Foreldremøte "hvordan lære et barn å være selvstendig i å forberede lekser." Møte "hvordan lære et barn å være selvstendig" Foreldremøte hvordan lære et barn å være uavhengig
FORELDREMØTE
"HVORDAN LÆRE ET BARN Å BLI UAVHENGIG?"
Mål:
Avsløre foreldres oppfatning av organisasjonen akademisk arbeid barn hjemme;
Fremdriften av møtet:
Klasselæreren møter foreldrene. De opptar plasser i klasserommet utstyrt for arbeid i små grupper.
Foreldreutvalgets leder åpner møtet: kunngjør møtets agenda. Henleder foreldres oppmerksomhet på små bøker der de kan skrive ned spørsmål som dukker opp under møtet.
En arbeidsgruppe velges blant møtedeltakerne.
Ordet gis for å rapportere til klasselæreren.
Opptreden klasseforstander:
Et veldig viktig øyeblikk i livet til et skolebarn er å forberede lekser. Det offisielle fraværet av lekser i praksis betyr slett ikke at ingenting blir tildelt hjemme. Å gjøre lekser forklares vanligvis av to grunner: på den ene siden det personlige initiativet til foreldre som ønsker at barnet skal gjøre det bedre; på den annen side, lærerens anbefalinger om å øve på telling, lesing og skriving. Tilstedeværelsen av lekser indikerer selvfølgelig at barn ikke har tid til å fullføre og konsolidere hele leksjonen. undervisningsmateriell. Ofte blir lekser forsinket en time eller til og med to, først og fremst fordi barnet ikke har utviklet ferdighetene selvstendig arbeid. Og foreldre krever gjentatt omskrivning av oppgaver fra utkast til endelig kopi, og tvinger dem til å gjøre alt på én gang, uten å ta hensyn til at den maksimale varigheten av konsentrert arbeid for yngre skolebarn er omtrent 30 minutter (og for noen, mye mindre), ikke slik at de kan bli distrahert eller slappe av. For å opprettholde arbeidsevnen trenger barnet 10-15 minutters pauser hvert 30.-45. minutt i timene. De gjenoppretter oppmerksomheten og forsinker tretthet. Du må begynne å forberede leksjonene dine med mindre vanskelige emner, deretter gå videre til vanskeligere og avslutte med lettere.
Det optimale tidspunktet for å forberede lekser er fra kl. 16.00 til 17.00, men hvis en elev setter seg ned for å gjøre lekser "når mamma kommer hjem fra jobb," kl. 18.00–19.00, er slikt arbeid ineffektivt og dessuten veldig slitsomt for barn. Dette er en tid med kraftig nedgang i ytelse.
Det bør huskes at for barn 6–7 år og andre studenter juniorklasser, skriveprosessen er veldig vanskelig. Barn har ennå ikke utviklet små muskler i hånden, dårlig koordinering av bevegelser og redusert motstand mot statiske belastninger. Mens de mestrer skriveferdigheter, gjør barn mange unødvendige bevegelser, overanstrenger håndleddene og kan ikke opprettholde riktig holdning. Den optimale skrivelengden for seksåringer er mye mindre enn for 7-8 år gamle elever. Til å begynne med overstiger det ikke 3 minutter. Den totale varigheten av å skrive i prosessen med å forberede leksjoner bør være begrenset som på skolen, den bør ikke være mer enn 8–10 minutter. Brevet bør avbrytes minst to ganger, og invitere barn til å utføre gymnastikk for hendene: klemme og unclenching fingrene.
Tiden for kontinuerlig lesing i begynnelsen av treningen bør heller ikke være mer enn 10 minutter, deretter bør du ta en pause, diskutere teksten, gjenfortelle den, se på bildene, og først deretter fortsette å lese.
Det er veldig nyttig å forhindre synshemming i pauser for å utføre øyeøvelser. Disse øvelsene består av gjentatt (15–20 ganger innen 3 minutter) overføring av blikket fra en liten gjenstand i nærheten til en annen gjenstand som befinner seg i en avstand på 7–10 m fra øynene. Det er svært viktig å sørge for at barn opprettholder riktig arbeidsstilling og at det er tilstrekkelig belysning i rommet der barnet studerer. Manglende overholdelse av grunnleggende hygienekrav kan føre til forringelse av holdning, nærsynthet og andre helseproblemer.
Hvis barnet er svekket, ofte blir syk, har en svak nervesystemet, da ville den beste hvilen for ham være en 1,5-times lur i løpet av dagen.
Det er tilrådelig at barnet, når det kommer tilbake fra skolen, ikke umiddelbart setter seg ned for leksjoner, men tilbringer litt tid i friluft og deltar i aktive utendørsleker. I henhold til hygieniske standarder er gangtiden for barneskolebarn 3–3,5 timer.
Vil du at barnet ditt skal trives med å gå på skolen?
Ikke snakk stygt om skolen, ikke kritiser lærere foran barna dine.
Ikke skynd deg å klandre læreren for mangelen på en individuell tilnærming; tenk på din egen oppførsel.
Husk hvor mange ganger du satt med barnet ditt og så ham jobbe med leksjonene sine. Har det vært noen tilfeller der du la merke til feil arbeidsteknikker hos et barn og viste ham de riktige?
Når konfliktsituasjon På skolen, prøv å eliminere det uten å diskutere alle detaljene med barnet.
Sørg for at barnet ditt legger seg i tide. Et barn med søvnmangel i klassen er et trist syn.
La barnet ditt se at du er interessert i oppgavene hans, bøkene han har med seg fra skolen.
Les selv, la barnet se at du bruker fritiden på å lese bøker, og ikke bare se på TV.
Lær barnet ditt å uttrykke tanker skriftlig: utveksle notater med ham, skrive brev sammen. Hvis et barn forteller deg om en hendelse som gjorde inntrykk på ham, så inviter ham til å skrive ned denne historien og lese den for alle familiemedlemmer om kvelden.
Ta del i livet til klassen og skolen. Barnet ditt vil være fornøyd hvis skolen hans blir en del av livet ditt. På skolen kan barnet ditt møte svært kritiske holdninger til seg selv. Hjelp ham til ikke å miste troen på seg selv.
La oss sette oss ned for leksjoner
Sett deg alltid ned for leksjonene dine samtidig.
Ventiler rommet 10 minutter før timen starter.
Slå av radio, TV. Rommet der du jobber skal være stille.
Tørk støvet av bordet.
Sjekk at bordlampen er på plass (ytterst i venstre hjørne).
