Sinkwine på temaet rom. Hva er syncwine: tradisjonelle og didaktiske former. Sinkwine - eksempler i ulike fag

Brodilo Ekaterina Borisovna ,
lærer logopedGBUDO
Senter for psykologisk og pedagogisk
medisinsk og sosialhjelp

Logopedisk arbeid med utvikling av leksikalske og grammatiske komponenter i tale utføres på følgende områder:

1. utvidelse av ordforrådet;

2. dannelse av strukturen av betydningen av ordet;

3. utvikling av leksikalsk systematikk og semantiske felt;

4. Dannelse av paradigmatiske og syntagmatiske sammenhenger av ord;

5. utvikling av orddannelse;

6. presisering av den grammatiske betydningen av ordet.

En av effektive metoder taleutvikling For et barn er en måte å raskt få resultater på å jobbe med å lage en didaktisk syncwine.

Cinquain (fra fransk cinquains, engelsk cinquain) er en femlinjers poetisk form.

På begynnelsen av 1900-tallet ble den utviklet av den amerikanske poetinnen Adelaide Crancy, som stolte på hennes bekjentskap med japanske stavelsesminiatyrer av haiku og tanka.

Den klassiske (tradisjonelle) syncvinen består av 22 stavelser og fem linjer. I dette tilfellet er antall stavelser strengt definert og telles i hver linje separat.

Den didaktiske regelen for å komponere syncwine ble utviklet mye senere, i prosessen med å anvende metodikken for å komponere syncwine i amerikansk utdanning.

Når du komponerer en didaktisk syncwine, spiller ikke antall stavelser noen rolle. Det viktigste i den er det semantiske innholdet og den delen av tale som brukes i hver linje.

Regler for kompilering av en didaktisk syncwine.

I første linje Temaet for selve syncwine bør være tilstede. Vanligvis er dette fenomenet eller objektet det gjelder. Oftest skrives bare ett ord i første linje, men noen ganger skrives en liten setning. Når det gjelder tale, er det et substantiv.

I andre linje det er to ord som beskriver egenskapene og egenskapene til dette objektet eller fenomenet. Når det gjelder tale, er dette adjektiver eller partisipp.

I tredje linje inneholder allerede 3 ord som beskriver handlinger som er felles for dette fenomenet eller objektet. Når det gjelder tale, er dette verb.

I fjerde linje Forfatteren skriver direkte sin mening om temaet som tas opp. Det mest tradisjonelle alternativet er når denne frasen består av 4 ord, men dette er ikke så viktig. Det kan også bare være en velkjent aforisme.

Femte linje igjen inneholder bare ett ord eller en setning. Dette er som et sammendrag av hele diktet, som gjenspeiler essensen av objektet eller fenomenet som er diskutert i syncwine. Som en del av talen er det også et substantiv.

Derfor, for å komponere en syncwine riktig, er det viktig:

· har tilstrekkelig leksikon innenfor emnet;

· egen:

Analyse, generalisering,

Begreper: ord-objekt (levende-levende), ord-handling, ord-tegn;

· kunne velge synonymer;

· lære å forstå og stille spørsmål riktig;

· koordinere ord i en setning;

· formulere tanken din riktig i form av en setning.

Bruken av didaktisk syncwine i timene lar logopeden harmonisk kombinere elementene i de tre hoveddelene. utdanningssystemer: informativ, aktivitetsbasert og personorientert.

Jeg har utviklet følgende syncwines.

Cinquains av leksikalsk tema"Skog".

Jordbær.

Scarlet, saftig.

Den blomstrer, modnes, lukter.

Jeg elsker å samle det.

Bær.

Bjørk.

Slank, krøllete.

Den står, rasler, svaier.

Bjørk er skjønnheten i russiske skoger.

Tre.

Ulv.

Sint sulten.

Hyler, angriper, lusker.

Jeg så ham i dyrehagen.

Rovdyret.

Hare.

Langøret, luftig.

Hopper, gjemmer seg, kaster.

Jeg skal gi ham en gulrot.

