Statens utdanningsstandard for videregående yrkesopplæring. Hva er FGOS SPO

Hva er Federal State Education Standard for Secondary Education?
Federal State Education Standard for Secondary Professional Education er et normativt dokument innen videregående opplæring yrkesopplæring, som definerer kravsettet som er obligatoriske for gjennomføring av grunnleggende profesjonelle utdanningsprogrammer i en bestemt spesialitet.
Særtrekk ved Federal State Education Standard for Secondary Education
Forskjellene med tidligere generasjoner av utdanningsstandarder er åpenbare: Hovedkomponenten i Statens utdanningsstandard for videregående profesjonsutdanning var kravene til et minimum av utdanningsinnhold, dvs. et fast volum ble bestemt undervisningsmateriell, obligatorisk for presentasjon av læreren, utviklingen av krav til utdanningsresultater besto av deres korrelasjon med didaktiske enheter av det obligatoriske minimumsinnholdet i utdanningen, oppdatering av materialet ble redusert til å erstatte "utdaterte" didaktiske enheter. Dermed ble de faktiske målene for utdanning redusert til tilegnelse av fagkunnskaper og ferdigheter, som ikke i tilstrekkelig grad tillot nyutdannede å mestre profesjonelle aktiviteter.
Den nye generasjonen av føderale statlige utdanningsstandarder for videregående yrkesutdanning er basert på ideologien om å danne innholdet i utdanningen "fra resultatet", og egenskapene til den profesjonelle aktiviteten til nyutdannede blir dens systemdannende komponent.
Grunnleggende krav til Federal State Education Standard for Secondary Professional Education
1. Til innholdet i utdanningen:
Kjennetegn på de profesjonelle aktivitetene til nyutdannede i Federal State Education Standard of Secondary Professional Education i tredje generasjon inkluderer en beskrivelse av området, objekter og hovedtyper av profesjonelle aktiviteter til en spesialist, som er relativt autonome profesjonelle funksjoner, som hver har spesifikke objekter, forhold, verktøy, art og resultater av arbeidet og defineres av arbeidsgiver som nødvendig komponent innhold. Basert på disse komponentene ble strukturen av innholdet i utdanningsprogrammene for hver spesialitet utviklet, og individuelle utdanningsprogrammer disipliner, moduler og testmateriell. Denne tilnærmingen gjør det mulig å bringe kvalifikasjonene til nyutdannede fra det yrkesfaglige utdanningssystemet så nært som mulig kravene til arbeidsmarkedet.
2. Til bemanning:
Gjennomføringen av det grunnleggende profesjonsutdanningsprogram i enkelte spesialiteter av yrkesfaglig videregående opplæring bør sikres av lærere som har høyere utdanning(de eneste unntakene er noen spesialiteter, for eksempel "Design (etter bransje)", der 10 % av lærerstaben med videregående yrkesutdanning og statlige ærestitler i dette yrkesfeltet er tillatt), tilsvarende profilen til disiplinene som undervises . For lærere i profesjonssyklusen er det obligatorisk med erfaring fra relevant yrkesaktivitet, systematisk videreutdanning og praksis hos ledende operative virksomheter i bransjen.
3. Til organisering av statlig (endelig) sertifisering (GIA) av nyutdannede
Stat avsluttende eksamen nyutdannede i alle spesialiteter inkluderer forberedelse og forsvar av endelig kvalifiserende arbeid ( avgangsarbeid, avgangsprosjekt). Et obligatorisk krav er at emnet for det avsluttende kvalifiseringsarbeidet tilsvarer innholdet i en eller flere fagmoduler. Krav til innhold, volum og struktur i det endelige kvalifiseringsarbeidet fastsettes utdanningsinstitusjon uavhengig, under hensyntagen til prosedyren for å gjennomføre statsundersøkelsen, godkjent av det føderale myndighetsorganet som utfører funksjonene med å utvikle offentlig politikk og lovregulering på utdanningsfeltet. I tillegg kan en statlig eksamen innføres etter utdanningsinstitusjonens skjønn.

Microsoft office 2016 produktnøkkel er et ordbehandlingsprogram som er en del av Microsoft Office-pakken. Dette programmet lar deg lage gode, dyktige rapporter ved å bruke de mest utmerkede platearrangørapparatene. Den hjelper deg med å lage, endre, spare, dele og komme til poster online fra et hvilket som helst webprogram.

