne med følgende ord:

Dessuten...
Dessuten,...
I tillegg...
I tillegg...

Det andre argumentet må også støttes av et eksempel eller bevis.

Paragraf 3. Motsatt oppfatning

Du vil begynne avsnittet med å si en motsatt mening om det foreslåtte emnet eller problemet. Du kan gjøre det slik:

Andre tror at...
Noen hevder at...
Men noen tror at...

Dette etterfølges av 1-2 argumenter som bekrefter den motsatte oppfatningen. Jeg anbefaler deg først å tenke på to. Og hvor mye du skal skrive til slutt: 1 eller 2 – bestem i prosessen, basert på den resulterende størrelsen på essayet ditt.

Råd: Du må utfordre motstridende argumenter senere, så når du først kommer med dem, tenk på hvordan du vil utfordre dem. Hvis du ikke har noe å protestere mot et oppfunnet argument, er det bedre å umiddelbart erstatte det med et annet, for ikke å måtte gjøre dette mens du skriver et essay. Det er også begrenset!

Tips: Når du utfordrer argumenter, bør du ikke gjenta noe som er skrevet i andre avsnitt. Derfor, hvis du ikke kan komme med et motargument uten å gjenta deg selv, prøv å finne på noe annet. Alternativt kan du komme med andre argumenter mens essayet ikke er skrevet ennå. Uansett er det bedre å tenke på dette først mens du planlegger essayet ditt, i stedet for under skriveprosessen!

Paragraf 4. Dine motargumenter

Poenget med dette avsnittet er å forklare hvorfor du er uenig i den motsatte oppfatningen. Du kan starte et avsnitt, for eksempel med en setning:

Jeg kan ikke være enig i denne oppfatningen fordi...
Jeg er redd jeg ikke kan være enig i denne ideen fordi...
"Jeg er redd" i stedet for "jeg er redd" høres litt rart ut, men det er bedre å ikke forkorte det, fordi du kan betale for det med dyrebare poeng.

OBS: Hvis du ga to argumenter i forrige avsnitt, må du tilbakevise begge. De kan skilles ut med følgende setninger:

Når det gjelder...,
Snakker om...,
Når det gjelder...

Råd: Når du tilbakeviser motstridende argumenter, er det best å foreslå måter å løse dem på, i stedet for å bevise deres ineffektivitet. For eksempel, hvis noen tror at kjæledyr er farlige, bør man ikke argumentere for at de faktisk er ufarlige. Det er bedre å gjøre denne ulempen til en fordel, og si at de er utmerkede vakter i landsteder.

Avsnitt 5. Konklusjon

Den vanligste feilen mange elever gjør, er at de avslutningsvis bare uttrykker sin mening. Dette er ikke nok. Tross alt gjelder konklusjonen hele essayet, ikke bare andre ledd.

Derfor, i konklusjonen må du oppsummere alt som ble sagt i essayet og uttrykke ditt synspunkt. Du kan også gi dine anbefalinger om det eksisterende problemet. Det viktigste: i konklusjonen bør det være nei ny informasjon.

For å konkludere...
Å oppsummere...
Å konkludere...

Deretter lar vi leseren forstå at det er to synspunkter på dette problemet, og til tross for det motsatte synspunktet, holder vi oss fortsatt til vårt. For eksempel kan dette gjøres i henhold til følgende skjema:

Til tross for at ..., er jeg overbevist om at ...
Tatt i betraktning forskjellige meninger om dette problemet, tror jeg at ...

Språkdesign av essayet

Etter at du har skrevet Unified State Exam essay på engelsk, husk å gå gjennom den på nytt for mulige feil. Fra min erfaring med de vanligste feilene, anbefaler jeg deg å være oppmerksom på følgende ting.

