Leksjonsnotater om trafikkregler «Introduksjon til kollektivtransport. Skiltene på de firkantede blå platene er informative eller veiledende: vi kjenner alle skiltene som "overgang; Buss stopp; Telefon; Sykehus; etc
Leksjonsnotater
"Regler for sikker oppførsel på gaten"
Mål:
1) utvide og konsolidere barns kunnskap om tegn og regler trafikk;
2) danne ideer ungdomsskolebarn om trafikksikkerhet ved bevegelse langs gater og veier;
3) utvikle ferdigheter i å følge de grunnleggende atferdsreglene for elever på gate og vei, for å forhindre barns veiskader.
Planlagte resultater:
Emne: lære å krysse gaten i henhold til trafikkreglene; innføre forbudte, informative og advarende veiskilt; å utvikle ferdigheter i å overholde reglene for oppførsel til studenter på gaten og veien; gjøre antagelser og bevise dem; forstå læringsmålet for leksjonen og strebe etter å oppfylle det i en gruppe, ved å bruke informasjonen som presenteres for å få ny kunnskap;
Metasubjekt: bruk ulike måter informasjonssøk; bestemme et felles mål og måter å oppnå det på; kunne forhandle fordeling av funksjoner og roller i felles aktiviteter; utøve gjensidig kontroll i felles aktiviteter, vurdere egen oppførsel og andres oppførsel på en adekvat måte.
Personlig: dannelse av en holdning til en trygg, sunn livsstil, respektfull holdning til andre meninger, vilje til å lytte til samtalepartneren og føre en dialog, anerkjenne muligheten for eksistensen av forskjellige synspunkter og retten til alle til å ha sine egne, uttrykke deres mening og argumentere deres synspunkt og vurdering av hendelser.
Utstyr: datamaskin, skjerm, presentasjon, fargeblyanter for studenter.
Fremdrift av leksjonen:
1. Motivasjon til pedagogiske aktiviteter
U. - Barn, er dere varme?
D. - Ja!
U. – Er det lyst i klasserommet?
D. - Ja!
U. – Vil du studere?
D. - Ja!
U. - Så alle kan sette seg ned!
2. Sette målet for leksjonen:
(Fragment fra tegneserien "Vel, vent litt!")
Hva skjedde med ulven på veien?
Hvorfor skjedde ulykken? (Ulven kjenner ikke trafikkreglene)
Hva tenker du om i dag? vi vil snakke i klassen? (Om trafikkregler)
Hva vil du vite om trafikkreglene? (Hvordan krysse gaten, hvilke veiskilt er det, hva de betyr osv.)
Gutter, vi bor i en landsby, vi ser få biler på veiene, men noen ganger havner vi i store byer, hvor det bor mye folk, og mange biler og lastebiler, trikker og busser kjører langs veiene. Men ingen plager noen.
Gutter, hvorfor skjer dette i byen? (Dette er fordi det er klare og strenge regler for sjåfører og fotgjengere)
Det er mange regler på veien, hvem går hvor,
Hvor og hvordan gå. De ble oppfunnet for å forhindre ulykker
Det skjedde ikke med deg på veien.
Vårt leksjonsmotto: En fotgjenger! Vær et eksempel på gaten!
Gutter, hvem kalles en fotgjenger? ( Mannen som er på veien).
Hvem kalles sjåføren? ( Mannen som kjører transporten).
Hvis en person kjører barnevogn, hvem er han - en fotgjenger eller en sjåfør? ( En fotgjenger).
Og mannen som rir på hest? ( Sjåfør).
Hva er et fortau? (Gåveg).
Hva er et fortau? ( Vei for transport).
Beveger de seg langs veibanen...? ( biler), og hvem går på fortauene...? (mennesker, fotgjengere)
Er det noen regler for kjøring på fortauet? Hvilken? ( Når du kjører på fortauet må du holde deg på høyre side for ikke å forstyrre møtende fotgjengere)
Alle vær tro mot regelen:
Hold til høyre.
3. Arbeid i grupper
Fotgjengeren har assistenter, og vi skal nå finne ut hvilke.