Dyr.

Nattergal.

Ubeskrivelig, liten.

Den flyr, hyler og hakker.

Nattergalen er den russiske skogens sanger.

Fugl.

Maur.

Rødhåret, hardtarbeidende.

De løper, fanger, drar.

Maur er skogens ordførere.

Insekter.

Viper.

Giftig, lang.

Kryper, hveser, biter.

Jeg er redd for hoggorm.

Slange.

Liljekonvall.

Vakker, skjør.

Blomstrer, blir hvit, blekner.

Jeg liker duften av liljekonvaller.

Blomst.

Boletus.

Spiselig, høy.

Det vokser, rødmer, gjemmer seg.

Jeg elsker stekt boletus.

Sopp.

Mose.

Myk, elastisk.

Den blir grønn, sprer seg og vokser.

Mose er dekorasjonen av skogen.

Anlegg.

Synquains om ulike leksikalske emner.

Bever.

Planteeter, brun.

Gnage, bygge, dykke.

Jeg så en beverhytte.

Gnager.

En løve.

Stor, kraftig.

Brøler, jakter, legger seg.

Løven er kongen av dyrene.

Rovdyret.

Påfugl.

Flerfarget, langhalet.

Går, sprer, klekking.

Påfuglen er veldig vakker.

Fugl.

Hai.

Tannaktig, heftig.

Svømmer, hopper ut, sluker.

Haien er havets farligste rovdyr.

Fisk.

Sjiraff.

Flekket, langhalset.

Rekker, river, tygger.

Sjiraffen er en veldig søt skapning.

Dyr.

Sol.

Strålende, lyst.

Det varmer, skinner, gjemmer seg.

Solen gir liv til alt.

Stjerne.

Sitron.

Gul, sur.

Henger, synger, faller.

Sitron er veldig sunt.

Frukt.

Bier.

Stripete, honningbærende.

De stikker, pollinerer, nynner.

Bier er våre små venner.

Insekter.

Astronaut.

Smart, sunn.

Trener, undersøker, rapporterer.

En astronaut er en modig mann.

Yrke.

Skilpadde.

Hav, land.

Begraver seg, stikker ut, sovner.

Skilpadden er veldig treg.

Reptil.

Meteoritt.

Stein, jern.

Ruser, nærmer seg, kolliderer.

Jeg er interessert i meteoritter.

Himmelsk kropp.

Iskrem.

Søt, velsmakende.

Avkjøler, slukker, smelter.

Iskrem er min favorittgodbit.

Mat.

Pinocchio.

Tre, leken.

Hjelper, stoler på, drømmer.

Pinocchio er en munter, bekymringsløs liten mann.

Karakter.

Litteratur.

1. Akimenko V.M. Utviklingsteknologier i logopedi.-Rostov/nD.: Phoenix, 2011-111s.

2. Kabachenko E.I., Kabachenko N.A. Didaktisk syncwine som et middel for å optimalisere arbeidet med barns taleutvikling. Logoped, 2012, nr. 8, 31-35

3. www.samosoverhenstvovanie.ru

etterlot et svar Gjest

HER ER DIN LØSNING.
Sinkwine

SINQWAIN er et femlinjers vers

Evnen til å oppsummere informasjon, uttrykke komplekse ideer, følelser og oppfatninger med noen få ord er en viktig ferdighet. Det krever gjennomtenkt refleksjon basert på et rikt konseptuelt lager. Cinquain er et dikt som krever en syntese av informasjon og materiale i på kort sikt, som lar deg beskrive eller reflektere ved enhver anledning.