Kjære gjest! Å skrive et essay om det engelske språket er ikke så vanskelig hvis du forstår hva som testes i denne typen arbeid, bortsett fra grammatisk og stavefeil. Men la oss starte i rekkefølge. Det er to typer essays: essays med argumenter «for» og «mot» og essays med innslag av resonnement. I I det siste essayet av den første typen ble fjernet fra den skriftlige delen av Unified State Exam og derfor i denne artikkelen vi vil snakke Om argumenterende essay eller"meningssammensetning" (essay som uttrykker personlig mening). Maksimal poengsum for et essay - 14 poeng.

Fra denne artikkelen vil du lære:

Det første som er viktig er essay struktur. Et godt essay er delt inn i 4 avsnitt. Hvis du leser nøye oppgaven NEDENFOR, vil du se hvilke avsnitt disse er:

noter det i planen for oppgaven er det 5 punkter, og det er fire avsnitt. Vanligvis inneholder ikke avsnitt 5 mye informasjon, siden du allerede har gjort poenget ditt i avsnitt 2, så det er kort. Det er bedre å kombinere det fjerde og femte punktene i planen i ett avsnitt.

Strukturen til et engelsk essay

1) Introduksjon 2) Din informerte mening (2-3 argumenter til forsvar for ditt synspunkt, ett må avsløres mer fullstendig) 3) Begrunnede meninger fra andre om problemet som er reist i essayet (1-2 argumenter) og enda et motargument fra deg (hvorfor er du uenig i dem) 4) Konklusjon

DETTE ER VIKTIG fordi Essayet bør ideelt sett være på 250 ord (minimum 180), da er volumet av avsnitt omtrent som følger:

introduksjon – 50 ord brødtekst (andre avsnitt) – 80 ord brødtekst (tredje avsnitt) – 70 ord konklusjon – 50 ord

Det følger imidlertid ikke av dette at ord skal telles. Ikke i noe tilfelle! Dette vil ta tid, men på Unified State-eksamenen teller hvert minutt. Du må bare forstå at introduksjonen og konklusjonen er omtrent like i volum, og andre avsnitt perfekt essay lik den tredje. Men dette er ideelt, i virkeligheten går selvfølgelig alt som det går...

Så din essayet består av 4 avsnitt, og du er i ferd med å begynne den første, som er introduksjonen. Les først oppgaven nøye og prøv å forstå essensen av problemet. For å være ærlig var det lettere å skrive et essay før, siden selve oppgaven allerede snakket om problemets doble natur, og for introduksjonen måtte du bare omformulere oppgaven med andre ord. Nå må du gjøre det selv. La oss gå tilbake til oppgaven (hentet fra Unified State Exam-oppgavebanken fra FIPI-nettstedet):
Oppgaven er ekstremt kort og det er ikke noe spesielt å omskrive. Så la oss legge skrivingen av introduksjonen til side for nå og begynne å TENKE!

Så, hvordan skrive et essay på engelsk?

TRINN 1. Det første du må gjøre er er å bestemme ditt synspunkt. Og prøv å være kategorisk. Det vil si, i dette spesifikke eksemplet vil du si: Ja, Jeg tror at ekstremsport bidrar til å utvikle karakter (+). ELLER Nei, Jeg tror ikke at ekstremsport bidrar til å utvikle karakter (-)

Så tar du et utkast og skriver argumentene dine.

Ja, Jeg tror at ekstremsport bidrar til å utvikle karakter, fordi 1) 2) 3) Du kan skrive argumenter i et utkast på både russisk og engelsk. Dette vil være omrisset av ditt andre avsnitt. EKSEMPEL - TRINN 2. På samme måte skriver du ned på et utkast argumentene til folk som tenker annerledes. 1) 2) 3) denne varen eksisterer kanskje ikke Dette vil være omrisset av ditt tredje avsnitt. EKSEMPEL Så du har skrevet argumenter for utkastet ditt, og det viktigste er at DU TENKER om dette emnet. Nå vet du allerede hva du skal skrive i introduksjonen? TRINN 3. Nå skriver vi innledningen til utkastet. Her er setningene du kan bruke.

