Presentasjon om temaet aldersperioder for utvikling. Presentasjon, rapport om aldersfysiologi. Aldersrelaterte barndomskriser

Aldersperiodisering. Aldersperiodisering. Over 90 har lang levetid. 75-90 senil alder. 60-75 år gammel. 35-60 2. voksen alder. 21-35 1. voksen alder. 17-21 sen ungdom. 15-17 tidlig ungdom. 11-15 ungdomsårene. 7-11 junior skolealder. 3-7 førskolealder. 1-3 i tidlig alder. 0-1 i spedbarnsalderen. Aldersperioder er kjennetegnet ved relativitet, konvensjonalitet og gjennomsnittlighet, men hver spesifikke person tar hans plass. Under overgangen fra et stadium til et annet kan det oppstå psykologiske utviklingskriser - spesielle perioder med ontogenese preget av psykologiske endringer. Form, varighet og alvorlighetsgrad av kriser er individuelle. Essensen av utvikling er den grunnleggende forskjellen mellom utvikling og andre endringer - tilstedeværelsen av ikke bare kvantitative, men også kvalitative endringer, fremveksten av nye formasjoner - nye mekanismer.

Lysbilde 64 fra presentasjonen "Faget utviklingspsykologi" for psykologitimer om emnet "Branches of Psychology"

Dimensjoner: 960 x 720 piksler, format: jpg. For å laste ned et lysbilde gratis for bruk i en psykologitime, høyreklikk på bildet og klikk "Lagre bilde som...". Du kan laste ned hele presentasjonen "The subject of developmental psychology.ppt" i et zip-arkiv på 2206 KB i størrelse.

Last ned presentasjon

Filer av psykologi

"Eksistensiell psykologi" - Eksistensiell psykologi. Opprinnelse. Skyldfølelse. Martin Heidegger. Erklæring av eksistensialister. Søren Kierkegaard. Definisjon. Eksistensiell psykoterapi i Russland. Jean-Paul Sartre. Rollo May. Forstå tid. Forstå en person. Eksistensiell analyse. Edmund Husserl. Vanlige pedagogiske prosjekter.

"Emnet for utviklingspsykologi" - XIX århundre. Hovedretningene for innsatsen for å aktivere barnets tale. Fremveksten av nye typer aktiviteter. Sosial utviklingssituasjon i løpet av modenhetsperioden. Hovedlinjene for innflytelse av spillet på utviklingen av psyken. Avhengighet. Sosial situasjon for personlighetsutvikling hos ungdom. Først på 1500- og 1600-tallet dukket det opp spesielle barneklær.

"Juridisk psykologi" - Tegn på kriminell oppførsel. Stress: typer, faser og anbefalinger for selvregulering. Profesjonell deformasjon. Psykologiske trekk ved inspeksjonen av åstedet. Kommunikasjon i profesjonell aktivitet advokat. Modell av kommunikasjonsprosessen. Tverrfaglige forbindelser juridisk psykologi. Struktur av konklusjonen av en rettspsykologisk undersøkelse.

"Engineering Psychology" - Diagnostiske oppgaver. Ingeniørpsykologi er relatert til beslektede kunnskapsfelt. Ergonomi. Utviklingsutsikter. Objekt, emne og oppgaver innen ingeniørpsykologi. Metodiske prinsipper. Utviklingsstadier. Driftsoppgaver. Problemer med ingeniørpsykologi. Ergonomi objektsystem. Psykodiagnostiske metoder.

"Spesiell psykologi" - Typlopsykologi. Utviklingshemming er veldig forskjellige. Innføring i spesialpsykologi og pedagogikk. Basert på data fra spesialpsykologi bygges et treningssystem. Antall barn og unge øker over hele verden. Forskere. Oppgaver av spesiell psykologi. Ulike tilnærminger til klassifisering og karakterisering av befolkningen.

Alder Hva skjer med immunsystemet Farer som truer en person 1. kritisk periode: fra fødsel til 29 dager Ditt eget immunforsvar er ikke dannet. Det nyfødte barnets kropp motstår svakt mikrober og dets eget immunsystem dannes ikke. Den nyfødtes kropp har liten motstand mot bakterier og virus. virus. Alvorlige virus- og bakterieinfeksjoner kan forekomme, inkludert blodforgiftning. Alvorlige virus- og bakterieinfeksjoner kan forekomme, inkludert blodforgiftning.

Alder Hva skjer med immunsystemet Farer som truer en person 2. kritisk periode: 4–6 måneder av livet Mors antistoffer forsvinner. Hvis mikroorganismer "angriper" barnets kropp, kan immunsystemet hans allerede gi en primær immunrespons, som er ledsaget av produksjonen av immunglobuliner M, som ikke etterlater immunologisk minne. På grunn av immunglobulin A-mangel består imidlertid risikoen for å utvikle infeksjonssykdommer. Maternelle antistoffer forsvinner. Hvis mikroorganismer "angriper" barnets kropp, kan immunsystemet hans allerede gi en primær immunrespons, som er ledsaget av produksjonen av immunglobuliner M, som ikke etterlater immunologisk minne. På grunn av immunglobulin A-mangel består imidlertid risikoen for å utvikle infeksjonssykdommer. Barn er svært utsatt for luftveisinfeksjoner, influensavirus og hepatitt. Meslinger og kikhoste forekommer atypisk, og etterlater ingen immunitet. Allergiske reaksjoner forverres. Arvelige sykdommer begynner å manifestere seg. Barn er svært utsatt for luftveisinfeksjoner, influensavirus og hepatitt. Meslinger og kikhoste forekommer atypisk, og etterlater ingen immunitet. Allergiske reaksjoner forverres. Arvelige sykdommer begynner å manifestere seg.

Alder Hva skjer med immunsystemet Farer som truer en person 3. kritisk periode: 2. leveår Immunsystemets evne til å reagere på et patogen uten utvikling av immunminne (immunoglobulin M) er bevart. Immunoglobulin A-produksjonssystemet forblir uutviklet. Immunsystemets evne til å reagere på et patogen uten utvikling av immunminne (immunoglobulin M) er bevart. Immunoglobulin A-produksjonssystemet forblir uutviklet. I denne perioden utvides barnets kontakter med omverdenen. Barn blir følsomme for virus- og mikrobielle infeksjoner, som de kan bli syke av mer enn én gang. Avhengig av graden av utvikling av immunsystemet er barn ikke klare til å oppholde seg inne barnelag. I denne perioden utvides barnets kontakter med omverdenen. Barn blir følsomme for virus- og mikrobielle infeksjoner, som de kan bli syke av mer enn én gang. I henhold til graden av utvikling av immunsystemet er ikke barn klare til å leve i en barnegruppe.