Sjekk timeplanen for i morgen. Sjekk at alle oppgaver er registrert i dagboken.
Forbered skrivemateriell til klassen.
Plasser dette tilbehøret, samt lærebøker, notatbøker og en dagbok på stedet som du alltid tildeler dem på bordet.
Fjern alt unødvendig fra bordet.
Det er på tide å komme i gang. Sitt komfortabelt på en stol, knepp opp skjortekragen hvis den trykker på nakken. Åpne læreboken din...
Hvordan lære barnet ditt å være selvstendig i å forberede lekser
La barnet begynne å forberede leksjoner med et emne som er lettere for ham. Ikke svar på spørsmål som er stilt til deg før oppgaven er fullført, se om det er noen feil, og tilby deg å se etter dem selv. Prøv å unngå ordet "feil". Ikke gjør narr av barnas feil.
Heng multiplikasjonstabellen over sengen og lær barnet ditt å multiplisere og dividere ved å bruke det på en gang. Vær fornøyd med det som skjer. Kom i forkant av skolen: lær multiplikasjon med "to", deretter "med fire", "med åtte". Når de kommer til tre på skolen, lær dem «seks» og «ni».
Lær multiplikasjon med "5" med klokken, ved bevegelsen av viseren: lær å gjenkjenne tiden og mestre tabellen. Se nøye på hver kolonne. Lær barnet ditt å finne funksjoner og mønstre.
Lær 3 matematikkoppgaver å lese og forestille seg som hendelser. Det er ikke mer enn to av dem i en oppgave (hvis oppgaven består av to handlinger). Først snakk om én ting. For eksempel «brakte de 2 esker med epler, 3 kg hver, til butikken. Og ytterligere 5 kg plommer. Hvor mange kilo frukt tok du med? Den første hendelsen handler om epler. La oss finne ut hvor mange kilo epler som ble brakt. La oss så gå videre til en annen hendelse. La oss lære om epler og plommer sammen.
Om lesing. Barnet leser selv en gang. Så lager du, for eksempel, ved komfyren, og han gjenforteller det han leste. Hvis han gjenforteller et avsnitt unøyaktig, la ham lese det igjen. På denne måten kommer vi unna meningsløse repetisjoner.
Sørg for å lese bøker høyt med barnet ditt om natten, etter tur. Se på illustrasjonene. Legg merke til nøyaktigheten eller uoppmerksomheten til kunstneren, gå tilbake til teksten underveis. Hvis det er avsnitt som kan rolleleses, bruk denne muligheten. Og ikke les det "bare sånn" flere ganger. Det er kjedelig.
Når det gjelder språk, vær oppmerksom på å fullføre øvelsene helt (tross alt kan det være flere oppgaver). Hvis du har vanskeligheter, gjør alle øvelsene høyt, men ikke skriv noen bokstaver eller ord i læreboken: når du gjør det skriftlig, vil barnet huske alt igjen. Forlat rommet mens han gjør oppgaven, ikke stå bak ham. Ikke vær sint på barnet ditt eller gjør det sint.
Gjør naturhistorie ikke bare i henhold til boken. Skrive ut " Ung naturforsker" Lag interessante utklipp derfra, velg tekster. Noter været hver kveld i observasjonsdagboken din. Dette vil komme godt med i femte klasse.
Hvis du ikke hadde tid til å lære deg selv å være selvstendig i første klasse, er sjansen din andre. Gjør alt som i den første.
Hvordan lage mat hjemmelekser På russisk
Start arbeidet med å jobbe med feilene dine. Gjenta reglene du har glemt.
Lær eller gjenta den gitte regelen. Kom med dine egne eksempler på denne regelen.
Les øvelsene.
Les hele øvelsen. Fullfør oppgavene for ham muntlig.
Gjør øvelsen skriftlig.
Sjekk alt arbeidet.
Hvis du trenger å lære deg et dikt innen i morgen
Begynn å forberede leksjonene dine ved å jobbe med et dikt.
Les diktet høyt. Forklare vanskelige ord.
Les diktet uttrykksfullt. Prøv å kjenne stemningen, rytmen i diktet.
Les diktet 2-3 ganger til. Prøv å huske det.
Etter noen minutter, gjenta diktet høyt fra minnet, se på teksten om nødvendig.
Etter endt utdanning hjemmelekser Gjenta diktet 2 – 3 ganger til uten å se på teksten.
Før du legger deg, gjenta diktet igjen.
Om morgenen neste dag Les diktet på nytt og res det så utenat.
Hvis du har 2 dager på deg til å lære deg et dikt
Første dag. Les diktet for deg selv. Finne ut uklare ord og revolusjoner. Les diktet for deg selv et par ganger til. Les diktet høyt. Prøv å forstå humøret, intonasjonen, rytmen hans.
Andre dagen. Les diktet for deg selv. Les diktet høyt og uttrykksfullt. Fortell meg fra hukommelsen. Fortell meg igjen før du legger deg. Neste morgen gjentar du diktet først fra læreboken, og resiter det så utenat.
Hvis diktet er stort eller vanskelig å huske
Del diktet inn i kvad eller meningsfulle passasjer.
Lær den første passasjen.
Lær den andre passasjen.
Gjenta første og andre passasje sammen.
Lær den tredje passasjen.
Si hele diktet utenat.
Gjenta diktet igjen før du legger deg.
Neste morgen kan du lese diktet fra læreboken, og deretter lese det utenat.
Hvordan løse problemer
Les oppgaven og forestill deg hva oppgaven sier.
Skriv ned problemet kort eller fullfør tegningen.
Forklar hva hvert tall viser, gjenta spørsmålet i oppgaven.
Tenk over om du umiddelbart kan svare på spørsmålet i oppgaven. Hvis ikke, hvorfor ikke? Hva trenger du å vite først, hva så?
Lag en løsningsplan.
Utfør løsningen.
Sjekk løsningen og svar på spørsmålet om problemet.
Hvordan forberede en oppgave om verden rundt deg
Husk uten å åpne læreboken:
Hva jeg lærte i forrige leksjon;
Hva snakket læreren om?
Hvilke eksperimenter ble utført;
Hvilke tabeller, bilder, kart så du på?
Les spørsmålene til leksjonen i læreboken og svar på dem.
Les teksten i læreboka.
Forbered deg på å svare på emnet for leksjonen:
Tenk på responsplanen din;
Fortell meg hva som er gitt i henhold til denne planen;
Prøv ikke bare å fortelle, men også å bevise kunnskapen din med et eksempel fra observasjoner, opplevelser, fra livet ditt, fra programmene du så, fra bøkene du leste;
Trekke konklusjoner;
Åpne læreboka, bruk bilder, tekst og konklusjoner fra læreboka for å sjekke hvordan du mestrer stoffet.