Fraser for essays (introduksjon)

I innledningen er det greit å starte med en generell introduksjon til temaet og bruke følgende fraser. Allerede i introduksjonen er det også ønskelig å indikere problemets doble natur (det vil si to motsatte synspunkter "+" og "-"), ved å bruke konjunksjoner: selv om-Selv om, ennå- fortsatt osv.

Et eksempel på en introduksjon til et engelsk essay om emnet "Ekstremsport" (tre alternativer):

I dagens verden av hard konkurranse, det er viktig for unge til å bli godt forberedt for fremtidens utfordringer. Dermed sport og ekstremsport spesielt bygger karakter selv om det ikke også er uten problemer. Det er ikke tvil atÅ leve i dagens verden med hard konkurranse krever mye innsats for å lykkes i livet. Folk har alltid trodd det sport er en god måte å hjelpe en ung person med å bygge karakter. Når det gjelder ekstremsport, de kan betraktes som for farlig og ofte blir kritisert. Det er ikke tvil atÅ drive med sport er nyttig både for kropp og karakter. Nesten alle folk har blitt enige om denne saken. Ennå spørsmålet om ekstremsport er ganske kontroversielt og har alltid vært mye diskutert i samfunnet vårt.

TRINN 4. Du skrev en introduksjon til utkastet og reviderte det. Skriv nå en introduksjon til den endelige kopien. TRINN 5. Deretter skriver du hele essayet som en siste kopi. Bruk , koble sammen argumentene dine til lange setninger. I dette tilfellet er det ønskelig å avsløre ulike aspekter ved problemet, nemlig sosiale, økonomiske, moralske. TRINN 6. Til slutt, la oss gå videre til siste avsnitt - konklusjonen. Dette er konklusjonen, der du oppsummerer alt det ovennevnte. Konklusjonen er omtrent like lang som innledningen (ca. 40-50 ord). Avslutningsvis, understreke nok en gang problemets motstridende natur og uttrykk for håp om å finne et kompromiss eller din mening.

Fraser for essays (konklusjon)

Et eksempel på en konklusjon til et engelsk essay om emnet "Ekstremsport" (tre alternativer):

Alt og alt, ekstremsport kan vekke blandede følelser, men fortsatt tusenvis av unge mennesker fortsetter å gjøre dem til tross for en viss risiko. Det kan man bare håpe de vil gjøre dem klokt, minimere faren og drar full nytte av sport generelt.

Å oppsummere jeg har sterk tro på at sport og ekstremsport spesielt kan betraktes som en god måte å bygge karakter selv om det er ikke også uten risiko. Det kan man bare håpe unge mennesker vil gjøre dem klokt dra full nytte av sport generelt.

Avslutningsvis kan jeg si det hvert spørsmål har alltid sine positive og negative sider og poenget er at unge mennesker som driver med ekstremsport bør være klar over risikoen. Det kan man bare håpe de vil gjøre det klokt for å minimere faren og unødvendig risiko.

Så du har lært skrive en introduksjon og konklusjon og innså hvordan skrive et essay på engelsk (i teorien). Nå er det et spørsmål om øvelse! Øv og skriv en introduksjon og konklusjon for alle essays som er lagt ut på FIPI-nettstedet i åpen krukke oppgaver -> http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege. Bruk den foreslåtte metodikken til å tenke gjennom emner og utarbeide argumenter på forhånd. Det er alt for nå!

, skal vi se på i neste artikkel. Lykke til alle sammen! Med respekt til alle mine lesere,

Tatyana Nabeeva
1. Mange tenker... men andre er ikke enige.
Mange tror (det) ..., men andre er uenige.
2. La oss vurdere hva fordelene og ulempene med… er.
La oss se på hva fordelene og ulempene er... .
3. La oss vurdere noen fordeler og ulemper ved det.

La oss se på noen av fordelene og ulempene (av dette).
4. La oss starte med å vurdere fordeler og ulemper ved det.