Alder Hva skjer med immunsystemet Farer som truer en person 5. kritiske periode: ungdomsårene (for jenter 12–13 år, for gutter 14–15 år) I denne perioden kombineres en vekstspurt med en reduksjon i de beskyttende egenskapene av immunsystemet. I tillegg fører produksjonen av kjønnshormoner til undertrykkelse av immunsystemet. I løpet av denne perioden er vekstspurten kombinert med en reduksjon i immunsystemets beskyttende egenskaper. I tillegg fører produksjonen av kjønnshormoner til undertrykkelse av immunsystemet. Produksjonen av immunglobulin E avtar, slik at allergisk huddermatitt forsvinner, men barnas følsomhet for tuberkulose og enkelte andre infeksjoner øker, og forekomsten av kroniske sykdommer øker. Produksjonen av immunglobulin E avtar, slik at allergisk huddermatitt forsvinner, men barnas følsomhet for tuberkulose og enkelte andre infeksjoner øker, og forekomsten av kroniske sykdommer øker.

Alder Hva skjer med immunforsvaret Farer som truer en person 6. kritiske periode: alderdom Med alderen akkumuleres antallet kroniske sykdommer som svekker kroppen. Det er en reduksjon i de beskyttende egenskapene til immunsystemet. Kroniske sykdommer blir verre.

1. Bruk naturlige faktorer for herding: sol, luft, vann, temperaturforskjell miljø. 2. Husk: det viktigste er å gradvis øke eksponeringstiden for kroppen og dosen av noen av herdingsfaktorene. 3. Pass på å ta hensyn til dine styrker og individuelle egenskaper når du velger herdeprosedyrer. 4. Herding vil kun føre til suksess når den utføres systematisk og regelmessig! 5. Det er nødvendig å veksle og kombinere ulike herdeprosedyrer for å oppnå bedre resultater. ving prosedyrer for å oppnå bedre resultater.

6. Kombiner herding med aktive bevegelser - fysisk trening, sport, skap en positiv følelsesmessig stemning - dette vil hjelpe deg å nyte prosedyrene! 7. Ikke glem, du kan ikke utføre en herdingsprosedyre umiddelbart etter å ha spist. Du må enten vente 1,5 time eller starte 1,5 time før måltider. 8. Sørg for å overvåke ditt velvære under prosedyrene. Det bør forbli konsekvent godt både under og på slutten av prosedyren, alle store livsstøttesystemer er slått på, noe som fører til en økning i deres funksjonelle reserver.

Lysbilde 1

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 2

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 3

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 4

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 5

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 6

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 7

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 8

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 9

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 10

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 11

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 12

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 13

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 14

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 15

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 16

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 17

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 18

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 19

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 20

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 21

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 22

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 23

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 24

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 25

Lysbildebeskrivelse:

Egenskaper ved syn hos nyfødte Ved 3. uke av intrauterin utvikling oppstår dannelsen av øyet. Ved fødselen av et barn kan du visuelt se at barnets øyne er relativt større enn kroppsvekten. en nyfødts syn følger formelen 20/100 - dette betyr at babyen kan se en gjenstand hvis den er i en avstand på 20–30 cm fra ansiktet og i øyehøyde - ikke lenger. Babyen ser objekter noe uklare. De første to ukene babyen ser veldig dårlig, øynene hans er i stand til å skille bare farger bare på "lysere-mørkere" nivå - dette skjer fordi musklene i babyens øyne fortsatt er veldig svake, i tillegg er de nevrale forbindelsene mellom optisk nerve og occipital nerve er ikke fullstendig dannet en del av hjernebarken. Øyebevegelser ved fødselen er ennå ikke koordinert. Hver dag lærer babyen å fokusere synet på objekter som interesserer ham. Hos nyfødte babyer kan øynene myse litt: de kan samle seg eller spre seg i forskjellige retninger - dette bør forsvinne senere. Og først innen den andre uken kan du observere den såkalte "visuelle konsentrasjonen" i barnet. Blikksporing av et objekt eller et objekt i bevegelse fungerer etter 2 måneder, og etter 3 måneder er kikkertsyn allerede utviklet, det vil si at barnet fikserer et objekt med blikket og følger dets bevegelse med begge øyne. Reaksjonen av pupillen til lys vises i fosteret så tidlig som 6 måneder. Noen forskere mener at i løpet av de første ukene ser babyen et "flat" bilde, det er ingen perspektiveffekt, og det er opp ned. Alle nyfødte er langsynte, og derfor ser de fjerne objekter bedre. Den lille bredden på synsfeltet gjør at babyen bare kan se gjenstander "foran seg", men hvis du flytter dem til siden fra babyens ansikt, vil han slutte å se dem. Evnen til å heve og senke øynene for å se et objekt i et vertikalt plan vil komme til ham litt senere - nærmere den fjerde måneden av livet.

Lysbilde 26

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 27

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 28

Lysbildebeskrivelse:

Lysbildebeskrivelse:

Kjennetegn ved hjertet til et spedbarn Barn opplever kontinuerlig vekst og funksjonell forbedring av det kardiovaskulære systemet. Hjertet til en nyfødt har en flatet oval eller sfærisk form på grunn av utilstrekkelig utvikling av ventriklene og den relativt store størrelsen på atriene. På grunn av den høye posisjonen til mellomgulvet er det nyfødtes hjerte plassert horisontalt. Høyre og venstre ventrikler er like i tykkelse, veggene deres er 5 mm. Atriet og store kar er relativt store i størrelse. Hos små barn er hjertemuskelen udifferensiert og består av tynne, dårlig separerte myofibriller som inneholder et stort nummer av ovale kjerner. Det er ingen tverrstriper. Delene av hjertet vokser også ujevnt. Den venstre ventrikkelen øker volumet betydelig med 4 måneder, den er dobbelt så tung som den høyre. Hjertet inntar en skrå stilling innen det første leveåret. Ved slutten av det første året dobles hjertets vekt. Hos barn er hjertet høyere plassert enn hos voksne. Hjertemassen hos gutter i de første leveårene er større enn hos jenter. Først i alderen 10–14 år får hjertet samme form som en voksen.