Ordet cinquain kommer fra et fransk ord som betyr fem. Dermed er en cinquain et dikt som består av fem linjer. Når du introduserer elevene for syncviner, forklar dem først hvordan slike dikt er skrevet. Gi så noen eksempler (nedenfor er noen syncwines). Etter dette, inviter gruppen til å skrive flere syncwines. For noen mennesker vil det til å begynne med være vanskelig å skrive syncwines. Et effektivt middel for å introdusere syncwines er å dele gruppen inn i par. Navngi temaet for syncwine. Hver deltaker vil få 5-7 minutter til å skrive en syncwine. Deretter vil han henvende seg til partneren sin og fra to syncviner vil de lage en, som begge vil være enige i. Dette vil gi dem mulighet til å snakke om hvorfor de skrev og undersøke temaet på nytt kritisk. I tillegg vil denne metoden kreve at deltakerne lytter til hverandre og trekker ut ideer fra andres forfatterskap som de kan relatere til sine egne. Da vil hele gruppen kunne gjøre seg kjent med sammenkoblede syncviner. Hvis du har overhead-projektorer, er det nyttig å vise et par syncwines. Hver av dem kan representeres av begge forfatterne. Dette kan føre til videre diskusjon.

Synquains er raske og kraftig verktøy for refleksjon, syntese og generalisering av begreper og informasjon. Det er viktig å gjøre disse øvelsene systematisk, målrettet og med klare pedagogiske mål.

Regler for å skrive syncwine:
1 linje – ett ord (tittel på diktet, emne, vanligvis et substantiv).
Linje 2 – to ord (beskrivelse av emnet, adjektiver eller partisipp).
Linje 3 – tre ord (emnehandling, verb).
Linje 4 – fire ord – en setning (en setning som viser forfatterens holdning til emnet angitt i første linje).
Linje 5 – ett ord (assosiasjon, synonym for emnet, vanligvis et substantiv, beskrivende fraser er tillatt).

Cinquain om temaet Gagarin-
Gagarin
sovjetisk kjent
fløy ble berømt døde
første person som flyr ut i verdensrommet
helt

Rom
Evig uhemmet
Gal, skummelt, lokker
Rom er roms umåtlighet
Hemmelig

Planet
Livløs, fjern
De flyr inn, demonterer, redder
...Ingen vann...ingen mineraler...befolket av roboter..
Shelezyak

Melkeveien
Kosmisk, vakkert
Lokker, beroliger, bringer nærmere
"Glem klær, alle som kommer inn der"
Fred.

Cinquain ble oppfunnet på begynnelsen av 1900-tallet av Adelaide Crapsey, en amerikansk poet. Inspirert av japansk haiku og tanka, kom Crapsey opp med en femlinjers diktform, også basert på å telle stavelsene i hver linje. Den tradisjonelle hun fant opp hadde en stavelsesstruktur på 2-4-6-8-2 (to stavelser i den første linjen, fire i den andre, og så videre). Dermed skulle diktet ha hatt 22 stavelser totalt.

Didactic syncwine ble først brukt i amerikanske skoler. Forskjellen fra alle andre typer syncwine er at den ikke er basert på å telle stavelser, men på den semantiske spesifisiteten til hver linje.

Den klassiske (strenge) didaktiske syncwine er strukturert slik:

• 
  , ett ord, substantiv eller pronomen;


• 
  andre linje – to adjektiver eller partisipp, som beskriver egenskapene til emnet;


• 
  tredje linje - eller gerunder, fortelle om handlingene til emnet;


• 
  fjerde linje - fire ord setning, uttrykker den personlige holdningen til forfatteren av syncwine til emnet;


• 
  femte linje – ett ord(enhver del av talen) som uttrykker essensen av emnet; en slags CV.

Resultatet er et kort, urimet dikt som kan vies til ethvert emne.

Samtidig, i didaktisk syncwine Du kan fravike reglene, f.eks. hovedtema eller et sammendrag kan ikke formuleres i ett ord, men i en frase, en frase kan bestå av tre til fem ord, og handlinger kan beskrives i komponenter.

Kompilere en syncwine

Å finne på syncwines er en ganske morsom og kreativ aktivitet, og det krever ikke spesiell kunnskap eller litterære talenter. Det viktigste er å mestre formen godt og "føle" den.

For trening er det best å ta som tema noe velkjent, nært og forståelig for forfatteren. Og start med enkle ting. La oss for eksempel prøve å lage en syncwine ved å bruke emnet "såpe" som eksempel.