Følgende setninger kan brukes når du vil vurdere fordeler og ulemper. Ikke glem å bruke lenkeord.
La oss starte med å se på fordeler og ulemper (av det).
1. Til å begynne med … .
La oss begynne med det....
2. Firstly, ... / Secondly, ... / Finally, ... .
Firstly, ... / Secondly, ... / Finally, ... .
3. Ett argument til støtte for ... .
Et av argumentene til støtte... .
4. Det første som må sies er ... .
Det første å si er at... (Først og fremst skal det sies at ....)
5. Det er sant at ... / klart at ... / merkbart at ... .
6. En annen god ting med… er at….
Et annet positivt poeng... er (at)... .
7. Den andre grunnen til...
Den andre grunnen....
8. Det er ubestridelig at...
Det kan ikke nektes at... .
9. For det store flertallet av mennesker... .
For de aller fleste mennesker....
10. En rekke sentrale spørsmål dukker opp fra uttalelsen. For eksempel, ... .
Denne uttalelsen reiser en rekke sentrale spørsmål. For eksempel, ... .
11. Et av de mest slående trekkene ved dette problemet er... .
En av de mest slående aspektene ved dette problemet... .
12. Først av alt, la oss prøve å forstå... .
Først av alt, la oss prøve å forstå... .
13. Publikum generelt har en tendens til å tro at ... .
Publikum som helhet har en tendens til å tro at... .
14. Dessuten…. Dessuten ....
15. Dessuten … fordi det er … .
Dessuten... fordi... .
16. Utvilsomt, ... .
Utvilsomt...
17. Man kan ikke nekte for at... .
Det kan ikke nektes at... .
18. Det er (veldig) klart fra disse observasjonene at ... .
Fra disse observasjonene er det (absolutt) klart at... .
19. På den annen side kan vi observere at ... .
På den annen side kan vi observere at... .
20. Den andre siden av mynten er imidlertid at ... .
Men på den annen side...
21. En annen måte å se dette spørsmålet på er å ... .
For å se på dette problemet fra den andre siden, trenger du... .
22. Man bør likevel vurdere problemet fra en annen vinkel.
Vi bør imidlertid se på dette problemet fra et annet perspektiv.
24. Man bør imidlertid ikke glemme at ... .
Vi bør imidlertid ikke glemme at ... .
25. Hvis det på den ene siden kan sies at ... det samme gjelder ikke for ... .
Og hvis vi på den ene siden kan si at..., kan ikke det samme sies om....
26. På den annen side….
På den andre siden, ... .
27. Selv om….Selv om….
28. Dessuten...
Dessuten ....
29. Dessuten … Dessuten … .
30. Videre bør man ikke glemme at ... .
I tillegg bør vi ikke glemme at...
31. I tillegg til... .
Bortsett fra det) ... .
32. Likevel bør man akseptere at ... .
Det må imidlertid erkjennes at... .
33. Vi er imidlertid også enige om at... .
Men vi er også enige om at...

Du kan støtte ideen din med mening fra (noen abstrakte) eksperter:
1. Eksperter... Eksperter...
2...tro at...
Tenk det … .
3 ... si at ... ...
de sier det … .
4 ... foreslår at ... ...
anta at...
5 .... er overbevist om at ... . ...
er overbevist om at...
6 ... påpekte at .... ...
noter det...
7 ... understreke at .... ...
understreke at...
8.Ifølge noen eksperter...
Ifølge noen eksperter...
9. Vi bør kanskje også påpeke at ... .
Kanskje vi også bør merke oss det faktum at... .
10. Det ville være urettferdig å ikke nevne det faktum at ....
Det ville være urettferdig å ikke nevne det faktum at... .
11. Man må innrømme at...
Vi må innrømme at....
12. Vi kan ikke se bort fra at ... .
Vi kan ikke se bort fra det faktum at... .
13. Man kan umulig akseptere det faktum at ... .
Det er vanskelig å forsone seg med at... .
14. Fra disse fakta kan man konkludere med at ... .
Fra disse fakta kan vi konkludere med at... .
15. Som ser ut til å bekrefte ideen om at ... .
Noe som ser ut til å bekrefte ideen om at...
16. Dermed ... / Derfor, ...
Dermed... / Derfor... .
17. Det vanligste argumentet mot dette er at ... .
Det vanligste argumentet mot dette er det