Lysbildebeskrivelse:

Egendommer luftveiene Nesen, som hele ansiktsdelen av hodeskallen, er relativt liten hos et lite barn. Nesegangene er trange. Den nedre nesepassasjen hos barn i det første leveåret er nesten fraværende, siden den underordnede concha stikker ut i form av en liten pute. Choanaene er relativt smale, noe som disponerer for rhinitt. Neseslimhinnen hos små barn har en delikat struktur. Den er rikt forsynt med små blodårer, og derfor fører selv lett hyperemi til hevelse og enda større innsnevring av nesegangene, noe som gjør det vanskelig å puste gjennom nesen. Den nasolacrimale kanalen er bred i en tidlig alder, noe som letter penetrasjonen av infeksjon fra nesen og forekomsten av konjunktivitt. Hos nyfødte er lymferingen underutviklet. Hos barn i 1. leveår er mandlene plassert dypt mellom buene og stikker ikke ut i svelghulen. Strupestrupen hos nyfødte og små barn er, sammenlignet med voksne, relativt kort og bred, traktformet, med delikat, bøyelig brusk og tynne muskler. Den ligger høyt. Strupestrupen vokser spesielt intensivt i 1. leveår og i puberteten. Luftrøret hos en nyfødt er plassert litt høyere enn hos en voksen. Bronkiene er en fortsettelse av luftveiene. I det første leveåret er antallet muskelbronkier lite.

Lysbilde 33

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 34

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 35

Lysbildebeskrivelse:

Lysbilde 1

Emne: "Aldersperiodisering av menneskelig mental utvikling"

Lysbilde 2

Nyfødt krise 0 - 2 måneder
Overgang fra intrauterin til ekstrauterin livsstil, fullstendig avhengighet av en voksen. Sosialt smil som begynnelsen på individuelle mentale liv

Lysbilde 3

Barndom 2 måneder - 1 år
Sosial utviklingssituasjon Situasjon av emosjonell enhet mellom et barn og en voksen ("vi") Ledende aktivitet Direkte emosjonell kommunikasjon Kommunikasjon med en innfødt voksen - situasjonsbetinget og personlig

Lysbilde 4

:
Behov for kommunikasjon Grunnleggende tillit til verden Differensiering av sansninger og emosjonelle tilstander Skille mellom nære og fremmede Tilsiktede handlinger (gripe, strekke seg etter en gjenstand) «Sann» imitasjon Objektoppfatning Autonom tale Vandring Motiverende ideer. Forvandling av et barn til et gjenstand for lyst og handling

Lysbilde 5

Nøkkelkonsepter
Biologisk hjelpeløshet, foregripende initiativ fra en voksen, binding, ubetingede og betingede reflekser, sosialt smil, maksimalt sosialt vesen, revitaliseringskompleks, sykehusisme, kommunikasjonsmangel, behov for nye inntrykk, kommunikasjon før tale, tuting, nynning, babling, passiv og aktiv tale, progressive og blindveisbevegelser, enkle manipulasjoner osv.

Lysbilde 6

År 1 krise
Fysisk separasjon fra moren. Utvide plassen tilgjengelig for barnet. Økende uavhengighet. Hypobuliske reaksjoner: de første protesthandlingene, å motsette seg andre, de såkalte hypobuliske reaksjonene, der vilje og affekt ikke er differensiert (L.S. Vygotsky), som er spesielt avslørt når barnet blir nektet noe (skriker, faller til etasje, skyver vekk voksne osv.)

Lysbilde 7

Tidlig barndom 1-3 år
Sosial utviklingssituasjon: Barn og voksen (spesifikt, fra et nært miljø), eller «jeg og den andre», eller Barn – Objekt – Voksen. Forstå verden av menneskelige objekter. Ledende aktivitet Verktøy-objekt (objekt-manipulerende) Kommunikasjon med voksne - situasjonsbestemt og forretningsmessig, med jevnaldrende - innledende skjemaer, gjensidig imitasjon.

Lysbilde 8

Psykologiske neoplasmer
Mestring av objektive handlinger Symbolsk, substituerende handling Objektspill Innledende stadier av visuell og andre typer produktiv aktivitet Aktiv tale Visuelt effektiv tenkning Personlig handling Bevissthet «jeg selv» Å skille seg fra andre og sammenligne seg med dem

Lysbilde 9

Nøkkelkonsepter
Situasjonsmessig atferd, sosialisering, instrumentelle handlinger, korrelerende handlinger, ytre orienteringshandlinger, multifunksjonelle objekter, situasjonstale, passiv tale, skriblestadium, blekksprutstadium, aggressivitet, ufrivillig oppmerksomhet, ufrivillig hukommelse, etc.

Lysbilde 10

Krise 3 år
"Syv stjerner av krisesymptomer": stahet, negativisme, stahet, protest-opprør, egenvilje, devaluering av voksne, despotisme, psykologisk adskillelse fra en nær voksen. "Pride in Achievement"

Lysbilde 11

Førskolebarndom 3 - 7 år
Sosial utviklingssituasjon Barn og voksen (sosial, generalisert). Forstå verden av menneskelige relasjoner Ledende aktivitet Spill (rollespill) Kommunikasjon Kommunikasjon med voksne: 3-5 år - ikke-situasjonsbestemt-kognitiv; 5-7 år - ikke-situasjonsbetinget og personlig. Kommunikasjon med jevnaldrende - spillsamarbeid, empati

Lysbilde 12

Psykologiske neoplasmer
Fantasi Visuell-figurativ tenkning Begynnelsen av konseptuell tenkning Bilde av verden Nye atferdsmotiver Underordning, motivhierarki Vilkårlighet av atferd Primære etiske autoriteter Selvbevissthet Selvfølelse Praktisk beherskelse av tale, utvikling av talefunksjoner