Henholdsvis Første linje- "såpe".

Andre linje– to adjektiver, egenskaper til et objekt. Hva slags såpe? Du kan liste opp alle adjektiver som dukker opp i tankene dine og velge to som passer. Dessuten er det mulig å beskrive synkronisert både begrepet såpe generelt (skummende, glatt, velduftende), og den spesifikke såpen som forfatteren bruker (baby, væske, oransje, lilla, etc.). La oss si at sluttresultatet er "transparent, strawberry" såpe.

Tredje linje– tre handlinger av elementet. Her har skoleelever ofte problemer, spesielt når vi snakker om om syncwines dedikert til abstrakte konsepter. Men vi må huske på at handlinger ikke bare er handlinger som et objekt produserer i seg selv, men også hva som skjer med det og innvirkningen det har på andre. Såpe kan for eksempel ikke bare ligge i en såpeskål og lukte, den kan gli ut av hendene og falle, og hvis den kommer i øynene kan den få deg til å gråte, og viktigst av alt, du kan vaske deg med den. Hva annet kan såpe gjøre? La oss huske og velge tre verb til slutt. For eksempel som dette: "Det lukter, det vasker, det bobler."

Fjerde linje– forfatterens personlige holdning til temaet syncwine. Også her oppstår det noen ganger problemer – hva slags personlig holdning kan du ha til såpe hvis du ikke er en fan av renslighet, som virkelig elsker å vaske, eller ikke, som hater såpe. Men i i dette tilfellet Personlig holdning refererer ikke bare til følelsene som forfatteren opplever. Dette kan være assosiasjoner, noe som etter forfatterens mening er hovedsaken i dette emnet, og noen fakta fra biografien knyttet til temaet syncwine. For eksempel skled forfatteren en gang på såpe og brakk kneet. Eller prøvd å lage såpe selv. Eller han forbinder såpe med behovet for å vaske hendene før du spiser. Alt dette kan bli grunnlaget for den fjerde linjen, det viktigste er å sette tankene dine i tre til fem ord. For eksempel: "Vask hendene før du spiser." Eller, hvis forfatteren noen gang som barn prøvde å slikke såpe med en deilig lukt - og ble skuffet, kan den fjerde linjen være: "Luften, smaken er ekkel."

Og endelig siste linje– sammendrag i ett eller to ord. Her kan du lese det resulterende diktet på nytt, tenke på bildet av objektet som har oppstått, og prøve å uttrykke følelsene dine med ett ord. Eller still deg selv spørsmålet - hvorfor trengs denne gjenstanden i det hele tatt? Hva er hensikten med hans eksistens? Hva er hovedegenskapen? Og betydningen av den siste linjen avhenger i stor grad av det som allerede er blitt sagt tidligere. Hvis den fjerde linjen i cinquain handler om å vaske hendene før du spiser, vil den logiske konklusjonen være "renslighet" eller "hygiene." Og hvis minnene om en dårlig opplevelse av å spise såpe er "skuffelse" eller "bedrag".

Hva skjedde på slutten? Et eksempel på en klassisk didaktisk syncwine av streng form.

Såpe.

Gjennomsiktig, jordbær.

Det vasker, det lukter, det bobler.

Lukten er søt, smaken er ekkel.

Skuffelse.

Et lite, men underholdende dikt der alle barn som noen gang har smakt såpe vil kjenne seg igjen. Og i skriveprosessen husket vi også egenskapene og funksjonene til såpe.

Etter å ha øvd på enkle emner, kan du gå videre til mer komplekse, men kjente emner. For trening kan du prøve å komponere en cinquain om temaet "familie" eller en cinquain med temaet "klasse", dikt dedikert til årstidene, og så videre. Og en cinquain med temaet "mor", komponert av skolebarn juniorklasser, kan være et godt grunnlag for et postkort til ære for 8. mars-ferien. Og syncwin-tekster skrevet av studenter om samme emne kan danne grunnlaget for alle klasseomfattende prosjekter. For eksempel, for seiersdag eller nyttår, kan skolebarn lage en plakat eller avis med et utvalg av tematiske dikt skrevet i egen hånd.

