Essay om temaet et barn gjennom øynene til en lærer. Essay "Verden til moderne barn gjennom øynene til en lærer. Nominasjon: Beste byskoleidrettslag

å bli liggende.
Og hvis du vil komme deg et sted,
vi må løpe enda raskere."
Lewis Carroll "Alice i Eventyrland"

Det gikk litt tid - og nå går "pappas nese - mammas øyne" med sløyfer og en veske bak ryggen hånd i hånd med den første læreren.

1. september er ikke den første i hans liv. Men det er denne første dagen i september som er så etterlengtet og spennende: første gang i første klasse. Skjer bare en gang i livet. "Hva blir det neste? Hvilke vanskeligheter vil du møte? Hvordan håndtere dem? Vil jeg klare det?..» All tvil blekner med den første ringeklokken. Tross alt er læreren hans i nærheten...

Med hvilken ekstase og glede går den nyslåtte førsteklassingen inn i kunnskapens tempel... Uten å være lat, spør hvorfor han går på skolen. Med den dypeste oppriktighet, som flyter over hele sitt plettfrie vesen, ser deg rett inn i øynene, vil Han, uten et øyeblikks nøling, si at Han kommer til å studere...

Han er fremtidens mann, og jeg er hans nye lærer og vi vil skape inn Ny skole, skole for suksess og helse. Den nye skolen er en gledens skole – gleden ved felles kreativitet. Dette er både en liten og enorm verden med egne interne rutiner og lover, med egne problemer og prestasjoner. Ved å samarbeide skaper vi en ny verden, men dens fornyelse er umulig uten en tilbakevending til tradisjoner, spiritualitet og tro. Akkurat som du ikke kan bygge et hus uten et fundament, så kan den nye skolen ikke fratas arven fra de beste lærerne i Russland, vitenskapelig kunnskap, psykologisk og pedagogisk grunnlag. Kravene som stilles til lærere fra staten og samfunnet er i endring. Spørsmålet er fortsatt åpent hvilke egenskaper ved en lærer (eller «kompetanser») som skal være uavhengige av tid, og hvilke som er nødvendige for en lærerutdanner i forbindelse med kravene til den «nye» tiden.

«Så det som er rimelig, godt, evig, så! Det russiske folket vil si hjertelig takk til deg" - disse fantastiske ordene til Nikolai Alekseevich Nekrasov har vært livs credo mitt dynasti.

Jeg tror at min oldemor, Elena Dmitrievna Lvova, lærer-lærer i naturvitenskap ved Smolny Institute of Noble Maidens, oldefar Grigory Vasilievich Karpov, lærer menns gymsal i Nizhny Novgorod, Lvovs bestemor - Elena Vladimirovna Karpova, kjemilærer ved landbrukshøgskolen Nizhny Novgorod, bestefar Grigory Vasilievich Karpov, en fysikklærer som hadde en vitenskapelig grad - kandidat for fysiske og matematiske vitenskaper, frontlinjesoldat, min mor, Galina Grigorievna Dukhovskaya, som jobbet som kjemilærer i videregående skole Nr. 4 i byen Lermontov, som har viet seg til barn i over 50 år, har arvet en uvurderlig oppskrift på lærersuksess - Venlighet, ærlighet, oppriktighet, rettferdighet, verdighet, profesjonalitet!

Det virker for meg som om alle mine slektninger har skapt, skapt vår nye skole, og samlet og videreført den beste arven fra fortiden bit for bit. Det som forener oss er at vi alle har knyttet livene våre til en edel sak – å oppdra og utdanne barn. Å utdanne og skape kjærlighet til kunnskap er svært vanskelig arbeid.

Og vi, dagens lærere, er ikke ute etter den enkle veien. Hva kan jeg gjøre for fremtiden i dag? Hvilke egenskaper kan jeg legge til min families undervisningsarv?