Lysbilde 13

Nøkkelkonsepter
egosentrisk tenkning, egosentrisk tale, kontekstuell tale, kunstighet, animisme, desentrering av tenkning, sanseutvikling (tilegnelse av sansestandarder), spillerolle, spillinnhold, plot, spill med regler, dramatiseringsspill, regissørspill, identifikasjon, etc.
Evnen til å erstatte, bevissthetens symbolske funksjon, en betinget dynamisk posisjon, orientering til betydningen og naturen til menneskelige relasjoner, evnen til meningsfullt å fokusere på en annen persons posisjon,

Lysbilde 14

Krise 7 år
Tap av barnslig spontanitet (manerering, krumspring). Generalisering av opplevelser og fremveksten av indre mentale liv, yrke. Evne og behov for sosial fungering, til å innta en betydelig sosial posisjon

Lysbilde 15

Ungdomsskolealder 6-7-10 år
Sosial utviklingssituasjon Intern posisjon til studenten som en person som forbedrer seg selv Ledende aktivitet Pedagogisk aktivitet Kommunikasjon Kjennetegn ved pedagogisk kommunikasjon: lærerens rolle, jevnaldrendes rolle. Felles diskusjon av pedagogiske problemer

Lysbilde 16

Psykologiske neoplasmer
"Evne til å lære" Konseptuell tenkning Intern handlingsplan Refleksjon - intellektuell og personlig Nytt nivå av vilkårlig atferd Selvkontroll og selvfølelse Orientering mot en jevnaldrende gruppe Avhengighet av prestasjonsnivået på innholdet og organiseringen av pedagogiske aktiviteter

Lysbilde 17

Nøkkelkonsepter
Psykologisk beredskap for skole, personlig beredskap, mental beredskap, følelse av kompetanse, kognitive motiver, motiver for selvforbedring, skoletilpasning og mistilpasning, skolefobi, skoleangst, faglig svikt, arbeid, latent periode m.m.

Lysbilde 18

Pre-tenåringskrise
"Motivasjonsvakuum." Selvfølelseskrise. Å bryte det gamle systemet av relasjoner, endre hele strukturen av opplevelser. Refleksiv tur på seg selv

Lysbilde 19

Ungdom, ungdomstid 10-11-14-15 år
Sosial utviklingssituasjon Dannelse av en bevisst holdning til seg selv som medlem av samfunnet. Gunstige forhold (følsomhet) for manifestasjon av individualitet Tenåringsgruppe som psykologisk rom forekomst av store neoplasmer hos ungdom. Ledende aktivitet Intim og personlig kommunikasjon av jevnaldrende (D.B. Elkonin.) Kommunikasjon i offentligheten nyttig aktivitet(D.I. Feldshtein) Kommunikasjon Ønsket om å innta en tilfredsstillende stilling i en jevnaldrende gruppe. Ungdom og voksne: relasjonsambivalens, ønsket om selvstendighet og behov for beskyttelse og støtte.

Lysbilde 20

Psykologiske neoplasmer
En følelse av voksen alder - et nytt nivå av selvbevissthet Ønsket om selvbekreftelse Fremveksten av indre liv, stor interesse for andre menneskers følelser og opplevelser "Jeg-konsept" Formell-logisk (resonnerende) tenkning Refleksjon

Lysbilde 21

Nøkkelkonsepter
«Hormonstorm», pubertet, pubertet, identitet, karakteraksentueringer (personlige egenskaper), referansegruppe, lederskap, partnerskapskodeks, «personlig myte», «imaginært publikum», tenårings egosentrisme, strategier for å overvinne vanskeligheter, konflikter, kjerneinteresser

Lysbilde 22

Krise med overgang til ungdomsårene (15-18 år)
Dannelsen av mennesket som subjekt for sin egen utvikling

Lysbilde 23

Ungdom Tidlig - 15-17 år. Sent - 17-21 år.
Sosial utviklingssituasjon Å finne din plass i et bredere sosialt fellesskap, begynnelsen på praktisk selvrealisering. Selvbestemmelsesprosessen som det affektive sentrum for den sosiale utviklingssituasjonen Ledende aktivitet Pedagogisk og profesjonell aktivitet. Profesjonell selvbestemmelse Kommunikasjon Behovet for uformell, konfidensiell kommunikasjon med eldre. Vennskap. Etablere forhold til mennesker av det motsatte kjønn. Kjærlighet

Lysbilde 24

Psykologiske neoplasmer
Behov for selvbestemmelse Beredskap for personlig og profesjonell selvbestemmelse Livsplaner Bærekraftig selvbevissthet Identitet Verdiorienteringer Verdensbilde En manns eller kvinnes indre stilling

Lysbilde 25

Nøkkelkonsepter
Voksen alder, livsoppgaver, sosiale roller, modell av typisk livsvei, rolleforvirring, identitetsspredning, psykososialt moratorium, abstrakt tenkning, filosofisk refleksjon, bevissthet om egen unikhet, meningen med livet, ungdommelig maksimalisme

Lysbilde 26

Krise med overgang til voksen alder (18-20 år)
"Separasjon fra foreldrerøtter"

Lysbilde 27

Voksentid: ungdom og modenhet Tidlig voksen alder (ungdom, "inntreden i modenhet") - 20-30 år. Gjennomsnittlig voksen alder (modenhet) - 30-60 år
Sosial utviklingssituasjon Aksept av fullt ansvar Ledende aktivitet Arbeidskraft. Maksimal realisering av menneskets essensielle krefter. Utvalget av hovedaktivitetssfærer - arbeid, familie, kommunikasjon - forblir konstant, men forholdet deres endres. Kommunikasjon Vennekretsen knyttet til profesjonelle aktiviteter. Mestre og implementere ekteskapelige og foreldre-barn-relasjoner

Lysbilde 28

Psykologiske neoplasmer
Bygge en livsstrategi Acme-fenomen Meningsfulle beslutninger Nytt nivå av intellektuell utvikling (evne til å formulere problemer selv, dialektisk tenkning) Moderskap/farskap

Lysbilde 29

Nøkkelkonsepter
Voksenhet, modenhet, selvaktualisering, individuasjon, individualisering, individuell livsstil, acme, akmeologi, karriere, profesjonalitet, generativitet, foreldrestiler, system av sosiale roller, selvbiografisk metode, krisemodell, overgangsmodell

Lysbilde 30

Normative modenhetskriser
Krisen til 30-årsjubileet er korrigeringen av livsplanen, opprettelsen av en mer ryddig struktur i livet både i profesjonell aktivitet og i familien; 40-årskrise (midtlivskrise) - bevissthet om tap av ungdom; tvil om riktigheten av livet levd som et sentralt aldersproblem; krise på 50 år (Krise av det "tomme redet") - Voksne barn forlater foreldrefamilien og begynner et autonomt liv, ekteparet mister meningen med tilværelsen. Synkende fysisk attraktivitet og seksuell aktivitet.