På slutten av essayet konkluderer du:
1. Avslutningsvis kan jeg si at selv om … , … .
Avslutningsvis kan jeg si at selv om... , ... .
2. For å trekke konklusjonen kan man si at….
For å oppsummere kan vi si at... .
3. Så det er opp til alle å bestemme om … eller ikke.
Så alle må bestemme selv...om...eller ikke.
4. Argumentene vi har presentert ... tyder på at ... / beviser at ... / ville indikere at ... .
Argumentene vi har presentert... forutsetter at... / beviser at... / indikerer at... .
5. Fra disse argumentene må man ... / kunne ... / kanskje ... konkludere med at ...
Basert på disse argumentene er det nødvendig ... / det er mulig ... / det ville være mulig ... å komme til den konklusjon at ... .

Oppgave 40.

Introduksjon
"Det er allment kjent at..." - "Alle vet at...".
"Problemet / problemet / spørsmålet om ... har alltid vakt opphetede / skarpe tvister / debatter / diskusjoner / kontroverser" - "Problemet ... har alltid forårsaket livlig debatt."
«Synet av smb Ving*... er kjent for alle. Men har du noen gang lurt på om...?" – «Sytet (av noen som gjør noe) er kjent for alle. Men har du noen gang lurt på... har...?"
"Vår moderne verden er utenkelig / utenkelig / utenkelig uten ... Det er imidlertid mange mennesker som mener at det ikke er nødvendig / tviler på nødvendigheten / viktigheten / bruken / nytten / nytten av ..." - "Vårt moderne verden utenkelig uten... Det er imidlertid mange som mener at det ikke er viktig / stiller spørsmål ved viktigheten...."
"La oss spekulere i hva som får dem til å tenke slik" - "La oss tenke på hva som får dem til å tro det."
"Det har vært en tvist om ... La oss spekulere på hvem som har rett: til talsmenn / tiltalte / fans av ... som hevder at ... eller motstanderne / motstanderne, som tror på ..." - "Det er en diskusjon om ... La oss spekulere i hvem som har rett: forsvarere (av noe) som hevder at ... eller motstandere som tror på ... ".
"...har blitt en integrert / umistelig / ubeskrivelig del av livet vårt. La oss imidlertid spekulere i hva som står bak det" - "...har blitt en integrert del av livene våre. Men la oss tenke på hva som ligger bak."
"Ny teknologi og fremskritt innen... har reist etiske dilemmaer" - "Nye teknologier og fremskritt innen... har ført til et dilemma som påvirker den etiske siden av denne saken."
"...får økende popularitet i dag, mange bestrider / tviler / utfordrer / setter spørsmålstegn ved / sår tvil om bruken for samfunnet" - "Nå, når ... blir mer og mer populært, stiller mange fortsatt spørsmål ved fordelene for samfunnet"
«Det er ofte vanskelig å bestemme hvilket standpunkt man skal innta når det er en debatt om et valg mellom... og...» - «Det er ofte vanskelig å bestemme seg for hvilket standpunkt man skal ta når det kommer til debatter om valget mellom. ... og ...".
«Utvikling i... ser ut til å ha hatt en motstridende effekt på...» - «Utvikling i... ser ut til å ha hatt motsatt effekt på...».