Ny lærer? Ny skole? Hva er dette? Ifølge presidenten, D.A. Medvedev, skolen "representerer en av de definerende og lengste stadiene i hver persons liv, og er avgjørende både for individuell suksess og for den langsiktige utviklingen av hele landet." Etter min mening er en ny skole en skole hvor for det første lærerne selv ønsker og er ivrige etter å jobbe. Du kan bygge et nytt bygg, utstyre det med den nyeste teknologien, henge opp et "New School"-skilt, men...lærer.

I 22 år har livet mitt vært viet til skolen, jeg er lærer. primærklasser. Støtten på statlig nivå er hyggelig. "Vi vil gjøre alt for å sikre at læreren blir en respektert skikkelse i samfunnet ..." lovet landets president. Men du bør sannsynligvis ikke forvente at nye lærere kommer fra et sted. Jeg tror at en ny lærer er en lærer i et interessant skolesamfunn med interessante pedagogiske ideer. Han må kunne jobbe med ikke-standardiserte barn; arbeid i et problemfelt; Læreren må ha nok psykologisk kompetanse. I dag presenterer ikke læreren ferdige sannheter, men lærer hvordan man finner den og utvikler evnen til å tenke. Han formidler ikke bare kunnskapen som han selv en gang fikk, men hver gang viser han når og hvor han skal bruke denne informasjonen. Læreren må lære å "bosette seg på livets høyder". En ny lærer må være i stand til å finne et kompromiss mellom livets realiteter og kravene som stilles av standardene. Skolen må forberede elevene på et liv den selv ennå ikke kjenner til. Derfor er det viktig å gi barnet allmennkulturelle, personlige og kognitiv utvikling, utstyre med evnen til å lære.

I 2010-standardene er det sammen med fag-standardene personlige (elevens beredskap og evne til selvutvikling, dannelse av motivasjon for læring, kognisjon, valg av individuell utdanningsvei, verdi og semantiske holdninger til elevene som gjenspeiler deres personlige posisjoner, sosial kompetanse dannelsen av grunnlaget for borgeridentitet) og meta-fagstandarder (universelle læringsaktiviteter mestret av studenter, som sikrer mestring av nøkkelkompetanser som danner grunnlaget for evnen til å lære og tverrfaglige konsepter).

Det er meta-fagresultatene som vil være broene som forbinder alle fag, og bidrar til å overvinne fjell av kunnskap.

Målet om å utvikle en meta-fagtilnærming i utdanning og følgelig meta-fag pedagogiske teknologier er å løse problemet med uenighet, fragmentering, isolasjon fra hverandre av forskjellige vitenskapelige disipliner og, som en konsekvens, pedagogiske fag.

I praksisen med opplæring av grunnskoleelever blir meta-fagteknologier i økende grad brukt, inkludert i fagundervisningen, noe som transformerer akademiske fag og undervisningsstil. Og jeg er opptatt av spørsmålet: "Hvordan kan en grunnskoleelev utvikle en helhetlig forståelse av verden rundt seg?" Dette kan gjøres spesifikt i grunnskolen, ved hjelp av meta-fagsundervisning. For det første underviser grunnskolelærere i de fleste fag selv og kan gå videre til helhetlig undervisning. for det andre har barn i denne alderen et stort potensial for intellektuell utvikling. De kan tenke generelt hvis de blir lært opp til det.

Det er grunnskolelæreren, som en universell spesialist, som er i stand til å planlegge og organisere integrert trenings økt Av ulike fag identifisere karakteristiske fagforhold, bestemme de nødvendige midlene for opplæring og utvikling ungdomsskolebarn, og projiserer også identiske resultater pedagogiske aktiviteter på flere fagområder.

I dag er målet å lære barnet å tilegne seg kunnskap selv, og vise elevene prosessene med å utvikle vitenskapelig og praktisk kunnskap. Faktisk er dette hovedoppgaven til den nye pedagogiske standarder, som er designet for å realisere utviklingspotensialet til utdanning.

