GD på biologi RT. Biologi arbeidsbok. GDZ for grunnskole gratis uten registrering

GDZ uten VIP– dette er forfatterens løsningsbøker for folket. Du trenger ikke lenger å angi et nummer for et betalt SMS-abonnement og bruke tusen rubler i måneden for noe du kan få helt gratis. Du trenger ikke penger for å gå inn på nettsiden vår og få tilgang til ferdige lekser, spar hos oss. Hvis du ikke har brukt det, betyr det at du har tjent det! Vi kan snakke i det uendelige om at løsningsbøker for 1-11 klassetrinn er nyttige. Men selv de som i utgangspunktet var imot slike ytelser, kommer til den konklusjon at bruken av dem til skolebarn har mange fordeler. Forskning viser at av 100 % av informasjonen som barna får i klassen, huskes bare 30 %. Naturligvis, for å fylle på kunnskap, forstå nytt materiale og fullføre lekser riktig, trenger et barn tilleggslitteratur. Denne kategorien inkluderer manualer med ferdige hjemmeoppgaver, utviklet av kvalifiserte lærere og metodologer!

GDZ for grunnskole gratis uten registrering

Løserbøker for klasse 1-4 i matematikk, russisk språk, samfunnsfag og andre fag vil være en reell hjelp for foreldrene. Takket være slike manualer med riktige svar på oppgaver, vil det være lettere for dem å forklare barnet sitt materialet han ikke forsto i klassen, og til og med hjelpe ham med å takle en vanskelig øvelse.

Vår nettside inneholder en stor liste over samlinger som inneholder riktige svar på alle oppgaver. Dette er fullt løste eksempler og problemer i matematikk, innsatte manglende bokstaver og skilletegn i det russiske språket, samt oversettelser av ord og tekster i fremmedspråk. Nesten alle GDZ for klasse 1-4 er illustrert med lyse tegninger, og ferdige oppgaver de er ledsaget av lesbare diagrammer, tabeller og til og med korte forklaringer.

I tillegg til standardsamlinger med ferdige hjemmeoppgaver fra lærebøker, finner du her svar på oppgaver fra arbeidsbøker, samt prøver og selvstendig arbeid.

Løserbøker for ungdoms- og videregående skole uten abonnement

Hvert år blir det vanskeligere å studere et bestemt emne, fra og med femte klasse, selv for fremragende elever. Uendelige lekser, emner som ikke alltid er klare og et stort antall regler er hovedårsakene til at barn rett og slett ikke holder tritt med studiene. skolepensum. GDZ-samlinger for klasse 5-11 vil hjelpe deg med å takle de vanskeligste oppgavene, forbedre kunnskapen din og dermed forbedre dine akademiske resultater.

Moderne manualer inneholder et stort antall fullstendig analyserte typiske oppgaver i ulike fag. Publikasjoner om eksakte vitenskaper inneholder svar på eksempler og ligninger, formler, algoritmer og handlinger for å løse problemer, utfylte tabeller med startdata, grafer og konstruerte figurer.

Arbeidsbøker for klassetrinn 5-11 i geografi og biologi inkluderer ferdige diagrammer og konturkart med alle gjenstandene og andre merker på dem. I tillegg til svar på oppgaver inneholder samlinger om russisk og fremmedspråk, samt litteratur, oversettelser av tekster, korte essays, dialoger, arbeid med setninger m.m.

Med GDZ-samlinger for klasse 5-11 kan du ikke bare raskt kopiere riktig svar på oppgaver, men også sammenligne løsningene dine, og derfor selvstendig teste dine egne kunnskaper. Fortsett, få kunnskap og gode karakterer!

Hver av oss har en lys og øm følelse av kjærlighet til det søte hjørnet av jorden der han ble født, vokste opp, tok sine første skritt og begynte å lære livets ABC. Kjærlighet til hjemlandet, landet som en person ble født og oppvokst på, ønsket om å bevare, dekorere og beskytte det - det er ingenting sterkere og edlere, vakrere enn disse følelsene. De er alltid spesifikke, i den forstand at de har sin egen opprinnelse. Materielt og synlig, for opprinnelsen til stolthet i ens fedreland går tilbake til århundrenes grå dyp.

Lærerens plikt er å stadig dyrke unge mennesker ønsket om å lære mer om historien til hjemlandet, landsbyen, skolen deres og familiens stamtavle. Lær deg evnen til å se i nåtiden, i dag, hva som kan være av interesse for fremtiden, og prøv å bevare det. Alt dette gjenspeiles i det generelle problemet som vårt lille lærerteam jobber med - "Dannelse av en omfattende utviklet personlighet basert på individuelle pedagogisk virksomhet studenter, tatt i betraktning overføringen av flere hundre år gammel folkekultur." Det er her problemet mitt oppstår, som jeg har jobbet med i flere år: «Elementer av utviklingslæring i biologitimene. Praktisk orientering. Registrere og overvåke elevkunnskap" - dette er hovedoppgavene som jeg hele tiden må løse.