Hvorfor lage en syncwine på skolen?

Å kompilere en syncwine er en ganske spennende og kreativ aktivitet, som til tross for sin enkelhet hjelper barn i alle aldre med å utvikle systematisk tenkning og analytiske evner, isolere det viktigste, formulere tankene deres og utvide deres aktive ordforråd.

For å skrive en syncwine må du ha kunnskap og forståelse av emnet – og dette, på toppen av alt annet, gjør diktskriving til en effektiv form for å teste kunnskap i nesten alle fag skolepensum. Dessuten vil det å skrive en syncwine om biologi eller kjemi ta mindre tid enn en fullverdig. test. En cinquain om litteratur dedikert til noen av litterære helter eller litterær sjanger, vil kreve det samme intensive tankearbeidet som å skrive et detaljert essay - men resultatet blir mer kreativt og originalt, raskt (5-10 minutter er nok til å skrive en syncwine for barn som har mestret formen godt) og avslørende.

Sinkwine - eksempler i ulike fag

Sinkwine på russisk kan dedikeres til ulike emner, spesielt kan du prøve å beskrive deler av tale på denne måten.

Et eksempel på en syncwine om emnet "verb":

Verb.

Kan returneres, perfekt.

Beskriver en handling, konjugerer, kommandoer.

I en setning er det vanligvis et predikat.

Del av en tale.

For å skrive en slik syncwine måtte jeg huske hvilke former et verb har, hvordan det endrer seg, og hvilken rolle det spiller i en setning. Beskrivelsen viste seg å være ufullstendig, men den viser likevel at forfatteren husker noe om verb og forstår hva de er.

I biologi kan studentene skrive syncviner dedikert til individuelle arter av dyr eller planter. Dessuten, i noen tilfeller, for å skrive en syncwine om biologi, vil det være nok å mestre innholdet i ett avsnitt, som lar deg bruke syncwine til å teste kunnskapen du har fått i løpet av leksjonen.

Et eksempel på en syncwine på temaet "frosk":

Frosk.

Amfibie, akkordat.

Hopper, gyter, fanger fluer.

Ser bare det som beveger seg.

Glatt.

Synquains i historie og samfunnsfag lar studentene ikke bare systematisere kunnskapen sin om emnet, men også å føle emnet dypere, "passere" det gjennom seg selv og formulere sin personlige holdning gjennom kreativitet.

For eksempel, cinquain på temaet "krig" kan være slik:

Krig.

Forferdelig, umenneskelig.

Dreper, ødelegger, brenner.

Min oldefar døde i krigen.

Hukommelse.

Dermed kan syncwine brukes som en del av studiet av ethvert emne i skolens læreplan. For skolebarn kan det å skrive tematiske dikt bli en slags "kreativ pause", noe som gir hyggelig variasjon til leksjonen. Og læreren, etter å ha analysert kreativiteten til elevene, kan ikke bare vurdere deres kunnskap og forståelse av emnet i leksjonen, men også føle elevenes holdning til emnet, forstå hva som interesserte dem mest. Og kanskje foreta justeringer av planene for fremtidige klasser.

Å komponere syncwines - korte, urimede dikt - har blitt en I det siste veldig populær utsikt kreativ oppgave. Skoleelever, studenter på videregående kurs og deltakere på ulike opplæringer møter det. Som regel ber lærere deg komme opp med en syncwine ved hjelp av gitt emne- til et bestemt ord eller uttrykk. Hvordan gjøre det?

Regler for å skrive syncwine

Cinquain består av fem linjer, og til tross for at det regnes som en type dikt, er de vanlige komponentene i en poetisk tekst (tilstedeværelsen av rim og en viss rytme) ikke obligatoriske for den. Men antall ord i hver linje er strengt regulert. I tillegg, når du komponerer en syncwine, må du bruke visse deler av tale.