Jeg ønsker å realisere ideene mine om å bli en moderne New School-lærer.
Trenger den nye skolen meg? Jeg tror ja, fordi:

Elevene dine trenger det. Hver dag, hver time...

Foreldrene til elevene deres trenger meg, fordi de betrodde meg det mest dyrebare - deres elskede barn. Og det avhenger av meg, den første læreren, hvordan barnets skoleliv vil bli. Det avhenger av meg hvordan foreldre vil forholde seg til skolen, om de vil bli trofaste medarbeidere og likesinnede. Jeg er ikke redd for å spørre foreldrene mine om råd, vi tenker sammen.

Jeg trenger det for kollegene mine, som jeg utfører arbeidet mitt med hver dag, så vanskelig, men så nødvendig!

"Skole" oversatt fra latin betyr "trapper", langs trinnene som studenten går opp. Læreren angir retningen, og eleven følger selvstendig sin egen vei. Læreren hjelper til med å bygge denne stigen for alle, flat for noen, brattere for andre. Hver dag ser elevene mine på meg. Future of Russia sitter ved pultene. Og i denne fremtiden må jeg leve. Og ikke bare livet i landet, men også mitt, avhenger av hva disse barna blir.

Det første luftpust. Lyset fra lampene gjør uutholdelig vondt i øynene mine. Det første ropet ryster den kalde blekheten til de perfekt hvitkalkede veggene - en slags hilsen til verden: "Jeg ble født"... De skjelvende hendene til en lykkelig mor... Et etterlengtet mirakel... Pappas nese, mors øyne...

Det vil gå litt tid - og nå vil "pappas nese - mammas øyne" med sløyfer og veske på ryggen gå med den første læreren til fremtiden, til vår nye skole!

om emnet: "Lærer som person"

Vi sa i barndommen: «En lærer er en annen mor»... Våre assosiasjoner til skolen, med læring, avhenger i stor grad av den første læreren. Bildet av den første læreren oppfattes forskjellig av alle, siden alles første lærere var forskjellige. Noen husker fortsatt frykten for en lærer fordi den læreren var for streng eller for krevende til disiplin. Og noen husker sin første lærer med et smil om munnen, for denne personen har bare gode minner fra sin første lærer. Kanskje fordi læreren var veldig positiv og aldri hevet stemmen til barna. Og noen mennesker husker ikke sin første lærer, kanskje fordi deres første lærere ikke gjorde noe for å skape en vennlig klasse eller bare gi kunnskap til barn. Kanskje var det ikke noe merkbart i aktivitetene deres som kunne forbli i minnet til elevene. lærerelev skoleklasse

Jeg tror læreren spiller en betydelig rolle i å legge ned de grunnleggende karaktertrekkene i oss. For eksempel er omgjengelighet et karaktertrekk som viser seg som et resultat av at klassekamerater jobber med hverandre. Selv vår holdning til læring avhenger av hvordan læreren selv forholder seg til dette faget. Hvis en lærer elsker faget sitt, betyr det at det er i hans interesse å vise originalitet i forhold til faget sitt, og som et resultat av dette viser elevene interesse for dette faget. Etter min mening en person som er forlovet pedagogisk virksomhet, i livet kan være annerledes, men når han kommer til skolen eller universitetet, må han glemme alle problemene sine og alt som er utenfor utdanningsinstitusjon. Når han krysser terskelen til en utdanningsinstitusjon, må denne personen endre seg en stund og vise maksimal tålmodighet. En av hovednøklene til en lærers suksess er ro. Hvis læreren er rolig, så er det for det første bra for ham - han sparer nervene, og for det andre er det bra for elevene - de er ikke aggressive. Når en lærer stille og rolig gjennomfører en time, tvinger det elevene til å lytte og dermed lager de ikke bråk i klassen. Læreren må til en viss grad være en robot, fordi det er uønsket for ham å vise sympati for en bestemt elev. Jeg synes en lærer ikke skal ha favoritter og ikke-favoritter. Dette påvirker forholdet mellom klassekamerater. La oss si at en elev er sjalu på en annen elev fordi en av dem er lærerens favoritt.