Du vil oppdage at Microsoft Windows 2016 for begge rammeverkene er veldig sammenlignbare, til tross for at det er noen Mac-bare-komponenter, som vi går fra topp til bunn senere. Det har ikke vært noen vesentlige oppdateringer sammenlignet med forløperen, Word for Mac i 2011. Etter selve Microsoft Windows er antagelig den mest kjente og brukte appen til Microsoft Microsoft Word, i en eller annen form. Uanstrengt den mest kjente tekstbehandleren siden den første starten for mer enn 30 år tilbake, ville du ikke kunne finne et hjem eller kontor uten den. Selv om det ikke på noe tidspunkt i fremtiden er gratis med Microsofts arbeidsrammeverk (bare en gratis prøveversjon er pakket nå på grunn av mer oppdaterte rivaliseringslover), garanterer dens fellestrekk med det generelle samfunnet og organisasjonens likhet med filer med milliarder av rapporter – at de som krever en Tekstbehandler.

Microsoft Office 2016 Produktnøkkel er en viktig oppfriskning av det som for de fleste kunder er et betydelig forretningsverktøy. Endringer i programmets brukergrensesnitt gjør det enkelt for alle å bytte fra Word til en Mac til Word på et annet trinn med en ubetydelig overgangsbøy. Høydepunkter fra Words felles innsats gjør det mulig for bedriftskunder å ta en sjanse på registreringsstadiet av plukket uten å angre merkverdig. Microsoft Word tar seg av virksomheten uten å virke som en byrde, If Word er ditt essensielle apparat for å fullføre arbeidet. Microsoft Word vil være ordhåndteringsprogrammering som gjør det mulig for klienter å lage og endre innholdsarkiver. Forbrukere kan begynne med klare filer eller jobbe fra forhåndsarrangerte oppsett for aktiviteter med passende konfigurasjoner. Microsoft Word er ofte buntet med Microsoft Office Suite, men det selges også autonomt.

Microsoft Office 2016 produktnøkkel er det beste produktet som er produsert av Microsoft. Uten tvil er det den mest brukte og pålitelige applikasjonen for offisiell og dokumentasjonshåndtering. Det splitter nye Microsoft Office 2016 for Windows inkluderer oppdaterte utgaver av MS Excel, MS Word, MS PowerPoint og MS OneNote. Og alle disse modulene har blitt oppdatert med nye funksjoner og funksjoner som brukes i denne versjonen. Den fungerer samtidig på bærbar PC, nettbrett eller smarttelefon. Microsoft Office 2016 produktnøkkel er allerede testet, og vi tilbyr en perfekt fungerende produktnøkkel. Hvis du jobber med Office 365 og du bare vil oppgradere til Microsoft Office 2016 produktnøkkel, er du på rett sted. Det er virkelig den beste versjonen av Microsoft er kontorpakken. Den hadde blitt utgitt for Mac og lansert for Microsoft Windows bærbar PC eller datamaskin. Det er den beste dataprogramvaren for profesjonelle og studenter også. Microsoft Office er den fungerende versjonen for å administrere Office-dokumenter effektivt.

Microsoft Office 2016 pro produktnøkkel har den beste brukeropplevelsen. Blant de eksepsjonelle og bemerkelsesverdige funksjonene den forenklede innebygde fildelingen, de siste oppdateringene og det svært vennlige brukergrensesnittet. Microsoft office 2016 er nyttig og hendig sammenlignet med tidligere versjon. Office 2016 lar brukeren jobbe med det samme samtidig, ved å bruke noen innebygde verktøy for å hjelpe deg videre. Det stimulerer deg til å dele dokumenter på nettet, i et samarbeidsarbeidsområde.

Microsoft Office 2016 produktnøkkel

Microsoft Office 2016 produktnøkkel er den nyeste utgivelsen av selskapets velkjente produksjonssamling. Dette helt ferske segmentet i den langvarige autorisasjonen kommer med nye harde og nye strukturer. Det er betydelige og mange forbedringer i denne siste utgivelsen. Noen av disse tegnene på fremskritt inkluderer brukergrensesnittet og det ustabile i tidligere effektivitetsarbeidsområdeformål til det mest aktive og dyktige nivået.