Du må diskutere i en gruppe og finne det rette tegnet for fotgjengere i henhold til beskrivelsen, vis og navngi den. (Læreren leser gåter)
Og her, folkens, er det ingen latter,
Du kan ikke kjøre noe her,
Du kan bare gjøre det på egen hånd
Kun tillatt for fotgjengere ( Gangsti).
Dette skiltet ønsker deg en god reise -
Dette betyr at du kan krysse gaten ( Crosswalk).
Jeg er i en sirkel med en rød kontur,
Det betyr at det er farlig her.
Her, forstå, det er forbudt
Fotgjengertrafikk ( Ingen fotgjengere)
4. Hvilke andre tegn er det?(introduksjon til skilt) lysbilde 5-13
Disse skiltene i røde sirkler er forbudt. Se «Ingen bestått; Sykler er forbudt; Ingen vending» Dette er de strengeste skiltene.
Skilt i røde trekanter er advarselsskilt. De advarer sjåføren om en viss fare: «Glatt vei; Røff vei; Farlig sving".
Skiltene på de firkantede blå platene er informative eller veiledende: vi kjenner alle skiltene som "overgang; Buss stopp; Telefon; Sykehus; etc."
lysbilde 15
Han har tre øyne
Tre på hver side.
Og, selv om, aldri ennå
Han så ikke på alle på en gang
Han trenger alle øynene.
Det har hengt her lenge
Og han stirrer på alle. (Trafikklys)
Gutter, her er bilder av et trafikklys.
- Se hva disse trafikklysene mangler? ( Det er ikke nok fargesignaler)
Hvilke fargesignaler har trafikklyset? (grønn, gul, rød)
Se, du har fargesignaler på bordene dine. La oss hjelpe trafikklyset med å skaffe dem.
Diskuter som gruppe og legg dem ved. La oss gå på jobb.
(Barn fullfører oppgaven)
La oss nå se om alle gruppene har fordelt fargesignalene til trafikklysene riktig?
(Analyse av oppgavefullføring utføres, feil utførte oppgaver noteres og feil korrigeres)
Husker du hva trafikklys betyr? (Rød farge betyr ingen passasje, gul farge betyr at du er klar for reisen, og grønn farge betyr å gå i gang)
5. Spill "Ja, nei." lysbilde 16
Jeg vil stille spørsmål, og du vil svare "ja" eller "nei" unisont.
Kjører fort i fjellet? - Ja.
Kan du bevegelsesreglene? - Ja.
Trafikklyset er rødt
Kan jeg gå over gaten?
Da lyser det grønne lyset
Kan jeg gå over gaten? - Ja.
Jeg gikk på trikken, men tok ikke billett.
Er det dette du skal gjøre?
Gammel dame, veldig avansert i år,
Vil du gi fra deg plass på trikken til henne?
Du foreslo svaret til den late mannen,
Vel, hjalp du ham med dette?
Godt gjort folkens, la oss huske
Hva er "nei" og hva er "ja"
Og prøv alltid å gjøre det du trenger å gjøre!
6.. Fysisk trening lysbilde 17
Jeg foreslår å spille spillet "Traffic Light". Hvis jeg viser et rødt signal, setter du deg på huk, hvis det gule signalet, klapper du i hendene, viser jeg et grønt signal, marsjerer du.
Fotgjengeren har en assistent til. Gjett hvilken? lysbilde 18
Stripede hester
De lå over veiene -
Alle bilene stoppet
Hvis vi passerer her. (fotgjengerfelt)
Denne veimerkingen er en trofast assistent for fotgjengere på gaten., Fotgjengere krysser veien der det er mange biler.
Hvilke andre tegn kjenner du?
5. Se nå nøye på bildet og fortell meg hva barna gjorde galt? lysbilde
7. Praktisk jobb. Spillet "Samle et skilt"
På bordet er det skilt skåret i flere deler. Hver gruppe må samle ett skilt, farge det og snakke om dets betydning. For eksempel: for fotgjengere – «Undergang», for syklister – «Sykkelvei», for sjåfører – «Ingen trafikk».
8. Spill "Morsomme spørsmål"(legg til nødvendige ord).
Hvilke biler kan kjøre på rødt lys?
pappas og mammas;
Taxi;
Brann, ambulanse, spesielle kjøretøy;
Beagle.