Fullfør lærebokoppgavene.
Hensikten med foreldremøtet: å identifisere foreldres ideer om organisering av barns pedagogiske arbeid hjemme; gi anbefalinger til foreldre om hvordan de kan utvikle selvkontroll hos barn og evnen til å arbeide selvstendig.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Foreldremøte om temaet
"Hjemmeoppgaver. Hvordan lære et barn å bli selvstendig?
Formål: å identifisere foreldres ideer om organisering av barns pedagogiske arbeid hjemme; gi anbefalinger til foreldre om hvordan de kan utvikle selvkontroll hos barn og evnen til å arbeide selvstendig.
Fremdriften av møtet
Et veldig viktig øyeblikk i livet til et skolebarn er å forberede lekser. Det offisielle fraværet av lekser i praksis betyr slett ikke at ingenting blir tildelt hjemme. Tilstedeværelsen av lekser indikerer selvfølgelig at barn ikke har tid til å fullføre og konsolidere alt pedagogisk materiale i løpet av leksjonen. Ofte blir lekser forsinket med en time eller til og med to, først og fremst fordi barnet ikke har utviklet selvstendige arbeidsferdigheter. Og foreldre krever gjentatt omskrivning av oppgaver fra utkast til endelig kopi, og tvinger dem til å gjøre alt på en gang, uten å ta hensyn til at den maksimale varigheten av konsentrert arbeid er ungdomsskoleelev ca. 30 minutter (og for noen mindre), uten å la deg bli distrahert, slapp av. For å opprettholde arbeidsevnen trenger barnet 10-15 minutters pauser hvert 30.-45. minutt av undervisningen. De gjenoppretter oppmerksomheten og forsinker tretthet. Du må begynne å forberede leksjonene dine med mindre vanskelige emner, deretter gå videre til vanskeligere og avslutte med lettere. Det optimale tidspunktet for å forberede lekser er fra kl. 16.00 til 17.00, men hvis en student setter seg ned for å gjøre lekser "når mamma kommer hjem fra jobb," kl. 18.00 til 19.00, er slikt arbeid ineffektivt og dessuten veldig slitsomt for barn. Dette er en tid med kraftig nedgang i ytelse.
Det bør huskes at for barn 6-7 år, og andre grunnskoleelever, er skriveprosessen veldig vanskelig. Barn har ennå ikke utviklet små muskler i hånden, dårlig koordinering av bevegelser og redusert motstand mot statiske belastninger. Mens de mestrer ferdighetene til å skrive, gjør barn mange unødvendige bevegelser, overanstrenger hånden og klarer ikke å opprettholde riktig holdning. Den totale varigheten av skrivingen i prosessen med å forberede leksjoner bør være begrenset som på skolen, den bør ikke være mer enn 8-10 minutter. Brevet bør avbrytes minst to ganger, og invitere barn til å utføre gymnastikk for hendene: klemme og unclenching fingrene.
Tiden for kontinuerlig lesing i begynnelsen av treningen bør heller ikke være mer enn 10 minutter, deretter bør du ta en pause, diskutere teksten, gjenfortelle den, se på bildene, og først deretter fortsette å lese.
Det er veldig nyttig å forhindre synshemming i pauser for å utføre øyeøvelser. Det er også viktig å sørge for at barna opprettholder riktig arbeidsstilling og at det er tilstrekkelig belysning i rommet der barnet studerer. Manglende overholdelse av grunnleggende hygienekrav kan føre til forringelse av holdning, nærsynthet og andre helseproblemer.
Det er tilrådelig at barnet, når det kommer tilbake fra skolen, ikke umiddelbart setter seg ned for leksjoner, men tilbringer litt tid i friluft og deltar i aktive utendørsleker. I henhold til hygieniske krav er gangtiden for barneskolebarn 3 – 3,5 timer.
"Vil du at barnet ditt skal trives med å gå på skolen?"
Memo "La oss sette oss ned for leksjoner"
Foreldremøte 2. klasse «Lekser. Hvordan lære et barn å bli uavhengig."
Mål:
1. identifisere foreldres oppfatningerom organisering av pedagogisk arbeid hjemme;
Å forberede lekser er et viktig øyeblikk i livet til en student. Å ha lekser gjør det mulig å konsolidere alt leksjonsmaterialet. For å bli kvitt sin forhatte skoleplikt, er barn klare til å vise mirakler av oppfinnsomhet. De kan sitte den tildelte tiden med bøker og notatbøker, de kan klage over uventet sykdom, forårsake medlidenhet og sukk fra sine slektninger. Lekser tar ofte flere timer å fullføre, men til slutt kan de stå uforberedte eller på et svært lavt nivå av forberedelse. Dagen etter vises "resultatet" av slikt arbeid i dagboken eller notatboken - 2 eller en streng melding fra læreren til foreldrene og studenten.
I dag skal vi snakke om hvordan du gjør lekser riktig, hvordan du gjør lekser selv, og hvordan foreldre kan hjelpe barnet sitt.
Som regel liker studenter som henger spesielt ikke å studere hjemme. De prøver til og med å sitte gjennom leksjonene, sammenkrøpet på skrivebordet uten å heve hodet. De er ikke interessert i å lære fordi de ikke vet hvordan de skal forstå ting i farten, ikke vet hvordan de skal gjøre alt raskt, som klassekameratene deres. Slike barn er sterke i noe annet: noen løper bedre enn andre, andre lager eller tegner. Den delen av studiene som ikke gir dem tilfredsstillelse virker ikke særlig viktig for dem.
Nesten halvparten av ungdomsskolebarna bruker mer tid på lekser enn de burde. I boken til A.O. Drobinskaya "Skolevansker" er angitt følgende sanitære og hygieniske standarder: i første klasse - ikke mer enn 1 time, i andre klasse - opptil en og en halv time, i tredje-fjerde - opptil to timer. Noen foreldre noterer i sine spørreskjemaer at barn bruker opptil 1,5 time på lekser, men dette er tildelt elever i 2.-3. Hva er årsakene? Enten forsvant blyanten et sted, eller så viste det seg at den nødvendige oppføringen i dagboken manglet, og du måtte raskt finne ut av en klassekamerat, og selve læreboken var kanskje ikke der. Og minuttene flyr av gårde. Plutselig ville jeg drikke vann, og et minutt senere viste det seg at jeg trengte papir til en kladd. Dette bildet er, som du forstår, typisk. Hva kan du gi råd til foreldre hvis barnet deres ikke kan "sitte gjennom leksene sine"?