Nøkkelfunksjoner i Microsoft Office 2016 Product Key Generator

• Bedre og samlet fildelingskompetanse
• Overlegen brukergrensesnitt angående estetikk og formål
• Tilstedeværelse av nye og kommuniserende temaer
• Ordne dokumenter fullført mye raskere på grunn av funksjonens tilgjengelighet
• Forbedret og raskere kontroll av grammatikk av dokumenter
• Avansert DPI-tilstedeværelse lar brukere danne 300 % rene former
• Avslappet og flytende opphavsrettsbeskyttet brukergrensesnitt
• Bestemmelser Windows 7, 8 og 10
• Bedre matematiske verktøy for mer reelle tillegg
• Forbedret tidslinjeytelse med de ulike instanssituasjonene.

Dette produksjonssettet strukturerer både de beste fasilitetene i de tidligere formene og noen nye og bedre kompetanser også. Samlet gjør de denne publikasjonen til den beste angående faktisk brukerpraksis. Innenfor produksjonen er settet Word 2016, PowerPoint 2016, Excel 2016, OneNote, Outlook, Visio og Project 2016. Mellom de ekstraordinære og bemerkelsesverdige strukturene er forkortet og kombinert fildeling, enorme oppdateringer til logiske systemer og det nåværende brukergrensesnittet.

Office-ansatte og -arbeidere bruker Microsoft Office 2016 Crack best. Det er mange forbedringer av kjerneverktøy som brukes for å lette dokumentbehandling, dannelse og administrasjon. De matematiske verktøyene har bedre og mer kombinert i sammenligningene for bruk i PowerPoint, Excel og Word. Det er også Timeline-screeningen som også har blitt forbedret, og den kommer nå med valget om å se ulike forekomster. Produksjonssettet strukturerer også en høyere DPI-tilstedeværelse som lar brukere gi etter og lage skarpe og sterke dokumenter på mer toppskjermbestemmelse.

Hoved fordeler og ulemper

Fordeler

• Øk fildelingsverktøy gjør det mulig å bruke dokumenter fritt innenfor et nettverksdomene. Dette tillater også raskere dokumentbehandling og håndtering blant medlemmer av et team.
• Forbedringer i fildelingskompetansen tillater mer effektiv og mer effektiv informasjonsorganisering.
• Avansert DPI-tilstedeværelse tillater brukere å gi skarpe og klare dokumenter. Dette gjør at de frembragte dokumentene ser mer spesialiserte og mer effektive ut.
• Brukergrensesnittet er mye ydmykere å anstrenge seg med. De regelmessig brukte rollene som er tilgjengelige avsluttet båndet og kan endres mer til kostymebrukernes favoritter.
• Grensesnittet strukturerer også et nytt utseende til dokumentbehandling som er passende for de oppdaterte trendene.

Ulemper

• Noen verktøy har blitt mishandlet, men disse verktøyene brukes bare sjelden.

Mest vanlige brukere:

Brukere inneholder dokumentbehandlingsmedarbeidere ogbeidere. Effektivitetspakken tillater bedre håndtering av papirer og e-poster for å øke nytten og effektiviteten til kontorarbeidsplasser og arbeidsgrupper. Fildelingsvalget lar også teammedarbeidere dele og overføre dokumentene sine innenfor området fritt.

Forfattermerknad:

Microsoft Office 2016 Activator er effektivitetssuite designet for å fungere så kompetent og så kapabel som tenkelig. Dette er for å dekke behovene til den oppdaterte dokumentbehandlingsvirksomheten. Funksjonene av bedre kvalitet, så vel som den nye kompetansen, gjør dette settet verdt siden og installere.

HVORDAN AKTIVERE Microsoft Office 2016 MED produktnøkkel?

• Først av alt, last ned Microsoft Office 2016 Activator Key Generator
• Ta nå og installer oppsett av MS Office
• Koble fra Internett-tilkoblingen.
• Kjør aktivatoren
• Generer produktnøkkel
• Bruk hvilken som helst av Office 2016-produktnøklene for å aktivere MS Office 2016
• Ferdig?? Nyt!