På hvilken vei kjøretøy bremser de bedre?
På vått;
På isete forhold;
med groper;
På tørt.
I hvilken alder kan du sykle på veien?
Når du blir pensjonist;
Siden fødsel;
Fra fylte 14 år.
Hvilken side av fortauet anbefales for fotgjengere å gå på?
Ifølge noen;
På høyre side;
På venstre side.
Hvordan krysse gaten riktig og trygt etter å ha gått av bussen?
Vent til kjøretøyet forlater;
Sett deg på panseret på en annen bil og be om å bli transportert;
Kryss fotgjengerovergangen.
Du kan bare krysse veien...
Rødt blinkende trafikklys;
Grønt lys;
Gult lys.
9. Selvfølelse
rød hvis du tror du husker alt perfekt;
blå hvis du tror du ikke har husket alt;
gul farge hvis du gjorde feil.
Vis meg nå hvilken fargesirkel du tegnet.
10. Oppsummering av leksjonen
Hvilke regler bør du følge for å opprettholde helsen din? (trafikkregler)
Jeg skal nå sjekke hvordan du følger reglene. Et spill "Dette er meg, dette er meg, dette er alle vennene mine!"
Hvem av dere, når det haster,
Løper foran transporten?.....
Hvem av dere går fremover?
Bare hvor er overgangen? (det er meg, det er meg...)
Hvem vet at det røde lyset er
Betyr dette at det ikke er noen bevegelse? (det er meg, det er meg...)
Som flyr så fort frem
Hva ser ikke trafikklyset?.....
Hvem vet at lyset er grønt
Betyr dette at veien er åpen? (det er meg, det er meg...)
Hvem, si meg, er fra trikken
Løper ut på veien?.....
Hvem av dere, på vei hjem,
Er det på fortauet? (det er meg, det er meg...)
Hvem av dere sitter i en trang trikk?
Viker for voksne ? (det er meg, det er meg...).
Utdanningsområder: "Kognisjon", "Kommunikasjon", "Sikkerhet", "Lesing" skjønnlitteratur", "Helse".
- For å konsolidere barnas kunnskap om navnet på byen vår. Dyrk interessen for din by og umiddelbare omgivelser. "Kognisjon"
- Introduser barna til navnet på gaten barnehagen vår ligger i. Fortell barna om personen som gaten er oppkalt etter. "Kognisjon"
- Lær å navigere i ditt nærmiljø (navngi bygninger som ligger på gaten, lær å klassifisere objekter, finn et objekt basert på gitte egenskaper. "Kognisjon"
- For å konsolidere barnas kunnskap om gatene i mikrodistriktet og dets objekter, navigere i deres umiddelbare omgivelser og bruke en kartplan. "Kognisjon"
- Utvikle fantasi og ønske om å skildre byen din i tegninger; lære å selvstendig velge materialer og metoder for skildring, finne komposisjonelle løsninger for plottet. "Kunstnerisk kreativitet"
- Utvikle sammenhengende tale, oppmuntre til fullstendige, detaljerte svar fra barn, aktiver og berik barnas ordforråd. "Kommunikasjon"
- Introduser barna for gåter og dikt om byen. "Lese skjønnlitteratur"
- Å danne barns kunnskap om sunn liv. "Helse"
Metodiske teknikker:
- problematiske situasjoner,
- situasjonsbestemt samtale,
- pedagogiske spill,
- didaktiske øvelser,
- spillsituasjoner,
- samtale-resonnement,
- samtale,
- fysiske minutter,
- kompilere historier basert på referansebilder,
- lærerens forklaring.
Logikken til direkte pedagogiske aktiviteter:
1. Gruppen inkluderer Dunno:
Dunno: Å, hvor er jeg, hvor ble jeg av? Hvor mange gutter! Jeg er Dunno fra Flower City.
Sammen med vennene mine – barn, reiste jeg i luftballong. Men han hadde en ulykke, og vi var borte i en ukjent by. Jeg falt bak vennene mine, gikk meg vill og kan ikke finne ut hvor jeg endte opp.