For å begynne å jobbe i en notatbok, må du forstå flere grunnleggende krav.

1. Arbeidsbok bør være vanlig (gjerne i bur).

2. Notatboken må overholde «United Spelling Regime for Students». Eleven signerer notatboken strengt i henhold til modellen.

3. Det er strengt forbudt å gjøre andre notater i notatboken som ikke er relatert til emnet.

4. Notatboken skal bli unik for eleven kreativt laboratorium. Dette er det endelige målet for både læreren og eleven.

5. Arbeidet i notatboka begynner i trinn fra femte klasse.

Første etappe.

• Frontalarbeid (lærer - elever).
• Frontarbeid med elementer selvstendig arbeid lærere etter instruks fra læreren.
• Frontalarbeid med elementer av kreativt arbeid av elever.

Andre fase.

• Forbered selvstendig et kort opptak av hovedproblemene.
• Individuelt arbeid av sterke elever.

Tredje trinn.

• Grafisk fremstilling av tekst om individuelle problemstillinger av emnet.
• Grafisk fremstilling av generelle biologiske begreper.

Fjerde trinn.

Grafisk fremstilling av forelesningsmateriell. Følgende arbeid kan gjøres i notatboken:

• jobbe med å studere ett eller flere små spørsmål i et emne.
• arbeid for å finne ulike materialer folkekunst, folkevisdom, folkeråd... (gåter, ordtak, forfatterdikt, bestemors oppskrifter, nyttige tips etc.).
• grunnleggende tips knyttet til emnet for leksjonen (måne, vår-høstkalender, førstehjelp, behandling med medisinske urter, designspørsmål, etc.).
• kreativt arbeid av elever med involvering av pårørende (tegninger, håndverk, kryssord, essays, charades, puslespill, essays, dikt, etc.).

Notatbøker sjekkes en gang i kvartalet, og det gis karakter for oppbevaring av notatboken i en egen spalte i klassejournalen. Hovedpoenget under arbeidet er elevenes frie orientering i det. For dette formålet foreslås et system symboler.

Symboler i notatboken.

• Et viktig spørsmål i emnet som studeres.
• Følg med.
• En veldig viktig konklusjon som du må ta hensyn til og huske.
• Gjør dette arbeidet hjemme, med hjelp fra de eldste.
• Når du fullfører, bruk et avsnitt (side) i en biologilærebok (eller annen litteratur).
• Fullfør oppgaven ved å bruke instruksjonskortet.
• Kontrolldel om emnet.
• Kreativt arbeid.
• Kryssord.
• Sluttkarakteren har status som «bestått» og tas med i klassejournalen.

La oss nå snakke om hvordan en notatbok hjelper med å overvåke og registrere kunnskap, ferdigheter og evner. For dette formålet holdes et bestemt notat i notatboken. systematisk arbeid. Når du begynner å lære noe nytt undervisningsmateriell(emner) det lages en ramme - en celle på alle sider, inkludert marger. Temaet for blokken er skrevet med en spesiell skrifttype og mye større. For eksempel: "Stammen - komponent skudd", "Et frø er kimen til en fremtidig plante", etc. Du kan gjøre dette i form av utsagn: "Den som har blomster i hendene kan ikke gjøre noe dårlig." Gå deretter inn tilleggsmateriale i form: «Hvem lever hvor lenge?», «kjemper og pygmeer» osv.

Eksempel hjemmeside blokk med rutenett nederst

Nederst på tittelsiden er det fire celler igjen for kontrollruten og registrering av elevens kunnskap av lærer og foreldre. Etter min mening, på hvert trinn av læring, bør et barn kjenne og se resultatene sine, og siden visuell persepsjon har størst effekt, er dette designet for:

• Eleven har mulighet til å se egne mangler og kunnskapshull.
• lærere - en refleksjon av kvaliteten på undervisningen om denne spesifikke problemstillingen i emnet (praktisk, laboratorie, selvstendig, kreativt arbeid).
• foreldre - synlighet, dypere kjennskap til suksessene til barnet deres eller i å gi all mulig hjelp i en bestemt sak.

Alternativer for rutenettet for regnskap og kontroll av kunnskap på trinn 6-11

I tillegg må læreren ta hensyn til ikke bare arbeider som tester kunnskap om emnet, men også:

• kunnskap om biologiske termer (terminologisk diktat).
• kreativt arbeid av gutta.
• estetisk utforming av verk.
• arbeid med pårørende knyttet til søkeaktiviteter (lokalhistorie, folklore).
• dybdeanalyse av tilleggslitteratur (nyttige tips, visste du at..., det viser seg at du trenger å vite dette, verdslig visdom, hverdagslige anliggender osv.).

Når du utfører dette arbeidet, er det nødvendig å forstå alle de grunnleggende kravene. Alt dette til sammen krever mye møysommelig arbeid fra lærer og elever for å mestre lærestoffet. Derfor inkluderer den første fasen kunnskap om følgende parametere.