Nøkkelkonsepter
Gerontologi og ortobiotika - vitenskaper om alderdom og riktig livsstil, pensjoneringssjokk, aldringsstrategier, aktiv og passiv aldring, alderstypologier, frigjøring fra "seksuell slaveri", hukommelsesendringer, psykologisk tid i alderdommen, holdning til døden, fortvilelse eller glad alderdom.

Lysbilde 34

Krise for individuell eksistens
Døden som den siste kritiske hendelsen i livet. Holdninger til døden

Lysbilde 35

TRENING:
Temaer for rapporter: Psykologiske kjennetegn ved ungdomsårene. Psykologiske kjennetegn ved ungdomsårene. Voksen alder og acme. Alderskriser. Refleksjon av psykologi ulike aldre i verdenskunstverk. Alderskjennetegn i folkekultur og folklore.

Lysbilde 36

Anbefalt litteratur (tilgjengelig i RSSU-biblioteket)
Shapovalenko, Irina Vladimirovna. Aldersrelatert psykologi(Utviklings- og utviklingspsykologi): lærebok. for studenter universiteter, utdanning for eksempel og spesiell psykologi / I. V. Shapovalenko; rec. : L. F. Obukhova, O. A. Karabanova. - M.: Gardariki, 2009. - 349 s. Kulagina, Irina Yurievna. Utviklingspsykologi: menneskelig utvikling fra fødsel til sen voksen alder: lærebok. hjelp til studenter høyere spesialiteter lærebok institusjoner / I. Yu Kulagina, V. N. Kolyutsky; rec. : V. P. Zinchenko. - 2. utg. - M.: TC Sfera, 2008, 2009. - 464 s. : jeg vil. 70 Utviklingspsykologi: barndom, oppvekst, oppvekst: leser: lærebok. hjelp til studenter universiteter / komp. og vitenskapelig utg. : V. S. Mukhina, A. A. Khvostov. - 7. utgave, revidert. og korr. - M.: Akademiet, 2008. - 624 s. 50 Obukhova, Lyudmila Filippovna. Utviklingspsykologi: lærebok. for studenter universiteter / L. F. Obukhova. - M.: Høyere utdanning: MGPPU, 2009. - 460 s. Utviklings- og pedagogisk psykologi: en leser: for studenter. høyere ped. lærebok etablissementer / komp. : I. V. Dubrovina, A. M. Prikhozhan, V. V. Zatsepin. - 5. utg., slettet. - M.: Akademiet, 2008. - 368 s. 61 Elkonin, Daniil Borisovich. Barnepsykologi: lærebok. En manual for studenter. universiteter / D. B. Elkonin; red.-komp. B. D. Elkonin. - 5. utg., slettet. - M.: Akademiet, 2008. - 384 s. 34MO Sosiale og psykologiske kjennetegn ved foreldre-barn-forhold i enslige forsørgere [ Elektronisk ressurs] : abstrakt dis. ...cand. psykol. Vitenskaper: 19.00.05 / Noskova Marina Vladimirovna; RGSU. - M.: [b. i.], 2010. - 21 s. Spørsmål om psykologi: journal Bulletin of Moscow University. Episode 14: Psykologi: tidsskrift // eLibrary.ru Psykologisk tidsskrift: tidsskrift // eLibrary.ru

Mål: å introdusere studentene til periodisering av menneskelivet, å oppsummere materiale om påvirkning av ulike faktorer på vekst, utvikling og aldring; Utlede mønstre av aldersrelaterte endringer fra faktamateriale.

Utstyr: reproduksjoner av Da Vincis malerier "Madonna Litta", J-B. Dreams "Girl in Grey", V.E. Makovsky "Jente i ukrainsk kostyme", V.E. Yaroshenko "Student", V.G. Perov "En gutt som forbereder seg på en kamp", V.I. Surikov "Siberian Beauty", V.A. Serov "Jente opplyst av solen", I.N. Kramskoy “Portrett av I.I. Shishkina", I.N. Kramskoy “Portrett av I.A. Goncharova", I.N. Kramskoy "Landsbyboeren med et hodelag", V.G. Perov "Gamle foreldre ved graven til sønnen deres"; grafer, tabeller over aldersrelaterte endringer.

Tavlen lister opp de ulike alderskategoriene.

Lærer: I dag skal vi bli kjent med funksjonene i post-embryonal menneskelig utvikling. I Hverdagen og i litteraturen kommer vi mer enn en gang over begrepene: melketenners alder, ettåring, giftebar alder, førskolebarnsalder, myndighetsalder, "hvorfor", alder på velgeren, alder for fullstendig forbening, alder av Kristus.

Hvilke grupper kan identifiseres i denne listen, og på hvilket grunnlag kan de klassifiseres? (begreper som definerer biologisk, psykologisk, sosial alder). Konseptet "Alder" innebærer:

1. kalenderalder - forventet levealder;
2. biologisk - alderen for utvikling, modning, aldring, bestemt av et sett av metabolske, strukturelle, regulatoriske prosesser;
3. psykologisk - nivået av utvikling av mentale funksjoner (tenkning, tale, etc.) sammenlignet med gjennomsnittlige statistiske normer;
4. sosialt er bestemt av et sett med sosiale roller.

Sette leksjonens mål og mål:

I dag skal vi generalisere kunnskap om de regulatoriske mekanismene for vekst, utvikling, aldring, etablere mønstre for aldersrelaterte endringer og etablere sammenhengen mellom ulike aldersrelaterte konsepter.

Organisering av arbeid i grupper. Hver gruppe får et sett med reproduksjoner, tekster om aldersperiodisering, utdrag fra litterære verk og vitenskapelige artikler og en oppgavepakke.