Det er nyttig for et barn å gjøre noe sammen med voksne, å gjøre det raskt, muntert, uten foreløpig svinging, uten smertefulle pauser. For eksempel kan du ta skitten oppvask sammen: du vasker, barnet tørker; du kan fikse noe sammen med pappa; Du kan lese en bok sammen: side deg, side barn.
Det er viktig å utvikle en vane hos barnet ditt med å raskt bytte fra en ting til en annen. Hvis han får beskjed om å lære leksene sine, må han slutte å spille umiddelbart. Men hvis en slik regel ikke eksisterer i familien din, må den introduseres for alle familiemedlemmer (men start med å advare barnet om dette noen minutter før du endrer barnets aktivitet). Det er uakseptabelt å la et barn ignorere foreldrenes instruksjoner i noe som helst. Det er nødvendig å lære barnet å skille fritiden fra tiden når han er opptatt med noe alvorlig, og ikke forveksle virksomhet med lek. Sørg for alt nødvendig barn Jeg gjorde det uten å bli påminnet, uten å bli distrahert av noe.
Den daglige rutinen spiller en stor rolle i organiseringen av en elevs pedagogiske arbeid. For å hjelpe deg tilbyr jeg en omtrentlig daglig rutine for en utmerket student (vedlegg). Spesielle studier utført i grunnskole, viste: de som studerer godt har en fast etablert tid til å forberede leksjoner, og de holder seg fast til den. Og tvert imot, blant svake studenter er det mange som ikke har vanlig tid til å studere. "Vanen med en nøyaktig time er vanen med nøyaktige krav til seg selv." (A.S. Makarenko)
Å dyrke vanen med systematisk arbeid begynner med etablering av et solid studieregime uten dette kan akademisk suksess ikke oppnås. Den daglige rutinen bør ikke endres avhengig av antall leksjoner, fordi en interessant film vises på TV eller gjester kommer. "Dagen," rådet Maxim Gorky, "må sees på som et lite liv ..." Men for at dette lille livet ikke skal gå sporløst, slik at det blir fylt med rikt innhold, er en daglig rutine nødvendig.
Barnet skal sette seg ned for leksjoner ikke bare samtidig. Men også for fast jobb. Og hvis levekårene ikke tillater at studenten får et separat skrivebord og bokhylle, er det fortsatt nødvendig å tildele et permanent sted hvor han skal oppbevare bøker og notatbøker. Hvis et barn blir tvunget til å studere ved et felles bord, bør ingen forstyrre ham eller distrahere ham fra studiene. Gradvis utvikles en holdning til et bestemt tidspunkt og arbeidssted. Hvis en slik holdning har blitt dannet hos et barn, trenger han bare å sette seg ned ved sitt vanlige bord, og arbeidsstemningen kommer og ønsket om å begynne å jobbe oppstår. Før undervisningsstart skal alt som ikke er relatert til studier fjernes fra studentens arbeidsplass.
Husk at leksetiden er hellig og ukrenkelig, så du har ikke lenger rett til å ta med barnet ditt fra timene for bagateller (enten det er akutt hjelp på kjøkkenet eller en tur til butikken for brød).
I hvilken rekkefølge skal leksjonene undervises? Hvilke oppgaver bør du starte med: muntlig eller skriftlig, vanskelig eller lett? Hvis et barn umiddelbart blir involvert i arbeid, er det tilrådelig for ham å gjøre det meste vanskelige leksjoner og gradvis komme til de enkleste, og krever mindre psykisk stress.
Hvis en student er treg til å engasjere seg i jobben, bør han begynne med aktiviteter som er mer attraktive for ham. Det vanskeligste arbeidet bør tildeles den midterste eller andre halvdelen av klassene, fordi... På dette tidspunktet opplever barnet det høyeste nivået av mental aktivitet.
Foreldre bør huske noen regler:
1. Du trenger ikke gjentatt omskriving av oppgaver fra utkast til ren kopi. Det er bedre å fullføre oppgaven én gang, men effektivt.
2. For å opprettholde arbeidskapasiteten trenger barnet 10-15 minutters pause hvert 20. minutt (30 - 40 minutter for klasse 3 - 4) (oppmerksomheten gjenopprettes, trettheten fjernes).
3. Den optimale tiden for å forberede lekser er fra 16 til 18 timer. Hvis et skolebarn setter seg ned for å gjøre lekser «når mor kommer hjem fra jobb», så er slikt arbeid ineffektivt. Hvis barnet studerer i 2. skift, blir leksene gjennomgått på kvelden, spørsmål som er vanskelige for barnet blir sortert ut, og arbeidet gjøres i første halvdel av dagen fra 10 til 12.
4. Mens du skriver, bør du ta en pause, gjøre fysiske øvelser, håndøvelser (klemming, løsne fingre, massasje) og øyeøvelser (applikasjon).
5. Det er logisk først å lese regelen gitt på læreboksiden, og deretter fortsette med å utføre øvelsen.
6. På russisk, vær oppmerksom på å fullføre øvelsene i sin helhet (det kan være flere oppgaver). Hvis du har vanskeligheter, gjør hele øvelsen høyt, men ikke skriv noen bokstaver eller ord i læreboken: Når du gjør det skriftlig, vil barnet huske det igjen. Forlat rommet mens han gjør oppgaven, ikke stå bak ham. Ikke vær sint på barnet ditt eller gjør det sint.
7. Om lesing. Barnet leser selv en gang. Da lager du, antar, ved komfyren, og han forteller deg hva han leste. Hvis det er unøyaktigheter eller et viktig poeng mangler i teksten, la ham lese mer.
Sørg for å lese bøker høyt med barnet ditt om natten, etter tur. Se på illustrasjonene. Legg merke til kunstnerens nøyaktighet eller uoppmerksomhet, og gå tilbake til teksten underveis. Hvis det er avsnitt som kan rolleleses, bruk denne muligheten. Og ikke les det "bare sånn" flere ganger.
8. Det er viktig å sørge for at barn opprettholder riktig arbeidsstilling og at det er tilstrekkelig belysning i rommet der barnet studerer. Manglende overholdelse av grunnleggende hygienekrav kan føre til dårlig holdning og nedsatt syn.
9. Hvis et barn er svekket, ofte blir sykt eller har et svakt nervesystem, vil den beste hvilen for ham være en 1,5-times lur i løpet av dagen.