Office 2016 produktnøkkel fungerer 100 %

R69KK-NDFKDI-DFJKD-DFJKD-DFJKD

GNH9Y-D2J4T-FJHGG-QRVH7-QPFDW

DKS93-DFJKD-DFJKD-DFJKD-FGJKD

FDKDI-DFJKD-FGJKFI-GHKJD-GHJKD

Microsoft Office 2016 Professional produktnøkkel

2QZAZ-2ZA3W-X4ED5-RF6T7-Y8HUJ

98YT7-FR5DQ-2W34R-56A2S-3D67G

45FG6-H78J9-Z2X34-C5V6B-7N8MK

J7Y6T-5R4E3-W2QXS-34WC5-DE6RF

Skjermdump

Nøkkelfunksjoner i Microsoft office 2016 produktnøkkel

• Du kan justere stavefeilene dine over hele linja, for å garantere at du ikke har latt noen stein stå uvendt. Dette bør være mulig ved å kjøre en full stavekontroll for Word fra Review-fanen, korrektursamling, stavekontroll og grammatikkfangst (eller trykk på F7-konsollens alternative rute).
• Det gjør oss i stand til å formidle massebudskap, men derfor med unike komponenter.
• Spar verdifull tid med dette levedyktige Word-høydepunktet. Word Replace kan se etter alle hendelser av et bestemt ord, uttrykk eller sett med tegn og erstatte dem med et alternativ.
• I tilfelle du sender en viktig rapport eller utkast til test, må du ha kapasitet til å sikre stoffet ditt uten å redigere mye av det. Bygg inn et vannmerke spesielt for destinasjonene dine gjennom sidedesignfangsten.
• Det er viktig å bruke plassen i topp- og bunnteksten for å spare plass i forskjellige områder av posten. Dette gjør i tillegg historien din til et ekspertutseende som kan inkludere sidetallene over hele rapporten
• En av de ideelle tilnærmingene for å gi Word-posten en ekstra frontlinje, er å bygge inn hyperkoblinger på bilder og innhold for å gjøre utsagnet ditt intuitivt (ved å høyreklikke på innholdet/bildet og klikke på hyperkoblingen kan du velge hvor du vil lede klient også) der det er mulig.
• Office 2016-applikasjonene gir grunnleggende det samme som komponenter for forsøk på et omfang av illustrasjoner, inkludert bilder, utklipp, former, grafer og diagrammer. Det er alt annet enn å forveksle SmartArt med det tilsvarende navnet WordArt.

Office 2016 Home and Student-versjon

• 1 GHz prosessor
• 2 GB RAM
• 3 GB tilgjengelig plateplass; bedre å ha litt ekstra plass for midlertidige poster
• Skjermbestemmelse av en base på 1280 x 800
• Windows 7 SP1 eller nyere arbeidsrammeverk; Fungerer best på det nyeste arbeidsrammeverket som angitt av Microsoft
• Programmene som brukes bør være de nyeste gjengivelsene eller tilpasningene som umiddelbart går før de nyeste variantene
• I alle fall.Net 3.5; favoriserte 4,5 LCR
• En Microsoft-konto (som har en OneDrive-post knyttet til seg).

Du kan finne den originale produktnøkkelen fra nettstedet mitt freeappforpc.com. Microsoft anbefaler faktisk ikke å selge original produktnøkkel, så vi anbefaler deg på det sterkeste å kjøpe den hvis du har en sum penger i veska 😛

Vi har kjøpt en produktnøkkel for office 2016

FGJKDID-DFJKDI-DFJKDIE-DFJKDIEE

DFJKDIE-DFJKDIE-DFJKDIE-DFJKDIEJ

DFJKDIE-DFJKDIE-DFJKDIE-DFJKDIEH

DFJKDH-DFKDIEJ-DFKDIEJD-DFKJDIE

DFJKDIE-DFHKDIE-DFJKDIE3-DFJKDI

Microsoft Word 2016 produktnøkkel

FDJSUE-DFJKDFI-DFKJDFIE-DFJKDFIEDF

Microsoft Office 2016 produktnøkkel

DFJKDI-DFKDIRI-DFJKDIRJ-DFJKDIEJK

DFJKD-DFJKDIR-DFJKDIRE-DFJDIEJSK

JFKIDE-DFJKDIE-DFJKDIEJ-DFJKDIEDD

Microsoft Office 2016 profesjonell produktnøkkel

DFKDIE-FDKDIE-DFJKSIS-DFJKDIFD

DFJKDI-DFJKDIE-DFJKDI-DFJKDIEJ1

Føderal stat pedagogisk standard – et sett med obligatoriske krav for utdanning på et visst nivå og (eller) for et yrke, spesialitet og treningsområde, godkjent av et føderalt organ utøvende makt, utføre funksjonene med å utvikle statlig politikk og juridisk regulering innen utdanningsfeltet.