Basert på materialet som tilbys deg, formuler hvilken faktor som påvirker vekst, utvikling, aldring, og begrunn tesene dine med fakta.

For normal skjelettvekst er en tilstrekkelig mengde skjoldbruskhormoner nødvendig, de påvirker veksten og utviklingen av gonadene. Tyroksin er nødvendig for differensiering nerveceller Ved å øke tonen i retikulær dannelse har skjoldbruskkjertelhormoner en aktiverende effekt på hjernebarken. Med en mangel utvikles dvergvekst og kretinisme. Mangel på skjoldbruskkjertelhormoner forårsaker skade på bein, hår, negler og endringer i betinget refleksaktivitet. Adrenal kjønnshormoner er involvert i utviklingen av seksuelle egenskaper, deres rolle er spesielt viktig i alderdom og barndom. Gonadale androgener påvirker sekundære seksuelle egenskaper og graden av lukking av epifyseale vekstsoner. Ved utilstrekkelig sekresjon avtar beinveksten og kroppsproporsjoner forstyrres. Det mannlige kjønnshormonet har en uttalt effekt på høyere nervøs aktivitet.

Veksten til en organisme avhenger av arv. Barn vokser mest aktivt om våren og sommeren: 3-4 ganger raskere enn om vinteren. Eksperter kaller tidspunktet for spesielt rask vekst perioden med fysiologisk forlengelse, den første skjer ved 5-6 år, den andre ved 12-14 år. Naturen gir en unik mulighet til å vokse seg høy bare opp til en viss alder: jenter opp til 16-18 år, gutter opp til 18-20. Etter dette vokser ikke kroppen, da vekstsonene forbenes og lukkes. Med alderen blir den omvendte prosessen styrket. Med årene begynner en person å bøye seg, og beinene blir mer porøse og ser ut til å bli komprimert under vekten av kroppen. Etter 50 år begynner høyden å synke med ca 1 cm. i år. God ernæring påvirker veksten. Kroppen slutter å vokse , hvis han mangler kalsiumsalter, fosfor, mikroelementer: sink, magnesium, fluor. Vitaminmangel endrer vekst og utvikling. Mangel på vitamin A bremser veksten, forårsaker "nattblindhet", B 1 - skade på de perifere nervene i ekstremitetene, B 2 - vekttap, B 6 - nervøse lidelser, B 12 - forårsaker sykdom nervesystemet. E - endringer i gonadene.

Tekst 3

På begynnelsen av 1900-tallet gikk en person 75 000 km i livet, en moderne byboer bare 25 000 km. Leger snakker om en smertefull tilstand av inaktivitet. Muskelstyrke, beinstyrke, påliteligheten til immunresponsen, metabolsk aktivitet, tilstanden til hjertet, blodårene og lungene avhenger av hverdagens stress. På grunn av en reduksjon i muskelmasse reduseres kapasiteten til hele karsystemet, og antall arbeidende kapillærer i hjerte- og skjelettmuskulaturen reduseres. For de som ikke beveger seg mye, vaskes kalsium ut av bein og tenner. Bein blir sprø og skjøre, tenner må behandles ofte. Fysisk trening er nødvendig for alle aldre, men spesielt i ungdomsårene, da det hjelper å overvinne ubalanser i kroppen.

Tekst 4

Det er forskjeller i forventet levealder for menn og kvinner. Gjennomsnittlig forventet levealder er lengre for kvinner, men helsen til langtids kvinner er dårligere enn for menn på samme alder. Det er så å si et utvalg av de friskeste mennene på grunn av deres høyere dødelighet, selv om kvinner oppnår lang levetid i relativt større antall, har de en byrde av tidligere sykdommer. Hos menn begynner aterosklerose å utvikle seg tidlig; dødeligheten hos menn ved 40 år er 7,4 ganger høyere enn hos kvinner. Seksuell dimorfisme eksisterer også i mange kjennetegn ved vital aktivitet (blodtrykk, hjertefunksjon, lungeventilasjon, innhold av hormoner, proteiner, lipider).

Levetiden påvirkes av samspillet mellom to komponenter: genetiske faktorer og miljøet. Blant mulige påvirkninger av sosiale faktorer er det første stedet personlig aktivitet, humør, tilpasning, blant medisinske faktorer - fravær av risikofaktorer (diabetes, hypertensjon), blant miljøfaktorer - bosted, miljøpåvirkninger.

Tekst 5

I 1920 ble det funnet 2 jenter i India som hadde levd i flere år i en ulvefamilie. De løp bare på alle fire, var veldig redde for folk, rant om natten og hylte som ulver. Den eldste uttalte sitt første ord først etter 2 år, etter 3 år prøvde hun å stå på beina, og etter ytterligere 2 år uttalte hun 6 ord. Etter 8 år begynte jeg å få problemer med å uttale korte ord. enkle fraser. Hun tilbrakte 9 år på et misjonærhjem (fra 8 til 17 år). Det antas at hun ville ha nådd nivået til et 10-12 år gammelt barn i en alder av 35-40 år. Til dags dato har mer enn 40 tilfeller av fangst av "ulvebarn" blitt beskrevet Den menneskelige evnen til å gå på beina, evnen til å snakke og samle kunnskap har utvilsomt et medfødt grunnlag. Men de tilsvarende nervemekanismene aktiveres bare hvis barnet kommuniserer med voksne og gradvis adopterer oppførselen deres. Hvis en kritisk periode savnes (fra flere måneder til 2 år), vil ikke tale utvikle seg. Mulighet for videreutvikling til normal menneskelig personlighet ekskludert.

Tekst 6

Venstre og høyre hjernehalvdel av hjernen vår har ulike funksjoner. Venstresiden er ansvarlig for tale, skriving, telling, logisk tenkning, sikrer høyre oppfatningen av helhetlige bilder og er ansvarlig for kunstneriske evner. En person er ikke født med funksjonell asymmetri, den er dannet fra skriving: øvelser aktiverer venstre hjernehalvdel. Hvis en person forblir analfabet hele livet eller er engasjert i rutinemessig interhemisfærisk arbeid, utvikler han ikke asymmetri. Det forsvinner og jevner seg ut hos gamle mennesker som slutter å engasjere seg i intens mental aktivitet. Tvert imot, når en person løser et problem som krever mental innsats, øker asymmetrien.