Det er tilrådelig at barnet, når han kommer tilbake fra skolen, ikke umiddelbart setter seg ned for leksjoner, men bruker litt tid i frisk luft og deltar i aktive spill. I henhold til hygieniske standarder er gangtiden for barneskolebarn 3,0 – 3,5 timer.
10. Mens du gjør lekser, ikke svar på noen spørsmål før oppgaven er fullført, se etter feil, og tilby deg å se etter dem selv. Ikke gjør narr av barnas feil. Prøv å unngå selve ordet "feil".
Hvis et barn har problemer med å studere og gjøre lekser, må foreldrene i utgangspunktet også sette seg ned for å studere. Ikke prøv å løse dette komplekse problemet ved å rope og forelese. Vær tålmodig når du setter deg ned med barnet ditt for å studere. "Rolig, min venn, bare rolig!" - Disse ordene til Carlson bør være ditt motto når du setter deg ned med barnet ditt for å ta på deg lekser sammen.
Prøv å tilby å gjøre lekser med en av vennene dine. Men du bør ikke invitere en mer vellykket venn på besøk, slik at felles kreativitet ikke viser seg å være en vanlig juks.
La barna bytte på å prøve å være læreren. Ved å forklare og hjelpe en annen er det lettere å forstå og huske det selv.
Når du forklarer noe til et barn, ikke tillat deg selv å komme med ironiske uttalelser om ham. Den mest ufarlige sammenligningen etter din mening kan forårsake alvorlig krenkelse. Hvis du stadig kaller et barn "dumt, lat, dumt, uten anelse", vil han til slutt tro det. Noen ganger er eldre brødre og søstre mer vellykkede i rollen som veiledere: de husker programmet godt, de har mer tålmodighet og det er lettere for dem å forstå problemene til den yngre.
Ikke vær redd for å komme videre skolepensum, hvis et spørsmål er interessant for barnet (for eksempel: fortelle tid, addisjon og subtraksjon innen 10 - 20, hvorfor det ikke er sol om natten...). Det er ikke bare utvikling kognitive prosesser, men også utvikling av selvtillit (siden barnet vil føle seg på lik linje med mer forberedte barn). Et selvstendig barn er flott, men foreldrekontroll bør være daglig. Det er kontroll, ikke arbeid for barnet. Støtt barnet ditt i hans ønske om å bli skoleelev og oppnå suksess. Vær oppriktig interessert i hans skolesaker og bekymringer. I enhver oppgave, finn noe du kan rose og støtte moralsk for. La barnet ditt føle betydningen av hans aktiviteter (dette bidrar til å øke selvtilliten og utvikler selvtillit). Lær barnet ditt å dele sine gleder og problemer.
Jeg ønsker foreldre tålmodighet, styrke og gledelige øyeblikk av stolthet over suksessene til barna sine!
applikasjon
Spørreskjema for foreldre
Barnet vårt har et spesielt sted hvor han _________________________________________________
Barnet vårt gjør leksene sine __________________________________________________________________________
Klarer selvstendig __________________________________________________________________
Kokker med vanskeligheter __________________________________________________________________________________________
Vi hjelper barnet med å forberede lekser. Denne bistanden består av______________ _________________________________________________________________________________________________
Når et barn lærer lekser, ________________________________________________________________________________
Hvis han gjorde leksene sine uforsiktig, så vi_________________________________________________
Vi tenker at til helgen ________________________________________________________________
Barnet begynner å forberede lekser med ______________________________________________________
Ved utarbeidelse av d.z. nødvendig______________________________________________________________
Når du utfører d.z. vi bruker_____________________________________________________________
Hvis barnet begynner å jobbe sakte, så _________________________________________________
Spørreskjema for barn
1. Hvem hjelper deg med å forberede leksene hjemme?
2. Hva består denne hjelpen av?
3. Hva spør foreldrene dine deg når du kommer hjem fra skolen?
4. Hva gjør du når du kommer tilbake fra skolen?
Vil du at barnet ditt skal trives med å gå på skolen?
1. Ikke snakk stygt om skolen, ikke kritiser lærere foran barn.
2. Ikke skynd deg å skylde på læreren for fravær individuell tilnærming.
3. I tilfelle en konfliktsituasjon på skolen, prøv å eliminere den uten å diskutere alle detaljene med barnet.
4. Sørg for at barnet ditt legger seg i tide. Et barn som ikke får nok søvn er et trist syn.
5. La barnet ditt se at du er interessert i oppgavene hans og bøkene han har med seg fra skolen.
6. Les selv, la barnet ditt se at du bruker fritiden på å lese bøker, og ikke bare se på TV.
7. Lær barnet ditt å uttrykke tanker skriftlig: utveksle notater med ham, skrive brev sammen.
Hvis et barn fortalte deg om en hendelse som gjorde inntrykk på ham, så inviter ham til å skrive ned denne historien og lese den for alle familiemedlemmer om kvelden.
8. Ta del i livet til klassen og skolen. Barnet er fornøyd hvis skolen hans blir en del av
Av livet ditt.
Foreldremøte
"Hjemmeoppgaver. Hvordan lære et barn å bli selvstendig?
Mål:
♦ identifisere foreldres ideer om organisering av barns pedagogiske arbeid hjemme;
Deltakere:
Forberedende scene:
♦ læreren studerer psykologisk og pedagogisk litteratur om temaet foreldremøter og velger bøker og blader til utstillingen;
♦ undersøkelse av elever som svarer på spørsmål i to spørreskjemaer.
Utstyr:
♦ arbeidsplasser for små grupper;
v notatbøker eller notatblokker, penner, blyanter;
♦ søknadsskjemaer;
♦ påminnelser.
Spørreskjema nr. 1 "Din fridag"
1. Når pleier du å stå opp på en fridag?
2. Husk hvordan du brukte de to siste fridagene og skriv opp alt du gjorde de dagene.
3. Når legger du deg i helgen?
Spørreskjema nr. 2 1.Hvem hjelper deg med å forberede leksene hjemme?
2. Hva består denne hjelpen av?
3. Hva spør foreldrene dine deg når du kommer hjem fra skolen?
4. Hva gjør foreldrene dine når du kommer hjem fra skolen med dårlig karakter?
5. Hva gjør du når du kommer tilbake fra skolen? Vennligst oppgi alle aktivitetene dine.
♦ Klasselæreren bearbeider, analyserer og oppsummerer resultatene fra elevundersøkelser.
♦ Gjennomfør en spørreundersøkelse blant foreldrene.
Spørreskjema for foreldre
Fortsett med setningene.
- Barnet vårt har en spesiell plass der han...