Komponenter av Federal State Education Standard: 1) krav til struktur og innhold i utdanningsprogrammer. 2) krav til vilkår for gjennomføring av utdanningsprogram. 3) krav til resultater av mestring av utdanningsprogram.

Strukturen til standarden: 1) anvendelsesområde 2) begreper, definisjoner og betegnelser 3) kjennetegn ved opplæring 4) kjennetegn ved prof. aktiviteter 5) krav til resultater 6) krav til oppbygging av utdanningsprogram 7) krav til vilkår for gjennomføring 8) krav til kvalitetsvurdering.

Profesjonelle utdanningsprogrammer er rettet mot å løse problemene med konsekvent forbedring av profesjonelle og generelle utdanningsnivåer, opplæring av spesialister med passende kvalifikasjoner. Prof. utdanningsprogram er delt inn i: pedagogisk og variabel.

Standard funksjoner: 1) fokus på lærere og elever som oppfyller kravene i standardene. 2) fokus på administrative ledere og utdanningssystemarbeidere som sikrer dannelsen av planleggings-, regulerings- og kontrollmekanismer innen utdanningsfeltet. 3) orientering mot eksterne brukere for å danne et system for "læring for livet".

40. Læreplan som modell for en spesialitet: konsept, struktur, typer. Begrepet pedagogisk emne. Syklus av pedagogiske fag.

Pensum- dette er et dokument som bestemmer sammensetningen av akademiske fag, rekkefølgen på studiet deres og den totale tiden som er avsatt til dette. Hvis vi mener generell utdanning videregående skole, så definerer læreplanen følgende data: 1) en fullstendig liste (liste) over akademiske emner etter studieår; 2) antall timer (timer) tildelt hvert fag per uke, studieår og for alle studieår, 3) perioder med praktisk opplæring, leirtrening; 4) varighet akademiske kvartaler og helligdager.

Læreplanen til videregående spesialiserte og høyere utdanningsinstitusjoner bestemmer antall timer ikke for en uke, men for et semester og for hele studiets varighet (4-6 år). Den spesifiserer typer klasser i akademiske fag: antall forelesninger, seminarer, praktiske og laboratorietimer og workshops. Utdanningsfagene som tas til prøver og eksamener i hvert semester, ulike typer praksis (industriell, arkeologisk, pedagogisk, folklore, i medisinske institusjoner, etc.) er angitt.

Hovedtyper av læreplaner ved utdanningsinstitusjoner: grunnleggende pensum, standard føderale læreplaner, regionale læreplaner og skolepensum.

Grunnleggende læreplan er en del av den statlige utdanningsstandarden og fungerer som grunnlag for utviklingen av læreplaner anbefalt av utdanningsdepartementet i Russland for ulike typer skoler (dag, kveld, med russisk som morsmål for undervisningen, med morsmål (ikke- russisk) undervisningsspråk, etc.), grunnleggende regionale skoleplaner. Grunnplanen fremhever grunnleggende og teknologisk (pre-profesjonell) opplæring. Fagene er gruppert etter utdanningsområder: filologi, matematikk, samfunnsfag, naturvitenskap, kunst, Fysisk kultur, teknologi.

Den grunnleggende læreplanen dekker følgende rekke standarder:

– varighet av studiet (i akademiske år) totalt og for hvert av nivåene;

– ukentlig studiebelastning for grunnleggende områder på hvert nivå i allmenn videregående opplæring, obligatoriske valgfag og valgfag;

– den maksimale obligatoriske ukentlige studiebelastningen til en student, inkludert antall studietimer tildelt obligatoriske valgfag – det totale antallet studietimer finansiert av staten (maksimal obligatorisk studiemengde for skolebarn, valgfag, individuelle og fritidsaktiviteter, dele studiegrupper inn i undergrupper). Kjerneplanen fungerer som grunnlag for utvikling av regionale læreplaner, modellplaner og kildedokument for skolefinansiering. Modelllæreplaner er av rådgivende karakter. De er utviklet på grunnlag av den statlige grunnleggende læreplanen og godkjent av departementet for generell og profesjonell utdanning i Den russiske føderasjonen.

Skolens læreplan er satt sammen i samsvar med standardene i den grunnleggende læreplanen. Det er to typer skolepensum: selve skolens læreplan, utviklet på grunnlag av den statlige grunnplanen over en lang periode og som gjenspeiler egenskapene til en bestemt skole (en av standardplanene kan vedtas som en skolepensum); arbeidsplan utviklet under hensyntagen til gjeldende forhold og godkjent pedagogisk råd skoler årlig.