Opplegg for å konstruere en syncwine er dette:

• første linje – syncwine-tema, oftest ett ord, et substantiv (noen ganger kan emnet være setninger på to ord, forkortelser, for- og etternavn);
• andre linje – to adjektiver, som karakteriserer emnet;
• tredje linje – tre verb(handlinger av et objekt, person eller konsept utpekt som et emne);
• fjerde linje – fire ord, en fullstendig setning som beskriver forfatterens personlige holdning til emnet;
• femte linje – ett ord, oppsummerer synkroniseringen som helhet (konklusjon, sammendrag).

Avvik fra denne stive ordningen er mulig: for eksempel kan antall ord i den fjerde linjen variere fra fire til fem, inkludert eller ikke inkludert preposisjoner; I stedet for "ensomme" adjektiver eller verb, brukes fraser med avhengige substantiv, og så videre. Vanligvis bestemmer læreren som gir oppgaven å komponere en syncwine hvor strengt elevene hans skal følge skjemaet.

Hvordan jobbe med syncwine-temaet: første og andre linje

La oss se på prosessen med å finne opp og skrive en syncwine ved å bruke emnet "bok" som eksempel. Dette ordet er den første linjen i det fremtidige diktet. Men en bok kan være helt annerledes, så hvordan kan du karakterisere den? Derfor må vi spesifisere emnet, og den andre linjen vil hjelpe oss med dette.

Den andre linjen er to adjektiver. Hva er det første du tenker på når du tenker på en bok? Det kan for eksempel være:

• papir eller elektronisk;
• overdådig innbundet og rikt illustrert;
• interessant, spennende;
• kjedelig, vanskelig å forstå, med en haug med formler og diagrammer;
• gammel, med gulnede sider og blekkmerker i margene laget av bestemor og så videre.

Listen kan være uendelig. Og her må vi huske på at det ikke kan være et "riktig svar" her - alle har sine egne assosiasjoner. Av alle alternativene, velg den som er mest interessant for deg personlig. Dette kan være et bilde av en bestemt bok (for eksempel favorittbarnebøkene dine med lyse bilder) eller noe mer abstrakt (for eksempel "bøker med russiske klassikere").

Skriv nå ned to egenskaper spesifikt for "din" bok. For eksempel:

• spennende, fantastisk;
• kjedelig, moraliserende;
• lyst, interessant;
• gammel, gulnet.

Dermed har du allerede to linjer - og du har allerede en helt nøyaktig ide om "karakteren" til boken du snakker om.

Hvordan komme opp med den tredje linjen med syncwine

Den tredje linjen er tre verb. Også her kan det oppstå vanskeligheter: det ser ut til at hva kan en bok "gjøre" av seg selv? Å bli publisert, å bli solgt, å bli lest, å stå i hylla... Men her kan man beskrive både hvilken innvirkning boken har på leseren og målene forfatteren satte seg. En «kjedelig og prekende» roman kan for eksempel opplyse, moralisere, trette, legge i dvale og så videre. "Lys og interessant" bok for førskolebarn - underholder, interesserer, underviser i lesing. Spennende fantasihistorie - fengsler, begeistrer, vekker fantasien.

Når du velger verb, er det viktigste å ikke avvike fra bildet du skisserte i den andre linjen og prøve å unngå ord med samme rot. For eksempel, hvis du beskrev en bok som fascinerende, og i den tredje linjen du skrev at den «fascinerer», vil du føle at du «markerer tid». I dette tilfellet er det bedre å erstatte ett av ordene med en lignende betydning.

La oss formulere den fjerde linjen: holdning til emnet

Den fjerde linjen i syncwine beskriver en "personlig holdning" til emnet. Dette medfører særlig vanskeligheter for skoleelever som er vant til at holdninger må formuleres direkte og entydig (for eksempel «jeg har en god holdning til bøker» eller «jeg synes bøker er nyttige for å heve det kulturelle nivået»). Den fjerde linjen innebærer faktisk ikke evalueringsevne og er formulert mye friere.