Lærer: Forskere, som prøver å forklare hvordan menneskelivet utfolder seg, hvordan samspillet mellom genetiske faktorer og miljøet oppstår, har foreslått en modell. Det kalles «livets landskap». La oss forestille oss et skrånende område med åser og forsenkninger som en ball - en utviklende organisme - ruller langs. Terrenget legger visse begrensninger på ballens bevegelser når den går ned. En og annen depresjon eller bakke endrer kurs. Modellen illustrerer at det finnes naturlige utviklingsveier, men miljøet påvirker traseen på uforutsigbare måter. Livet vårt er en kjede av kontinuerlige transformasjoner; begynnelsen av biologisk alder bestemmes av endringer i bein, tenner og metabolske prosesser. For å identifisere stadier tok psykologer kvalitative endringer knyttet til evnen til å handle ikke bare bedre og raskere, men viktigst av alt, annerledes. Forskere identifiserer kriseperioder: sensitive (sensitive), når visse funksjoner utvikler seg i henhold til prinsippet "bedre nå enn senere." Kritiske perioder har prinsippet: "nå eller aldri."

Lærer: på den andre fasen av leksjonen må du bruke grafer og tabeller for å bestemme mønstre av aldersrelaterte endringer.

Gruppe 1. Aldersrelaterte endringer i hjertefrekvens (HR) og slagvolum.

Indeks

Nyfødt

Alder (i år)

Puls (Puls per minutt)

Slagvolum i hjertet

Nyfødte har høyest hjertefrekvens og minimum slagvolum på 2,5 cm3. I det første leveåret øker slagvolumet 4 ganger, i løpet av de neste 5 årene øker det 2 ganger. Hos en 15-åring tilsvarer pulsen voksennivået, den er nesten 2 ganger mindre enn hos en nyfødt, og slagvolumet er 20 ganger større.

L. Tolstoy sa billedlig om endringstakten: «Fra et 5 år gammelt barn til meg er det bare ett skritt, fra en nyfødt til en 5-åring er en forferdelig avstand. Fra embryoet til det nyfødte er en avgrunn.»

Gruppe 2. Aldersrelaterte endringer i lungens vitalkapasitet (VC) fra 20 til 80 år.

Kvinner og menn har i utgangspunktet ulike indikatorer. Generell trend: maksimale verdier ved 25 års alder, nedgang etter 35. Etter 45 år er nedgangen i vital kapasitet hos kvinner mer uttalt. Maksimumsindikatorene for menn er 3800, for kvinner 3000. Minimumsindikatorene er 75 for menn 3000, for kvinner 1800.

Gruppe 3. Endringer i noen menneskelige egenskaper med alderen. (vedlegg 1)

Generelle trender:

1) Nedgang i indikatorer fra 35 år;

2) Nedgangsperioder veksler med perioder med relativ stabilisering;

3) Endringer i hvert system har sine egne kritiske år og er ikke samtidige for organismen som helhet.

For vitenskapelige tekster, velg litterære passasjer og reproduksjoner av malerier.

Gruppe 4 Tekst.

Spedbarn (alder opptil 1 år)

Biologiske endringer: overvekst av fontanelen, modning av musklene i nakken og overkroppen, barnet kan holde hodet opp, prøver å sitte; modning av benmusklene lar deg bevege deg uavhengig, først krype, deretter stå opp. Ved 2 måneder dukker det opp et smil. Visuell og auditiv konsentrasjon vises, ved 3 måneder - "gå", ved 6 - begynnelsen av babling og forståelse av navnet, ved 9 - felles lekeaktiviteter med voksne, mestring av en avskjedsgest, ved 12 - forståelse av noen generaliserte kommandoer. Kikkertsyn er under utvikling (fra 13 uker til 2 år). Hvis et barn har skjeling eller ett øye er skadet og defekten ikke kan elimineres i løpet av denne tiden, vil denne personen aldri kunne se fullt ut.

Tidlig alder (1-3 år).

Uavhengig kjennskap til miljøet, gjennom prøving og feiling, mestres ulike handlingsmetoder. Barnet lærer de symbolske egenskapene til objekter, og forestiller seg at kuben er en maskin og dukken er en person. Etter 1,5 år uttaler han 100 ord, ved 2 år - 300, ved 3 år - 1500 ord. I det andre året lærer barna å snakke og forstå den symbolske betydningen av ord. Dette er illustrert av linjene til S. Marshak:

Når, etter å ha opplevd vanskelighetene med å lære,
Vi begynner å sette ord sammen
"Vann. Brann. Gammel mann. Hjort. Gress".
Og vi forstår at de har mening...

Neste alder kalles vanligvis førskolebarndom. Barnet utvider raskt sine evner: han spiser, kler seg, lærer å sykle, tegne og klippe med saks. Mestrer de første abstraksjonene: geometriske former, kalender, tid. Telling, bokstaver. Ordforråd – 2000 ord. Stiller mange spørsmål. S. Marshak, som karakteriserer denne perioden, skrev:

Han plagede de voksne med spørsmålet "hvorfor?"
Han fikk kallenavnet "den lille filosofen"...

Ungdomsskolealder (7-10 år).

Hele livsformen endres dramatisk, permanent ansvar dukker opp, vennekretsen utvides Ved begynnelsen av utdanningen utvikler barnet en viss selvtillit, arbeidsvaner og ferdigheter i forhold til andre. Den siste perioden av barndommen forløper jevnt, uten noen kriser. I denne alderen er det et minimum av sykdommer og psykiske traumer. Vennskap er født, de første svikene er sjokkerende. Du utvikler dine egne ideer om hva som er "bra og hva som er dårlig".

Ungdom - overgangsperiode (12-15 år).

Puberteten fører til vekst og disproporsjon av kroppsdeler, hormonelle statusendringer og sekundære seksuelle egenskaper dannes. En person gjør arbeidet med å gjenoppbygge sjelen selv. Tenåringen er oppslukt av seg selv, han plages av frykt og tvil. M. Tsvetaeva uttrykte dette billedlig i poesi.