Akademisk emne(disiplin) forstås som et middel for å implementere innholdet i teoretisk opplæring. Den inneholder en del av erfaringen med profesjonell aktivitet, som et system av praktisk kunnskap, hvis assimilering sikrer å oppnå kvalifikasjoner i yrket. Det er inkludert i opplæringsplanen for yrket og tilhører en bestemt syklus av disipliner. Hver disiplin har sitt eget vitenskapelige (vitenskapelige og tekniske grunnlag): det følger fra en vitenskapelig retning. Disiplinen har sine egne studieobjekter, mål om å studere formen og metoder for å studere disiplinen; har et eget systematisert innhold, som tas opp i ulike medier pedagogisk informasjon og pedagogiske informasjonsverktøy (lærebøker, manualer, pedagogiske tekster); har sin egen læreplan, som læreboken er laget for; akademisk disiplin serverer industriell opplæring og går foran det i timeplanen.

I løpet av et eksperiment, ved Technological College nr. 14 i Moskva, ble det utviklet nye tilnærminger for å vurdere den profesjonelle og generelle kompetansen til studenter

Lidenskapen for Unified State Exam har ennå ikke stilnet, en klar holdning i samfunnet til denne innovasjonen har ennå ikke utviklet seg, og utdanningssystemet står allerede overfor nye utfordringer - overgangen til opplæring i henhold til den nye tredje generasjons Federal State Education Standards .

Hva betyr overgangen til nye utdanningsstandarder? Hvordan skiller Federal State Education Standards seg fra de gamle utdanningsstandardene, og hvilke oppgaver står en fagskole overfor i denne forbindelse?

Det strukturelle elementet i de gamle utdanningsnormene var faget (disiplin). Det strukturelle elementet i den tredje generasjonen av kompetansebaserte utdanningsstandarder er utdanningsfeltet, presentert i form av profesjonelle moduler designet for å mestre spesifikke typer profesjonelle aktiviteter. På sin side blir de strukturelle elementene i profesjonelle moduler profesjonelle og generelle kompetanser, hvis helhet i enhver type yrkesaktivitet anses som integrert kvalitetsindikator dens utvikling.

For tiden er derfor holdningen til læringsutbytte og følgelig til formene og metodene for vurderingen deres radikalt i endring. Hvis vurderingen av læringsutbytte tidligere ble redusert til å vurdere nivået av kunnskap, ferdigheter og evner, er vurderingen av resultatene av å mestre en type profesjonell aktivitet (VPA) i samsvar med de nye utdanningsstandardene kompleks, integrerende i sin natur. : dannelsen av både faglig og generell kompetanse vurderes. Generell kompetanse er av overprofesjonell karakter og kommer til uttrykk gjennom slike personlighetsegenskaper som selvstendighet, evne til å ta ansvarlige beslutninger, stadig lære og oppdatere kunnskap, tenke fleksibelt og systematisk, gjennomføre kommunikative handlinger, føre dialog, motta og overføre informasjon. forskjellige måter. Vurderingen av modenheten til disse egenskapene gjenspeiles i vurderingsindikatorene og følgelig i oppgavene utviklet på grunnlag av disse indikatorene. Ved utvikling av oppgaver brukte jeg produkttilnærming, når resultatet av en fullført oppgave er et ferdig produkt eller en tjeneste. Oppgavene utformes på en slik måte at vurderingen av kompetanseutviklingen gjennomføres trinnvis i samsvar med logikken i de faglige oppgavene som utføres og i samsvar med de utarbeidede vurderingskriteriene, som gjenspeiles i vurderingsarkene.

Siden vurderingen skal være kompleks, integrerende av natur, utviklet høgskolen en metodikk for å bestemme vurderingsindikatorer, som gjør det mulig å dele dem inn i ulike former for kontroll: nåværende, mellomliggende og endelige. Dette ble gjort for å unngå duplisering i både vurderingsskjemaer og metoder for ulike stadier kontroll. De mest relevante innen modulkompetanseopplæring ble identifisert skjemaer vurdering av utvikling av faglig og generell kompetanse: eksamen (muntlig, skriftlig, praktisk, etc.), mappeforsvar, sertifisering, prosjektforsvar (individuelt, gruppe), eksamen kvalifiserende arbeid(VKR), forretningsspill. Og i samsvar med de valgte skjemaene ble de bestemt metoder, mest lydhør overfor oppgavene til en omfattende vurdering av dannelsen av profesjonell og generell kompetanse: dette er ekspertobservasjon, ekspertvurdering, intervju, avhør, testing, presentasjon.