Lærer: Hei, dunno, ikke bekymre deg. Vi vil forklare alt for deg nå. Fortell meg, folkens, hva heter byen vår? (Novokuibyshevsk)
Ikke sant. Du Dunno er nå i Novokuybyshevsk, i vår barnehage. Gutter, la oss fortelle Dunno navnet på barnehagen vår ("Skipet")
Lærer: Gutter, vet dere hvilken gate barnehagen vår ligger i? Ja, det stemmer, på Karbysheva Street.
Skrive kreative historier: «My Street»
Barn lager sammen med læreren korte historier om gaten barnehagen ligger i.
Utflukt langs gaten der barnehagen ligger.
Mål: å vite hva offentlige bygninger, det er attraksjoner på gaten der barnehagen ligger, kunne snakke om dem, beskrive funksjonene deres og merke deres betydning i innbyggernes liv.
Situasjonsmessig samtale: «Bygater»
Barn ser på fotografier som viser byens gater. De deler sine inntrykk av ekskursjonen langs Karbysheva-gaten.
Kroppsøvingsleksjon: "Å reise gjennom byens gater"
Mål: å kunne reprodusere et bilde plastisk, emosjonelt fargelegge det; differensier muskelfølelsene dine, administrer dem; bruke kunnskap om byen til å lage et spillbilde.
Går langs en smal gate en om gangen, langs en bred allé i en kolonne av toere, treere, rundt torget - i en sirkel; gå på tærne med armene utstrakt - høyhus; feie gatene, sykle i parken, på båter i parkdammen, svinge på huske, hoppe på trampoline på sirkus, gå med et glidetrinn, som en trikk på skinner, spre seg i forskjellige retninger, som transport langs sine ruter, fryser på plass langs lyskrysssignalet osv.
Didaktisk spill: "Gjenkjenn gaten ved beskrivelse"
Læreren viser bilder som viser bygater og snakker om dem. Barn, ved hjelp av en lærer, gjetter navnet på gaten.
2. Læreren samler barna rundt seg i en sirkel og foreslår: «La oss smile til hverandre. Jeg utfordrer deg til å finne noe uvanlig i gruppen. Og i hvilken retning du skal gå, skal jeg fortelle deg. (Barn følger skiltene - fotspor på gulvet).
Går du rett, finner du ingenting.
Går du til venstre finner du gjester.
Går du til høyre, finner du noe uvanlig!
(Barn finner en stor konvolutt).
Konvolutten inneholder gåter om byen. Gutter, gjett gåtene mine, finn svarene på tavlen (det er bilder av byen på tavlen)
Gjette gåter
Der holdes det konkurranser
De spiller også fotball og hockey.
Idrettsutøvere trener der
Og skynd deg dit raskt. (Stadion.)
Den har et billettkontor og en kinosal.
Dette er ikke et treningsstudio i det hele tatt.
Det er en skjerm og stoler her,
Alle kan sitte komfortabelt. (Kino.)
Her kjøper og selger de,
Folk vil finne alt utstilt her.
Kan kjøpe alle produkter
Og noe for barna ikke å glemme.
De kan se på klærne sine,
Se nærmere på sko, servise og stoff. (Butikk.)
Det er bare bøker i dette huset.
Du kan ta dem med hjem her.
Og på den stille lesesalen
Les hvilket som helst magasin. (Bibliotek.)
Mange trær og mange blomster.
Og alle er klare til å slappe av her.
Karusellen suser rundt i sirkler med barn,
Det er en fontene i sentrum, det er her venner blir møtt.
I de stille smugene er det kjølighet og skygge.
Du kan gå og sykle hele dagen. (Rekreasjonspark.)
Elektriske tog og tog kommer alle hit.
Passasjerer blir levert
De kjenner timeplanen.
Billetter selges her
Besøkende er velkomne her.
Alle passasjerer er på vei
De tar en stor koffert. (Jernbanestasjon.)
Du kan kjøpe piller her
Og bestille medisinen.
Du kan velge vitaminer
Ta salven i henhold til resepten. (Apotek.)
For å holde barna friske
Det er nødvendig for leger å behandle dem et sted,
Slik at du alltid tar vare på helsen din.
Hvor går barna med mødrene sine? (Politisk.)