De ringer og synger, berøver dem glemselen,
I min sjel ordene: "femten år"
Åh, hvorfor ble jeg stor?
Det er ingen frelse!...
Hva er fremover? Hvilken fiasko?
Det er bedrag i alt og ah, alt er forbudt!
Så jeg sa farvel til min søte barndoms gråt
Femten år gammel.

I løpet av kort tid blir han fra et barn til en voksen. Kroppen, psyken, relasjonene til andre endres, dette skjer ikke samtidig. En biologisk moden person kan forbli et barn i mange år på grunn av sin sinnstilstand og posisjon i samfunnet. Vanskelighetene i ungdomsårene er ikke bare forbundet med fysiologi. Tenåringens posisjon i vår kultur er tvetydig. I gamle tider og i overlevende arkaiske kulturer ble en person som nådde puberteten et fullverdig medlem av samfunnet. Blant masaiene, i en alder av 15, er en tenåring forberedt på å slutte seg til gruppen av stammeforsvarere - status som voksen. Overgang – initiering er ledsaget av prøvelser. Ve den som vokalt avslører hvor mye smerte han har, da vil han forbli et evig barn, en hjelper som vil utføre alle instruksjoner fra sine jevnaldrende. På 1700- og 1800-tallet i Russland satt en 10 år gammel jente igjen med hele huset og passet små barn, og en 15-åring ble en fullverdig voksen arbeider.

Tekst Ungdom (16–20).

Fysiologisk modning er fullført (fullstendig ossifikasjon oppstår), utseende og velvære forbedres. En person får fulle fysiske og intellektuelle evner. Det er ikke lenger noen forskjell mellom tenkningen til en ungdom og en voksen. Kreative evner blomstrer, og på dette tidspunktet de høyeste prestasjoner innen idrett. Men alder er preget av angst og økt behov for forståelse. Ensomhet, sjalusi og harme oppleves veldig akutt. Krise på 17-18 år.

Modenhet (20–65)

Det lange stadiet mellom ungdom og aldring (fra 20 til 65 år) skiller seg ut: ungdom (20-30) - tiden for selvbekreftelse i kjærlighet, karriere, familie, samfunn. Pushkin A.S. skrev:

Blir jeg virkelig tretti snart?
Så, ettermiddagen min har kommet...

Stabiliseringsperiode (35-43). Alt som er oppnådd er konsolidert. En person kjenner seg selv og sine evner, setter pris på i dag. Så kommer et kritisk tiår, depressive stemninger oppstår, tretthet fra kjedelig virkelighet oppstår, livsprestasjoner overvurderes. Folk går gjennom en midtlivskrise. Pushkin A.S. skrev:

Men det er trist å tenke på at det er forgjeves
Vi fikk ungdom
At de var utro mot henne hele tiden
At hun lurte oss
Hva er våre beste hilsener,
Hva er våre friske drømmer,
Forfalt i rask rekkefølge
Som råtne løv om høsten.

Perioden avsluttes med psykologisk og fysisk balanse, når det er tilbaketrekning fra aktivt arbeid og sosialt liv.

Høy alder (60-75).

Alle biologiske endringer som skjer i denne perioden er ubehagelige. Hovedoppgaven er å innse alderen din og akseptere deg selv som du er. Livsstillingen endres fra aktiv til passiv. Etter 60 oppfatter folk verden som mer farlig og kompleks enn i ungdommen. Herfra karaktertrekk eldre mennesker: konservatisme, forsiktighet, lesbarhet. Dette er tapets alder - venner, slektninger, kjære dør. Det er et spesielt forhold til tid. Han har vært savnet hele livet, men nå må han «piskes bort».

Alderdom (etter 75)

En merkbar forverring av helsen, en reduksjon i kroppslengde, en uttalt økning i bøyning og en reduksjon i muskelstyrke. Utseendet til rynker.

En person tenker om hele livet sitt, aksepterer det enten som skjebne, eller forstår at livet var forgjeves. Figurativt i ordtaket: "Alderdom er en bitter vinter for de uvitende og en høsttid for de kloke."

Lærer: Biologiske prosesser skjer ufrivillig, omstruktureringen av sjelen avhenger av aktiviteten til alle, og endringer i sosial status er gitt av strukturen i samfunnet. En person mestrer sosiale roller i ulike perioder. Alderen som slike roller blir vedtatt avhenger av samfunnet. I gamle dager i Rus ble 15-åringer ansett som selvstendige voksne i en alder av 20 år statsmenn. I dag anses 20-åringer som ikke modne nok til å lede andre, til å være ledere i den profesjonelle sfæren eller til å stifte familie. Ulike land har forskjellige tidsrammer for å gå inn på skolen, bli myndig, selektivitet og pensjonering. En person kan biologisk gå gjennom ulike stadier, men ikke nå sosial modenhet. Folk sier: "Hvem er en mann på 10 år, og hvem er et barn på 40 år." En person som har nådd sosial modenhet følger samfunnets normer hvis han deler dem, og gjør opprør mot dem hvis han ikke er enig. Og noen ganger er han i stand til å endre de mest uforanderlige reglene.

Lærer: hvilke konklusjoner kan vi trekke fra leksjonen?

1. Aldersrelaterte endringer er forårsaket av ulike faktorer.
2. Tempoet for aldersrelaterte endringer varierer fra person til person.
3. Aldersrelaterte endringer avhenger av kjønn.
4. Aldersrelaterte endringer i ulike organsystemer vises ikke samtidig, heterokront.
5. I de tidlige stadiene av ontogenese er frekvensen av aldersrelaterte endringer flere ganger mer intens enn andre ganger.
6. Biologiske endringer skjer ufrivillig, psykologiske endringer avhenger av individets aktivitet, og rollene og rammene for sosiale endringer er satt av samfunnet.

Lekser: finne kjennetegn ved ulike aldre fra litterære kilder.

Litteratur:

1. Bezrukikh T.T., Sonkin V.D., Farber D.A. Aldersfysiologi M.: forlagssenter "Academy", 2002
2. Smirnova N.S. Solovyova V.D. Biologisk alder til en person - M.: Znanie, 1986
3. Tolstykh L. Ages of life. M.: Young Guard, 1988
4. Khripkova A.G. et al. Aldersrelatert fysiologi og skolehygiene - M.: Education, 1990
5. Encyclopedia for children vol. Del 2 – M.: Avanta, 2003