I hovedsak må du her kort skissere hva som er viktigst for deg i emnet. Dette kan være relevant for deg personlig og ditt liv (for eksempel " Begynte å lese i en alder av fire"eller" Jeg har et stort bibliotek", eller" Jeg orker ikke å lese"), men dette er valgfritt. For eksempel, hvis du tror den største ulempen med bøker er at de bruker mye papir til å produsere, for produksjonen som skoger blir hogd ned, trenger du ikke å skrive "jeg" og "fordømme." Bare skriv det " papirbøker – tregraver"eller" bokproduksjon ødelegger skog”, og din holdning til emnet vil være ganske klar.

Hvis det er vanskelig for deg å formulere det umiddelbart kort setning– uttrykk først tankene dine skriftlig, uten å tenke på antall ord, og tenk deretter på hvordan du kan forkorte den resulterende setningen. Som et resultat, i stedet for " Jeg elsker science fiction-romaner så mye at jeg ofte ikke kan slutte å lese dem før om morgenen"Det kan for eksempel vise seg slik:

• Jeg kan lese til morgenen;
• Jeg leser ofte hele natten;
• Jeg så en bok - jeg sa farvel til søvnen.

Hvordan oppsummere det: den femte linjen med syncwine

Oppgaven til den femte linjen er å kort, i ett ord, oppsummere alt det kreative arbeidet med å skrive en syncwine. Før du gjør dette, skriv om de fire foregående linjene - nesten et ferdig dikt - og les det du har fått på nytt.

Du tenkte for eksempel på mangfoldet av bøker, og du kom frem til følgende:

Bok.

Fiksjon, populærvitenskap.

Opplyser, underholder, hjelper.

Så forskjellige, alle har sin egen.

Resultatet av denne uttalelsen om den endeløse variasjonen av bøker kan være ordet "bibliotek" (et sted hvor mange forskjellige publikasjoner er samlet) eller "mangfold".

For å isolere dette "forenende ordet", kan du prøve å formulere hovedideen til det resulterende diktet - og mest sannsynlig vil det inneholde "hovedordet". Eller, hvis du er vant til å skrive "konklusjoner" fra essays, formuler først konklusjonen i din vanlige form, og fremhev deretter hovedordet. For eksempel, i stedet for " dermed ser vi at bøker er en viktig del av kulturen”, skriv enkelt – “kultur”.

Et annet vanlig alternativ for å avslutte en syncwine er en appell til ens egne følelser og følelser. For eksempel:

Bok.

Fett, kjedelig.

Vi studerer, analyserer, stapper.

Classic er et mareritt for hvert skolebarn.

Lengter.

Bok.

Fantastisk, fascinerende.

Gleder, fengsler, fratar deg søvn.

Jeg ønsker å leve i en verden av magi.

Drøm.

Hvordan lære å raskt skrive syncwines om ethvert emne

Å kompilere syncwines er en veldig spennende aktivitet, men bare hvis formen er godt mestret. Og de første eksperimentene i denne sjangeren er vanligvis vanskelige - for å formulere fem korte linjer må du anstrenge deg alvorlig.

Men etter at du har kommet opp med tre eller fire syncviner og mestret algoritmen for å skrive dem, går ting vanligvis veldig enkelt - og nye dikt om et hvilket som helst emne blir oppfunnet på to eller tre minutter.

Derfor, for raskt å komponere syncwines, er det bedre å øve skjemaet på relativt enkelt og kjent materiale. For trening kan du prøve å ta med deg for eksempel familien, hjemmet, en av dine slektninger og venner, eller et kjæledyr.

Etter å ha behandlet den første syncwine, kan du jobbe med et mer komplekst emne: for eksempel skrive et dikt dedikert til noen av følelsesmessige tilstander(kjærlighet, kjedsomhet, glede), tid på dagen eller sesongen (morgen, sommer, oktober), hobbyen din, hjembyen og så videre.

Etter at du har skrevet flere slike "test"-verk og lært å "pakke" kunnskapen, ideene og følelsene dine i en gitt form, vil du enkelt og raskt kunne komme opp med syncwines om ethvert emne.