– Barnet vårt gjør leksene sine...
- Klarer selvstendig...
- Det er vanskelig å lage mat...
- Vi hjelper barnet med å forberede lekser. Denne hjelpen består av- Når et barn lærer lekser, vi...
- Barnet vårt går på SFO-gruppe, og vi tenker at...
- Hvis et barn har gjort leksene sine uforsiktig, så...
- Vi tror at til søndag...
- Barnet begynner å forberede lekser med...
- Når du forbereder leksene dine må du...
- Når vi forbereder lekser på russisk, bruker vi...
- Hvis et barn blir involvert i jobb med en gang, så...
- Når vi forbereder lekser om naturhistorie, bruker vi...
- Hvis et barn begynner å jobbe sakte, så...
♦ Klasselæreren bearbeider, analyserer og oppsummerer resultatene fra foreldreundersøkelsen.
♦ Læreren lager notater til foreldre basert på de studerte publikasjonene og forbereder oppgaver for små grupper.
Bevege seg møter
♦ Klasselæreren møter foreldrene. De opptar plasser i klasserommet utstyrt for arbeid i små grupper.
♦ Foreldreutvalgets leder åpner møtet: kunngjør dagsorden for møtet. Henleder foreldres oppmerksomhet på små bøker der de kan skrive ned spørsmål som dukker opp under møtet.
♦ Det velges en arbeidsgruppe blant møtedeltakerne.
♦ Ordet gis for å rapportere til klasselæreren.
Presentasjonen bruker materialer fra boken av M. M. Bezrukikh, SP. Efimova "Kjenner du studenten din?"
Et veldig viktig øyeblikk i livet til et skolebarn er å forberede lekser. Det offisielle fraværet av lekser i praksis betyr slett ikke at ingenting blir tildelt hjemme. Å gjøre lekser forklares vanligvis av to grunner: på den ene siden det personlige initiativet til foreldre som ønsker at barnet skal gjøre det bedre; på den annen side, lærerens anbefalinger om å øve på telling, lesing og skriving. Tilstedeværelsen av lekser indikerer selvfølgelig at barn ikke har tid til å fullføre og konsolidere alt pedagogisk materiale i løpet av leksjonen. Lekser tar ofte en time eller til og med to, først og fremst fordi barnet ikke har utviklet selvstendige arbeidsferdigheter. Og foreldre krever gjentatt omskrivning av oppgaver fra utkast til endelig kopi, og tvinger dem til å gjøre alt på én gang, uten å ta hensyn til at den maksimale varigheten av konsentrert arbeid for yngre skolebarn er omtrent 30 minutter (og for noen, mye mindre), ikke slik at de kan bli distrahert eller slappe av. For å opprettholde arbeidsevnen trenger barnet 10-15 minutters pauser hvert 30.-45. minutt i timene. De gjenoppretter oppmerksomheten og forsinker tretthet. Du må begynne å forberede leksjonene dine med mindre vanskelige emner, deretter gå videre til vanskeligere og avslutte med lettere.
Det optimale tidspunktet for å forberede lekser er fra kl. 16.00 til 17.00, men hvis en student setter seg ned for å gjøre lekser "når mamma kommer hjem fra jobb," kl. 18.00 til 19.00, er slikt arbeid ineffektivt og dessuten veldig slitsomt for barn. Dette er en tid med kraftig nedgang i ytelse.
Det bør huskes at for barn 6-7 år, og andre grunnskoleelever, er skriveprosessen veldig vanskelig. Barn har ennå ikke utviklet små muskler i hånden, dårlig koordinering av bevegelser og redusert motstand mot statiske belastninger. Mens de mestrer ferdighetene til å skrive, gjør barn mange unødvendige bevegelser, overanstrenger håndleddene og kan ikke opprettholde riktig holdning. Den optimale skrivelengden for seksåringer er mye mindre enn for 7-8 åringer. Til å begynne med overstiger det ikke 3 minutter. Den totale varigheten av skrivingen i prosessen med å forberede leksjoner bør være begrenset som på skolen, den bør ikke være mer enn 8-10 minutter. Brevet bør avbrytes minst to ganger, og invitere barn til å utføre gymnastikk for hendene: klemme og unclenching fingrene.
Tiden for kontinuerlig lesing i begynnelsen av treningen bør heller ikke være mer enn 10 minutter, deretter bør du ta en pause, diskutere teksten, gjenfortelle den, se på bildene, og først deretter fortsette å lese.
Det er veldig nyttig å forhindre synshemming i pauser for å utføre øyeøvelser. Disse øvelsene består av gjentatt (15-20 ganger innen 3 minutter) overføring av blikket fra en liten gjenstand i nærheten til en annen gjenstand som befinner seg i en avstand på 7-10 m fra øynene. Det er svært viktig å sørge for at barn opprettholder riktig arbeidsstilling og at det er tilstrekkelig belysning i rommet der barnet studerer. Manglende overholdelse av grunnleggende hygienekrav kan føre til forringelse av holdning, nærsynthet og andre helseproblemer.
Hvis et barn er svekket, ofte blir syk eller har et svakt nervesystem, vil den beste hvilen for ham være en 1,5-times lur i løpet av dagen.
Det er tilrådelig at barnet, når det kommer tilbake fra skolen, ikke umiddelbart setter seg ned for leksjoner, men tilbringer litt tid i friluft og deltar i aktive utendørsleker. I henhold til hygieniske standarder er gangtiden for barneskolebarn 3,0-3,5 timer.
♦ Arbeid i mikrogrupper. Hver mikrogruppe får i oppgave å lage en omtrentlig daglig rutine for en barneskoleelev. Foreldre, i prosessen med kollektiv diskusjon, utvikler et av de mulige alternativene for den daglige rutinen, tar hensyn til informasjon mottatt fra læreren, ansettelse av barn i forskjellige kretser og seksjoner, skriver ned deres mening på en skissebok og overlater den. til arbeidsgruppen. Arbeidsgruppen, etter å ha analysert arbeidet til mikrogrupper, anbefaler en omtrentlig daglig rutine for denne klassen.
♦ Arbeidsgruppen oppsummerer resultatene teamarbeid på dette stadiet av møtet.
♦ Klasselæreren forteller om hva barna skrev da de fylte ut spørreskjemaet «Din fridag» og rapporterer om resultatene fra foreldreundersøkelsen. Anbefaling fra klasselæreren: barnet bør ta leksjoner ikke bare samtidig, men også på et fast arbeidssted.