Andre ledd

"Jeg tror / jeg tror / jeg anser at ..." - "Jeg tror / tror at ...".
"Noen motstandere av ... kan hevde / hevde at ..." - "Noen motstandere ... kan hevde at ...".
"De antar / antar ..." - "De innrømmer ...".
"Jeg er overbevist om at..." - "Jeg er overbevist om at...".
"Jeg deler ikke oppfatningen ovenfor" - "Jeg deler ikke oppfatningen ovenfor."
«Du ville nok vært enig med meg i at...» - «Du ville nok være enig med meg i at...».
“I mine tanker... / Etter min mening... / Det virker for meg at...” - “Etter min mening... / Det virker for meg at...”.
"De ser på det som..." - "De ser på det som...".
"Jeg kan ikke annet enn å være enig i at ..." - "Jeg kan ikke annet enn å være enig i at ...".
«De er for* for... / De godkjenner... / De favoriserer...» - «De er for... / De godkjenner...».
"Jeg er imot ... / jeg godkjenner ikke ... / Jeg støtter ikke ideen om ... / Jeg rynker personlig på nesen over ... - "Jeg er imot ... / Jeg gjør det ikke godkjenne ... / Jeg støtter ikke ideen om ... / Jeg personlig godkjenner ikke ..."
"Det sies / menes at..." - "Det er antatt at...".
"...antas å V1**" - "Det antas at noen gjør noe...".
“Det sier seg selv at...” - “Det sier seg selv at...”.

Tredje ledd

derimot
På den andre siden
…. Mens….

For det første,….
For det andre….
Endelig,…..

Fjerde ledd

"Til en viss grad er det riktig, men er det ikke ...? / ikke smb V1? / …” - “Til en viss grad er dette sant, men finnes det ikke...? / er ikke (noen gjør noe).»
"Til en viss grad er det riktig, men vi bør ikke glemme at ... / vi bør vurdere det faktum at ... / vi bør ikke undervurdere ... / man bør ikke se bort fra ... / man bør ta hensyn til ..." - " Til en viss grad stemmer dette, men vi må ikke glemme at... / vi må ta hensyn til at... / vi må ikke undervurdere... / ikke kan neglisjeres... / bør tas i betraktning. ...".
"Hvor sannferdig det enn høres ut, ville jeg ikke være enig i den ovennevnte ideen" - "Uansett hvor sant det kan høres ut, vil jeg ikke være enig i den ovennevnte ideen."
"Forsvarere av ... kan bli applaudert for å søke til V1, men det de foreslår vil faktisk skade / redusere / true, etc." - "Vi kan applaudere talsmenn... for å prøve (å gjøre noe), men det de foreslår skader/reduserer/truer faktisk alvorlig..."
"Men jeg er uenig i disse påstandene" - "Jeg er imidlertid ikke enig (sover) med disse synspunktene."
“Mens... kan reduseres / forverres / reduseres, etc... er dette et lite tap som kan oppveies av...” - “Mens... kan svekke / forverre / redusere... dette er et lite tap som kan kompenseres...”.
"Denne ideen kan imidlertid ikke gå lenger enn å være en umoden påstand fordi / siden ..." - "Denne ideen kan imidlertid ikke være noe annet enn en overfladisk uttalelse, fordi ...".
"Dette punktet har fordeler på overflaten og kan være akseptabelt til en viss grad. Likevel kan det reises alvorlig tvil mot dette synet når man vurderer...” - “Dette synet har noen fordeler på overflaten, og det kan til en viss grad aksepteres. Samtidig kan denne ideen stilles spørsmål ved når vi vurderer...».

Siste avsnitt
"For å konkludere / oppsummere, / i konklusjon..." - "I konklusjon...".
"Alt i alt..." - "Generelt...".
"Alt tatt i betraktning..." - "Tatt i betraktning alt det ovennevnte...".
“Tar alt i betraktning... / Tar alt dette i betraktning / hensyn...” - “Tar alt dette i betraktning...”.
"...er et kontroversielt spørsmål, så det er opp til en person om til V1 eller til V'1. Likevel er jeg overbevist om at..." - "... er et kontroversielt spørsmål, så alle må bestemme her personlig (å gjøre noe eller ikke gjøre noe). Og likevel er jeg overbevist om at..."
"Selv om mange skeptikere rynker på nesen ... vårt samfunn trenger ..." - "Til tross for at mange skeptikere ikke godkjenner ... vårt samfunn trenger ...".
"Men til alle som... Jeg har bare ett svar: vi har ikke råd til å vente / ignorere / neglisjere / ignorere..." - "Men til alle som... Jeg har ett svar: vi har ikke råd til å vente / ignorere / forsømmelse...”.

Type