• alle grunnleggende krav for vedlikehold og utforming av en arbeidsbok.
• metode for å arbeide med instruksjonskortet.
• teknikk for å løse kryssord satt sammen av læreren.
• hovedproblemene foreslått i ZUNs regnskaps- og kontrollnett.

• naviger raskt i den bærbare datamaskinen ved hjelp av symboler.
• overfør alt riktig, rettidig, meningsfullt og nøyaktig til notatboken under lærerens forklaring.
• løse og lage kryssord.
• arbeide med tilleggslitteratur.

Lære å:

• meningsfullt behandle informasjonen som mottas og registrere den i form av et grafisk bilde.
• arbeid i henhold til ditt skiltsystem for ytterligere reproduksjon av informasjon.

Notatboken der elevene gjør skriftlig og grafisk arbeid inneholder mye informasjon. Den kan brukes til å bedømme aktivitetene til eleven og læreren i klasserommet og hjemme. Volumet og allsidigheten til kunnskap, evnen til å anvende kunnskap i praksis. Notatboken gjenspeiler noen av karaktertrekkene til eieren - ryddighet, ryddighet, flid, nøysomhet og andre egenskaper til barnet. Samtidig kan du fra notatboken lære metodene og teknikkene læreren bruker i undervisningsprosessen. Dette er typene og volumene av kunnskap som tilbys dem i leksjoner og hjemme, samt kvaliteten på testingen. Det er ikke uten grunn at en elevs notatbok først og fremst brukes når foreldre overvåker deres akademiske arbeid og blir gjenstand for nærstudie under en inspeksjon av en lærers arbeid.

Noen lærere anser det som tilrådelig å bruke én notatbok, som lar dem konsentrere alle typer arbeid på ett sted. I tillegg gjør dette alternativet det mulig å ha data for hånden og bruke dem om nødvendig. Til tross for at barn allerede har visse ferdigheter i å bruke notatbøker, blir de i de første leksjonene fortsatt minnet om kravene for å lage notater. Samtidig indikerer de at hvert verk skal ha en dato og tittel, og at oppføringer i notatboken skal gjøres rent og korrekt. Fra de første timene må du strebe etter nye eller vanskelige. biologiske konsepter og skriv ned begrepene i en notatbok under overskriften "Ordbok". For å gjøre dette, ta de nederste linjene i notatboken og skriv ned nye ord med en lim av en annen farge, eller dette arbeidet gjøres på slutten av notatboken.

Notatbøker vil utføre undervisnings- og pedagogiske funksjoner, forutsatt at læreren systematisk kontrollerer dem. Naturligvis krever sjekking av notatbøker ekstra tid i timene og utenom timene, og dermed øker lærerens arbeidsmengde. Men til tross for disse vanskelighetene, bør det huskes at uten kontroll over vedlikeholdet av bærbare datamaskiner, er det ingen vits i å starte dem, fordi Uten kontroll avtar elevenes utholdenhet og ansvarsfølelsen tapes. Du kan unngå overbelastning og øke effektiviteten av dette arbeidet hvis du bruker visse teknikker for å sjekke notatbøker - selektiv visning av notatbøker før leksjonen.

Gjennomføringskontroll hjemmelekser kan stole på elevene selv. Går elevene gjennom radene for å sjekke at arbeidet er fullført. Elevene bør læres at ved merking av en muntlig besvarelse tas også notatbokens tilstand i betraktning. En rask gjennomgang av notatbøker må gjennomføres på alle trinn i timen. En grundigere sjekk gjennomføres etter timene på en slik måte at hver elevs notatbok sjekkes en gang i måneden.

Ved evaluering av en notatbok, sammen med biologiske feil, tas også stilistiske og grammatiske feil i betraktning. I tillegg overvåker de rensligheten og nøyaktigheten til notater i notatbøker. Karakterer for føring av notatbøker skal føres i klasseregisteret og tas med i betraktning ved oppsummering av resultatene for halvåret og året.

Dette lærer deg å samvittighetsfullt føre notatbøker, en bevisst holdning til pedagogisk arbeid. Ved kontroll rettes ikke feil, men kun en penn med rødt blekk ved hjelp av symboler (en strek, to, en hake osv.) viser at det er feil på en gitt linje. Karakteren som gis for vedlikehold av en notatbok må være objektiv. En slik karakter har pedagogisk verdi bare dersom testing og vurdering av kunnskaper og ferdigheter ikke tas på en stereotyp måte og vurderingen kunngjøres i tide.

Derfor bør det å føre notatbøker bli en integrert del av arbeidet til både lærere og elever. Studiebøker er et viktig virkemiddel for å organisere og aktivere kognitiv aktivitet, danner de evnen til å arbeide selvstendig, bidra til å fastere og dypere assimilere undervisningsmateriell og utvikle flid og ansvar.

Avslutningsvis, noen få eksempler på sider fra arbeidsboken til 9. klasses elev Irina Pavlova (1997-1998 studieår).

Blokker "munnhule"

Blokker "fordøyelse i magen"

Blokker "Gastrointestinale sykdommer og deres forebygging"