Foreldremøtebeslutning:
- Foreldre, sammen med barnet sitt, utvikler det mest rasjonelle regimet for studenten og legger til rette for implementeringen på alle mulige måter.
Organiser et barns arbeidshjørne i hver familie.
Opprettholde barnas interesse for pedagogisk arbeid og fremme utviklingen av deres kognitive aktivitet.
Lær barna å gjøre leksene sine selvstendig ved å bruke påminnelser: "Vil du at barnet ditt skal gå på skolen med glede?", "La oss sette oss ned for lekser" og "Hvordan lære barnet ditt å være selvstendig når det gjelder å forberede lekser?" ..
Mål og mål for foreldremøtet:
Å identifisere foreldres ideer om organisering av barns pedagogiske arbeid hjemme;
Forberedende stadium. Læreren studerer psykologisk og pedagogisk litteratur om temaet foreldremøter og velger ut bøker og blader til utstillingen; gjennomfører en spørreundersøkelse av elever som svarer på spørsmål i to spørreskjemaer.
Utstyr. Arbeidsplasser for små grupper; notatbøker eller notatblokker, penner, blyanter; søknadsskjemaer; notater.
Spørreskjema for studenter 1 «Din fridag»
1. Når pleier du å stå opp på en fridag?
2. Husk hvordan du brukte de to siste fridagene og skriv opp alt du gjorde de dagene.
3. Når legger du deg i helgen?
Spørreskjema for elever 2 "Du kom fra skolen..."
1. Hvem hjelper deg med å forberede leksene hjemme?
2. Hva består denne hjelpen av?
3. Hva spør foreldrene dine deg når du kommer hjem fra skolen?
4. Hva gjør foreldrene dine når du kommer hjem fra skolen med dårlig karakter?
5. Hva gjør du når du kommer tilbake fra skolen? Vennligst oppgi alle aktivitetene dine.
Klasselæreren bearbeider, analyserer og oppsummerer resultatene fra elevundersøkelsen.
Spørreskjema for foreldre
1. Fortsett setningene...
— Barnet vårt har en spesiell plass der han...
– Barnet vårt gjør leksene sine...
- Håndterer selvstendig...
- Det er vanskelig å lage mat...
— Vi gir bistand til barnet til å forberede lekser. Denne hjelpen består...
— Når et barn lærer lekser, vi...
— Barnet vårt går på SFO, og vi tenker at...
— Hvis et barn gjør leksene sine uforsiktig, så...
– Vi tror at på søndag...
— Barnet begynner å forberede lekser med...
— Når du forbereder lekser, må du...
— Når vi forbereder lekser på russisk, bruker vi...
— Hvis et barn blir involvert i jobb med en gang, så...
— Når vi lager lekser om naturhistorie, bruker vi...
— Hvis et barn begynner å jobbe sakte, så...
Klasselæreren bearbeider, analyserer og oppsummerer resultatene fra foreldreundersøkelsen.
Læreren utarbeider instruksjoner for foreldre basert på de studerte publikasjonene og forbereder oppgaver for små grupper.
Beskrivelse av foreldremøte
Klasselæreren møter foreldrene. De opptar plasser i klasserommet utstyrt for arbeid i små grupper.
Foreldreutvalgets leder åpner møtet og kunngjør dagsorden. Henleder foreldres oppmerksomhet på notatbøker der de kan skrive ned spørsmål som dukker opp under møtet.
Det velges en arbeidsgruppe.
Klasselæreren får ordet.
Tale av klasselæreren
Presentasjonen bruker materialer fra boken til M.M. Bezrukikh, S.P. Efimova "Kjenner du studenten din?"
Et veldig viktig øyeblikk i livet til et skolebarn er å forberede lekser. Det offisielle fraværet av lekser i praksis betyr slett ikke at ingenting blir tildelt hjemme. Å gjøre lekser forklares vanligvis av to grunner: på den ene siden det personlige initiativet til foreldre som ønsker at barnet skal gjøre det bedre, og på den andre siden lærerens anbefalinger om å øve på telling, lesing og skriving. Tilstedeværelsen av lekser indikerer selvfølgelig at barn ikke har tid til å fullføre og konsolidere alt pedagogisk materiale i løpet av leksjonen. Lekser tar ofte en time eller til og med to, først og fremst fordi barnet ikke har utviklet selvstendige arbeidsferdigheter. Og foreldre krever gjentatt omskrivning av oppgaver fra utkast til endelig kopi, og tvinger dem til å gjøre alt på én gang, uten å ta hensyn til at maksimal varighet av konsentrert arbeid for yngre skolebarn er omtrent 30 minutter (og for noen, mye mindre), ikke slik at de kan bli distrahert og slappe av. For å opprettholde arbeidsevnen trenger barnet 10-15 minutters pauser hvert 30.-45. minutt i timene. De gjenoppretter oppmerksomheten og forsinker tretthet. Du må begynne å forberede leksjonene dine med mindre vanskelige emner, deretter gå videre til vanskeligere og avslutte med lettere.
Det optimale tidspunktet for å forberede lekser er fra 16 til 17 timer, men hvis en student setter seg ned for å gjøre lekser "når mamma kommer hjem fra jobb," ved 18-19 timer, er slikt arbeid ineffektivt og dessuten veldig slitsomt for barn. Dette er en tid med kraftig nedgang i ytelse.
Det bør huskes at for barn 6-7 år, og andre grunnskoleelever, er skriveprosessen veldig vanskelig. Barn har ennå ikke utviklet små muskler i hånden, dårlig koordinering av bevegelser og redusert motstand mot statiske belastninger. Mens de mestrer ferdighetene til å skrive, gjør barn mange unødvendige bevegelser, overanstrenger håndleddene og kan ikke opprettholde riktig holdning. Den optimale skrivelengden for seksåringer er mye mindre enn for 7-8 åringer. Til å begynne med overstiger det ikke 3 minutter. Den totale varigheten av skrivingen i prosessen med å forberede leksjoner bør være begrenset som på skolen, den bør ikke være mer enn 8-10 minutter. Brevet bør avbrytes minst to ganger, og invitere barn til å utføre gymnastikk for hendene: klemme og unclenching fingrene.
Tiden for kontinuerlig lesing i begynnelsen av treningen bør heller ikke være mer enn 10 minutter, deretter bør du ta en pause, diskutere teksten, gjenfortelle den, se på bildene, og først deretter fortsette å lese.