Ved Teknologisk høyskole nr. 14 i Moskva i 2010-2011 studieår Under eksperimentet med gjennomføring av faglige modulprogrammer på grunnlag av Restaurant Business-fakultetet, ble det utviklet tilnærminger for å vurdere utviklingen av faglig og generell kompetanse. Forsøket viste at vurderingen skulle gjøres etappevis.

Etter vår mening er den første fasen veldig viktig - medfølgende vurdering. Det gir overvåking av trinnvis dannelse av profesjonell (PC) og generell (GC) kompetanse i prosessen med teoretisk opplæring, utdanning og industriell praksis og utføres både av mentoren (veilederen) og av studenten selv ( egenvurdering).

For dette stadiet utvikles et fond med vurderingsverktøy for løpende overvåking av utviklingen av kunnskap, ferdigheter og praktisk erfaring inkludert i PC-en til den mestrede HPE. Oppgavetypene for løpende overvåking er satt sammen på en slik måte at de ikke bare oppfyller oppgavene med å utvikle faglig kompetanse, under hensyntagen til prinsippet om individualisering av opplæring (av ulik grad av kompleksitet), men også er rettet mot gradvis utvikling av personlig viktige egenskaper.

På samme stadium veldig viktig er viet dannelse av ferdigheter til å gjennomføre egenvurdering og evaluering av utført arbeid av kolleger i studiepar og små grupper.

Det legges stor vekt på å føre en dagbok over prestasjoner, som eleven mottar ved starten av opplæringen. Den inneholder alle grupper av ferdigheter som må mestres. Derfor, fra den første treningsdagen, kan studenter, som ser hele omfanget av de nødvendige ferdighetene, uavhengig eller ved hjelp av mesterveiledere og lærere bygge en optimal sekvens for deres utvikling. I tillegg lar dagboken deg overvåke utviklingen av kompetanse gjennom hele treningsperioden og identifisere vanskeligheter i de tidlige stadiene, når det er enkelt for studenten å gjennomføre korrigeringsprosessen.

Andre fase - foreløpig vurdering dannelse av faglig og generell kompetanse - skjer i form av en eksamen eller test ved fullført mestring av programmet til hver MDK. Denne typen vurdering utføres, i vårt tilfelle, i to stadier: testing lar deg raskt og nøyaktig vurdere assimileringen av hele mengden kunnskap som er inkludert i PC-en til dette tverrfaglige kurset, det andre trinnet - modellering av profesjonell aktivitet - lar deg vurdere graden av utvikling av praktiske ferdigheter. Denne typen kontroll utføres før man når industriell praksis, og oppgavene er praksisorienterte og viser graden av beredskap hos studenten til å utføre oppgaver i produksjon, direkte på arbeidsplassen.

På det tredje trinnet utføres det endelig karakter dannelse av PC og OC under kvalifikasjonseksamen (EC), som er omfattende i sin natur, inkludert samtidig vurdering av både faglig og generell kompetanse. Dette endrer strukturen til den tradisjonelle eksamen, tilnærminger til dens metodiske støtte, utvikling av vurderingsverktøy og eksamensprosedyrer (se fig. 1). I vårt tilfelle valgte vi en kombinasjon av to former: en praktisk eksamen - omfattende demonstrasjon av praktiske ferdigheter på arbeidsplassen(eller i et simulert arbeidsmiljø) og beskyttelse portefølje prestasjoner.

Figur 1. Oppbygging av kvalifiserende eksamen.

For øyeblikket er det allerede etablert et sett med krav både for prosedyren for å vurdere utviklingen av faglig og generell kompetanse, og for selve vurderingsverktøyene:

• gyldigheten av vurderingsmateriell;
• samsvar med innholdet i materialer med kravene til kunnskapsnivå, ferdigheter og praktisk erfaring til PC-er inkludert i den profesjonelle modulen;
• klar formulering av evalueringskriterier (indikatorer);
• maksimal objektivitet av vurderingsformer og metoder;
• åpenhet i vurderingsprosedyren;
• deltakelse av høyt kvalifiserte spesialister og arbeidsgivere i vurderingsprosedyren;
• en entydig konklusjon basert på vurderingsresultatene (VPA mestret/ikke mestret).