Skrive historier «Byen der barn bor»
Mål: å kunne skru på fantasien, vise kreativitet, lage nye bilder og beskrive dem.
Læreren begynner å komponere en historie som beskriver førskoleutdanningsinstitusjonen der barna befinner seg. Hvert barn legger så til noe til historien. Læreren aktiviserer barna med oppklarende spørsmål.
- I hvilken gate lå barnehagen der barna bodde?
- Hva var spesielt med denne gaten? Hvordan var hun forskjellig fra andre?
- Hvilke gater var naboene hennes? Hvordan var de forskjellige fra henne?
- Hvor i byen likte barna å slappe av?
- Hvor dro barna oftest sammen med foreldrene?
- Hva likte barna spesielt med byen sin? Hva var opprørende?
- Hvis de var trollmenn, hva ville de forandret? Etc.
Samtale "Hva er en gate og etter hvilke regler lever den?"
Mål: å vite at gatene i byen, som dens komponenter, lever i henhold til visse regler og trenger pleie, fornyelse og reparasjon; hvilke tjenester tar seg av orden i bygatene, hva gjør de; kunne svare på lærerens spørsmål med en novelle, ved hjelp av kunnskap, vokabular, ettermiddagsstudium av emnet, fra personlig erfaring; være klar over behovet for å opprettholde renslighet og orden i byens gater.
Læreren stiller barna spørsmål etter eget valg.
- Gi navn til gaten der du bor; hvor barnehagen ligger
- Hva er på gaten? (Bygninger, vei, fortau, gårdsrom.)
- Om morgenen vasker du ansiktet, grer håret og kler på deg. Hvem rydder og vasker gaten om morgenen? Hvilke maskiner hjelper en person med å fjerne søppel, vaske og vanne gatene?
- Mødrene dine sørger for at klærne dine ikke bare er rene, men... vakker. Hvem overvåker skjønnheten til bygninger, tilstanden til veier, fortau, gårdsplasser?
- Hvilke bygninger og strukturer er det i hagen din? Hvordan er det anlagt? Er det praktisk å leke eller gå i den? Er lekeplassutstyret reparert?
- Moren din sørger for at håret ditt er pent, vakkert og at håret ditt er rent. Og hvem tar seg av grønne områder: trær, busker, blomster, utendørs plen? Hvilket arbeid utføres om våren, sommeren, høsten, vinteren?
- Foreldrene dine overvåker din oppførsel og handlinger. Hvem holder orden på gaten? Hvem sørger for orden på veien? Hvem kommer for å hjelpe hvis det er en ulykke eller problemer?
- I familien og i barnehagen lærer man atferdsregler. Hvilke regler for oppførsel på gaten kjenner du til?
Utelek: «Biler på gaten vår»
Mål: å være i stand til å lytte nøye til lærerens kommandoer, raskt svare på dem, bevege seg bare i den angitte retningen, uten å støte på andre barn; reagere riktig på trafikklys.
Regler. Læreren bruker en stang for å indikere transportretningen, viser en viss farge på trafikklyssignalet, som barnebilene må reagere riktig på, gir kommandoene "Passasjertransport", "Godstransport", som barna beveger seg til enten en eller to om gangen, og klamrer seg til den angitte håndbaken til barnet som står foran. Den som brøt trafikkreglene og som ikke hadde tid til å reagere på lærerens kommando blir eliminert.
Didaktisk øvelse "Svar på spørsmålet"
Mål: å vite at i en by hvor mange mennesker bor, et stort nummer av hus og andre offentlige fasiliteter; kunne svare på et spørsmål ved å danne et flertall substantiv.
Læreren stiller spørsmål til barna:
- Er det ett hus i byen? (Det er mange hus i byen.)
- Er det bare ett apotek i byen?
- Er det én butikk i byen?
- Er det én gate i byen?
- Er det ett torg i byen?
- Er det bare ett lyskryss i byen?
- Er det ett kryss i byen?
Auditivt oppmerksomhetsspill: "Street Sounds"
Lyden fra forbipasserende biler høres. Læreren spør barna: «Hva tror dere dette er?
Barn: Dette er biler som kommer.