Det er veldig nyttig å forhindre synshemming i pauser for å utføre øyeøvelser. Disse øvelsene består av gjentatt (15-20 ganger innen 3 minutter) overføring av blikket fra en liten gjenstand i nærheten til en annen gjenstand som befinner seg i en avstand på 7-10 m fra øynene. Det er svært viktig å sørge for at barn opprettholder riktig arbeidsstilling og at det er tilstrekkelig belysning i rommet der barnet studerer. Manglende overholdelse av grunnleggende hygienekrav kan føre til forringelse av holdning, nærsynthet og andre helseproblemer.
Hvis et barn er svekket, ofte blir syk eller har et svakt nervesystem, vil den beste hvilen for ham være en 1,5-times lur i løpet av dagen.
Det er tilrådelig at barnet, når det kommer tilbake fra skolen, ikke umiddelbart setter seg ned for leksjoner, men tilbringer litt tid i friluft og deltar i aktive utendørsleker. I henhold til hygieniske standarder er gangtiden for barneskolebarn 3-3,5 timer.
Mikrogruppearbeid
Hver mikrogruppe får i oppgave å lage en omtrentlig daglig rutine for en barneskoleelev. Foreldre, i prosessen med kollektiv diskusjon, utvikler et av de mulige alternativene for den daglige rutinen, tar hensyn til informasjon mottatt fra læreren, ansettelse av barn i forskjellige kretser og seksjoner, skriver ned deres mening på en skissebok og overlater den. til arbeidsgruppen. Arbeidsgruppen, etter å ha analysert arbeidet til mikrogrupper, anbefaler en omtrentlig daglig rutine for denne klassen.
Arbeidsgruppen oppsummerer resultatene av kollektivt arbeid på dette stadiet av møtet.
Klasselæreren forteller om hva barna skrev da de fylte ut spørreskjemaet «Din fridag» og rapporterer om resultatene fra foreldreundersøkelsen.
Vedtak av foreldremøte.
Foreldre, sammen med barnet, utvikler det mest rasjonelle regimet for studenten og legger til rette for implementeringen på alle mulige måter.
— Organiser et barns arbeidshjørne i hver familie.
- Opprettholde barnas interesse for pedagogisk arbeid.
— Bidra til utvikling av deres kognitive aktivitet.
— Lær barna å gjøre lekser selvstendig ved å bruke påminnelser: «Vil du at barnet ditt skal gå på skolen med glede?», «La oss sette oss ned for lekser» og «Hvordan lære et barn å være selvstendig i å forberede lekser?»
Memo "Vil du at barnet ditt skal trives med å gå på skolen?"
Ikke snakk stygt om skolen, ikke kritiser lærere foran barna dine.
Ikke skynd deg å klandre læreren for mangelen på en individuell tilnærming; tenk på din egen oppførsel.
Husk hvor mange ganger du satt med barnet ditt og så ham jobbe med leksjonene sine. Har det vært noen tilfeller der du la merke til feil arbeidsteknikker hos et barn og viste ham de riktige?
Hvis det er en konfliktsituasjon på skolen, prøv å løse den uten å diskutere alle detaljene med barnet ditt.
Sørg for at barnet ditt legger seg i tide. Et barn med søvnmangel i klassen er et trist syn.
La barnet ditt se at du er interessert i oppgavene hans, bøkene han har med seg fra skolen.
Les selv, la barnet se at du bruker fritiden på å lese bøker, og ikke bare se på TV.
Lær barnet ditt å uttrykke tanker skriftlig: utveksle notater med ham, skrive brev sammen. Hvis et barn forteller deg om en hendelse som gjorde inntrykk på ham, så inviter ham til å skrive ned denne historien og lese den for alle familiemedlemmer om kvelden.
Ta del i livet til klassen og skolen. Barnet ditt vil være fornøyd hvis skolen hans blir en del av livet ditt. På skolen kan barnet ditt møte svært kritiske holdninger til seg selv. Hjelp ham til ikke å miste troen på seg selv.
Memo (for elever og foreldre) "Sett deg ned for leksjoner"
Sett deg alltid ned for leksjonene dine samtidig.
Ventiler rommet 10 minutter før timen starter.
Slå av radio, TV. Rommet der du jobber skal være stille.
Tørk støvet av bordet.
Sjekk at bordlampen er på plass (ytterst i venstre hjørne).
Sjekk timeplanen for i morgen. Sjekk at alle oppgaver er registrert i dagboken.
Forbered skrivemateriell til klassen.
Plasser dette tilbehøret, samt lærebøker, notatbøker og en dagbok på stedet som du alltid tildeler dem på bordet.
Fjern alt unødvendig fra bordet.
Sitt komfortabelt på en stol, knepp opp skjortekragen hvis det legger press på nakken. Åpne læreboken din...
"Hvordan forberede lekser på russisk"
Start arbeidet med å jobbe med feilene dine. Gjenta reglene du har glemt.
Lær eller gjenta den gitte regelen. Kom med dine egne eksempler på denne regelen.
Les øvelsene.
Les hele øvelsen. Fullfør oppgavene for ham muntlig.
Gjør øvelsen skriftlig.
Sjekk alt arbeidet.
"Hvis du trenger å lære et dikt innen i morgen"
Begynn å forberede leksjonene dine ved å jobbe med et dikt.
Les diktet høyt. Forklar vanskelige ord.
Les diktet uttrykksfullt. Prøv å kjenne stemningen, rytmen i diktet.
Les diktet 2-3 ganger til. Prøv å huske det.
Etter noen minutter, gjenta diktet høyt fra minnet, se på teksten om nødvendig.
Etter å ha fullført leksene, gjenta diktet 2-3 ganger uten å se på teksten.
Før du legger deg, gjenta diktet igjen.
Neste morgen kan du lese diktet på nytt, og deretter lese det utenat.
"Hvis diktet er stort eller vanskelig å huske"
Del diktet inn i kvad eller meningsfulle passasjer.
Lær den første passasjen.
Lær den andre passasjen.
Gjenta første og andre passasje sammen.
Lær den tredje passasjen.
Si hele diktet utenat.
Gjenta diktet igjen før du legger deg.
Neste morgen kan du lese diktet fra læreboken, og deretter lese det utenat.
"Hvordan løse problemer"
Les oppgaven og forestill deg hva oppgaven sier.
Skriv ned oppgaven kort eller lag en tegning.
Forklar hva hvert tall viser, gjenta spørsmålet i oppgaven.
Tenk over om du umiddelbart kan svare på spørsmålet i oppgaven. Hvis ikke, hvorfor ikke? Hva trenger du å vite først, hva så?
Lag en løsningsplan.
Utfør løsningen.
Sjekk løsningen og svar på spørsmålet om problemet.