Figur 2 viser logikken og rekkefølgen for valg av skjemaer og metoder for å vurdere dannelsen av PC og OC. Først analyserte vi et sett med krav til nivået av kunnskap, ferdigheter og praktisk erfaring for alle PC-er som er inkludert i den vurderte VPD, under hensyntagen til kravene i Federal State Education Standard, kravene inkludert i PM-programmet gjennom timene av den variable delen etter anbefalinger fra høgskolens arbeidslivspartnere, samt kravene profesjonell standard(for spesialitet 260807 "Teknologi for offentlige serveringsprodukter").

Deretter ble det utviklet vurderingsindikatorer tilsvarende punkt 5 i PM-programmet for hver PC og OK. Og basert på dem ble det utviklet omfattende vurderingsindikatorer, som gjorde det mulig å danne et fond av vurderingsverktøy som best gjenspeiler hele komplekset av både faglig og generell kompetanse.

Figur 2. Logikk for utvikling av skjemaer og metoder for å vurdere dannelsen av PC og OK.

Metodestøtte til kvalifikasjonseksamen (EC). For å sikre åpenhet i undersøkelsesprosedyren (gitt den nåværende mangelen på spesifikke metodiske anbefalinger), utviklet høgskolen forskrifter om kvalifiserende eksamen. I samsvar med den utvikles eksamensprogrammet direkte for hver fagmodul. Det ble også utviklet en pakke med dokumenter om prosedyren for kvalifikasjonseksamen: referat fra møtet in, vurderingsark for PC inkludert i mestret profesjonsmodul, et eksempelbevis utstedt til studenter basert på eksamensresultatene. Vurderingsverktøy, i tillegg til eksamensoppgaver, inkluderer oppgavekort med trinnvise anbefalinger, som lar deg gjennomføre en trinnvis vurdering av alle praktiske ferdigheter i samsvar med de utviklede indikatorene og legge dem inn i vurderingsarket.

I tillegg ble det utviklet anbefalinger for utvikling og metoder for å presentere en portefølje av prestasjoner. Porteføljen inkluderer tre deler: en portefølje av pedagogiske og profesjonelle prestasjoner, en portefølje av kreative prestasjoner og en portefølje av sosiale prestasjoner. Dette lar ekspertkommisjonen vurdere modenheten til hele komplekset av generell kompetanse.

Porteføljen med pedagogiske og faglige prestasjoner inkluderer bevis på PC og OK mestring (bilder, videomateriell, eksamensark, vurderingsark for laboratorie- og praktisk arbeid, en dagbok over prestasjoner med vurdering fra en mentor/veileder).

Porteføljen av kreative prestasjoner inneholder diplomer, priser, priser, bilder av produserte produkter, som indikerer en bærekraftig interesse for det valgte yrket, aktiv deltakelse i konkurranser faglig fortreffelighet på ulike nivåer, i prosjektvirksomhet, forskningsarbeid.

Porteføljen med sosiale prestasjoner inneholder bevis på kommunikativ aktivitet (karakteristikker fra arbeid), bevis på deltakelse i studentregjering og en aktiv sosial posisjon.

Det er rett og slett umulig å gjennomføre en kvalifiserende eksamen uten å bruke en etablert mekanisme for gjensidig fordelaktig partnerskap mellom høgskolen og ledende bedrifter i regionen. Arbeidsgiver deltar både i utviklingen av kvalifikasjonsprøveprogrammet på stadiet for å bli enige om eksamensprosedyren og selve vurderingsmateriellet, og i selve vurderingsprosedyren. Arbeidsgivers rolle er spesielt stor i å vurdere utviklingen av faglig kompetanse, ved vurdering av ferdigheter og evner som er nødvendige for rask tilpasning til reelle produksjonsforhold.

Vår erfaring med implementering av faglige modulprogrammer, gjennomføring av en kvalifiserende eksamen, resultatene av en studentundersøkelse og en vurdering av partene i arbeidslivet har vist at teknologien med modulbasert kompetansebasert opplæring aksepteres positivt av både studenter og arbeidsgivere. Men implementeringen av Federal State Education Standard på modulkompetansebasis krever stor innsats fra lærerstaben ved profesjonelle høyskoler for å utvikle omfattende metodisk støtte for profesjonelle modulprogrammer, mestre innovative former og metoder for å organisere utdanningsprosessen og skape en praksis -orientert utdanningsmiljø.