Hva er det som piper?
Det piper et trafikklyssignal osv. Barn identifiserer denne eller den gatelyden ved øret.
Mål: Introduser barna til begrepet "fysisk og emosjonell (mental) smerte"; lære å skille mellom følelsene som folk opplever under fysisk og følelsesmessig smerte; lære barn å håndtere følelsene som følger med smerte.
1. En voksen som bruker et «magisk eple», spør barna hvilke gode gjerninger de gjorde i barnehagen, hjemme og på gaten.
En voksen oppmuntrer barn for deres ønske om å hjelpe andre, til å komme til unnsetning i vanskelige tider.
2. Nederst på den "magiske tallerkenen" ser voksne og barn et bilde av en frosk.
– Barn, hva skjedde med frosken? Det magiske eplet fortalte meg en historie som skjedde med ham:
Den lille frosken hoppet langs stien
Og jeg skadet beinet mitt på en rullestein.
" Oj oj oj!" – gråt den lille frosken.
Hvor tynn stemmen hans var!
Han la et blad på såret
Og han skyndte seg til sin mor frosk.
3.Følelsestrening.
Den voksne inviterer alle barna til å forestille seg at de er frosker. Han leser kvadet igjen. Barnas oppgave er å formidle tilstanden til frosken som har skadet beinet ved hjelp av ansiktsuttrykk, gester og pantomimer.
(Barn uttrykker smerte i ansiktet, løfter sitt "sårede" ben, legger på et stykke papir og halter til "mor" (voksen).
Samtale med barn
– Hvordan følte frosken det da han skadet beinet? (Smerte.)
– Har du noen gang opplevd smerte? (Barnas svar.)
4. Voksen: Smerte kommer i forskjellige former: det er fysisk smerte – det gjør vondt når:
Du faller;
Noen dyttet eller slo ham hardt;
Skjær armen eller benet med glass;
Stikk av en veps eller bie;
Noen bit (mygg, edderkopp, sint hund);
Veldig kaldt;
Og det er mental (emosjonell) smerte – det gjør vondt når
Noen roper sint;
Noen erter, kaller navn;
Noen mennesker vil ikke dele leker eller søtsaker.
Den voksne inviterer barna til å finne ut hva slags smerte gutten opplevde i følgende situasjon.
Leser tekst
Guttene i gården startet et spill med gjemsel.
- Yurka, la oss løpe raskt, la oss klatre inn i den store boksen - ingen vil finne oss der.
Yura løp av all kraft til boksen, men snublet ved et uhell, falt og brakk beinet. Han gråt høyt. Fedya løp opp til Yura.
– Ro deg ned, Yura. Vær tålmodig. Nå skal jeg ringe faren din. Du skal se, alt blir bra.
Yurins far kom ut av inngangen:
- Ta deg sammen, sønn. Du er en mann, og menn bør kontrollere seg selv. Kom igjen, vis meg hva du har der? For noe tull! Nå skal vi vaske såret, binde kneet - og alt vil passere, men i mellomtiden, ikke mist motet. Som de sier: "Vær tålmodig med kosakken, du vil bli en ataman!" Det vil gro til bryllupet!»
Barna konkluderer med at gutten følte fysisk smerte.
– Hvem hjalp Yura til å føle seg bedre?
– Hvilke trøstende ord brukte Fedyas venn og Yuras far?
- "Gni den!"
- "Du skal se, alt blir bra!"
- "Ikke mist håpet!"
- "Ta deg sammen, sønn!"
- "Alt vil passere!"
Samtale
– Hvordan forstår du farens ord: «Ta deg sammen»? (Hold tilbake tårene, uthold smerten, ikke gråt når tårene kommer.)
– Når du har vondt, hvem hjelper deg å føle deg bedre? (Familie, venner, leger)
– Hva kan du kalle de som kommer for å hjelpe? (Gode, sanne venner)
– Hvordan kan du kalle handlingene til folk som skynder seg å hjelpe? (Edle, gode gjerninger)
4. Følelsestrening
Åååå, får vondt i magen!
To bjørneunger Tom og Tim spiste velsmakende, men uvaskede epler. Magen deres gjør vondt. Ungene klager:
Åååå, får vondt i magen!
Å, å, jeg er syk!
Å, vi vil ikke ha epler!
Vi er syke, Tom og Tim!
Ekspressive bevegelser: løft og flytt øyenbrynene, mys med øynene, bøy overkroppen, trekk inn magen, trykk hendene mot magen.
– Hva tror dere, barn, hvem kan hjelpe bjørneungene? (Aibolit)
God doktor Aibolit!
Han sitter under et tre.
Kom til ham for behandling
Og kua og ulven,
Og insekten og ormen,
Og en bjørn!
Han vil helbrede alle, han vil helbrede alle
God doktor Aibolit!
– Doktor Aibolit ga ungene medisin for at magen ikke skulle gjøre vondt. Hvordan kan vi trøste ungene? (Forsterkende trøstende ord i talen).
5. Tegning på emnet: "Den lille bjørnen har kommet seg."
En voksen tilbyr barna et konturbilde av en bamse.
Barnas oppgave er å vise på tegningen følelsene til bjørnungen etter at han ble frisk.
O. A. Odnoshivkina Educator, MDOU nr. 22 Usinsk
Mål:
Lær taleformler for høflighet under bekjentskaper
Dyrk goodwill.
Materiale:
En kassett med opptak av en tegneserie, leker til en sketsj.
Fremdrift av leksjonen:
I. I dag på gården møtte jeg naboen min, gutten Sasha, han er syv år gammel, som dere. Han sa at han ønsket å møte en jente som nylig hadde kommet. Vel, han vet ikke hvordan han skal gjøre det uten å fornærme henne.
Kanskje du kan hjelpe ham?
Barnas svar.
I. Ok, la oss prøve å spille en scene.
Det er som om Lyuba vil leke i sandkassen, og Nikita vil komme opp og prøve å bli kjent med hverandre.
Vil du se og fortelle meg om Nikita gjorde alt riktig?
Barn spiller ut en sketsj:
Deretter diskuterer de og tilbyr hver sine egne datingalternativer.
I. Er det mulig å møte noen som dette og lese et utdrag fra et dikt?
Vennligst introduser meg, dette er Lenka. Hun har et arr på halsen.
Men denne dvergen er Genka osv.
D. Selvfølgelig kan du ikke! Så introduser skam og skam
I. Når du introduserer deg selv for vennen din, bør du si navnet ditt først, og deretter spørre navnet på personen du vil møte. Etter dette må du si:
Veldig hyggelig å møte deg.
Vær så snill folkens vis meg hvordan dere vil bli kjent med hverandre.
Barn blir kjent med de nødvendige talesetningene.
Så sier læreren:
Hva vet en krokodille som har funnet en interessant måte å møte folk på. La oss lytte til denne kassetten fra tegneserien "Crocodile Gena leter etter venner."
Nå vet du hvordan du blir kjent riktig og vil takle denne situasjonen.
Om temaet: metodisk utvikling, presentasjoner og notater
Oppsummering av en åpen leksjon i en forberedende gruppe for skolen Oppsummering av en åpen leksjon i en forberedende gruppe for skolen Oppsummering av en leksjon i en forberedende gruppe av en lærer-psykolog med hørselshemmede barn
Dato: 21. februar 2012 Deltakere: barn forberedende gruppe Gjennomført av: pedagogisk psykolog Panova M.M. Mål: å fremme dannelsen...
Notater til en omfattende leksjon i matematikk og design i den andre juniorgruppen Notater til en omfattende leksjon i matematikk og design i den andre juniorgruppen Notater for klasser
Introduser barna til tall og figur 6. Forbedre telleferdigheter og sammenligning av fagaggregater Form barns evne til å skille mellom begrepene i går, i dag, i morgen.
Notater for den komplekse leksjonen "Soppregn", Notater for den komplekse leksjonen "First Snow", Notater for den komplekse leksjonen "It's Snowing" og Fysisk utdanning "Pinocchio"
1. Gjennomfør klasser for å lære barn å legge merke til endringer som skjer i naturen.2. Gjennomføre klasser, lære barn å gruppere gjenstander etter farge og form.3. Gjennomføre klasser, utvikle helhetlig...