Elevene respekterer lærere som viser respekt for elevene selv. Lærere som har lang erfaring og er profesjonelle innen sitt fagfelt, oppfattes av elevene som store personligheter.

Læring er et av de vanskeligste yrkene. En lærer blir en person når han innser den fulle betydningen av yrket sitt, og viktigst av alt, når han virkelig begynner å elske faget sitt og elevene.

Essay om emnet:

Grunnskolelærere ved Barnehageanlegget Grunnskole nr. 26" Nurbika Bulatovna Baybusinova

"En lærer er for alltid!"

Den første læreren er for alltid!

I 20 år har livet mitt vært dedikert til skolen, jeg er grunnskolelærer - dette er et spesielt yrke.

Hvorfor valgte jeg det vanskelige og noen ganger utakknemlige yrket som lærer?

Jeg ønsket å bli lærer fra første klasse, da jeg så min første lærer Natalya Bronislavovna. Hun var den vakreste, den snilleste, den smarteste for oss. Bildet av min første lærer påvirket mitt valg av yrke. Hun studerte godt på skolen og gikk inn for idrett (friidrett, volleyball, basketball).Og etter endt skolegang gikk jeg inn på Shchuchin Pedagogical College (Shchuchin Pedagogical College) som grunnskolelærer.

Nå er jeg ikke bare lærer. Jeg er den første læreren. Jeg er den første læreren som kommer inn i livet til et barn og en familie. Foreldre stoler på meg med det mest dyrebare de har - barna sine. Det er nok ikke en eneste forelder som ikke er bekymret for hvordan barnet hans vil studere på skolen, hva slags relasjoner som vil utvikle seg til læreren, med jevnaldrende. Og det avhenger av meg, den første læreren, hvordan foreldre vil ha det med skolen, om de vil bli trofaste medarbeidere, likesinnede. I mange år vil jeg være til stede i familien til hver student. Og kanskje blir jeg en god familievenn for livet. Hvordan kan jeg ikke miste tilliten som elevene mine og deres foreldre så sjenerøst gir meg?

Hvordan er en moderne lærer?

Intelligent? Absolutt, fordi yrket vårt tilhører denne kategorien mennesker.

Kommunikativ? Naturligvis en av de viktigste egenskapene til en lærer.

Optimist? Ja, hvordan leve i vår moderne tid uten tro på det beste.

Når jeg reflekterer over hvordan en moderne storbylærer burde være, kommer jeg til den konklusjon at alle disse egenskapene har vært og forblir et særtrekk ved en lærer til enhver tid. Jeg tror at en lærer må respektere hver enkelt elevs selvtillit under alle omstendigheter. Vi må respektere, stole på og oppriktig elske barn, og være forsiktige med deres følelser.

Hva har endret seg hos lærere siden min barndom? Og hvilke endringer ligger fortsatt foran dem?

Ingen profesjon er så avhengig av tid som undervisning. Dette spørsmålet er fortsatt aktuelt, siden staten og samfunnet naturlig nok endrer seg over tid, noe som betyr at kravene som staten og samfunnet stiller til læreren endres. Jeg forstår hvilke høye krav som stilles til resultatet av utdanning i dag. Staten må forbedre og styrke lærernes status på alle mulige måter, både sosialt og økonomisk, fordi lønningene våre er lave, det er ingen ordentlig respekt for lærernes arbeid, et stort nummer av utenomfaglig arbeid. Jeg foreslår å hjelpe til med å utvide livsrammene våre for videre menneskelig og profesjonell vekst.

kompleks "Barnehage - barneskole nr. 26"

Essay om emnet:

"En hovedstadslærer gjennom øynene til en grunnskolelærer"

Utarbeidet av: Baybusinova N.B.

grunnskolelærere

Astana 2013

Komposisjon

Studenter... Lærere... En gang i tiden, mens hun studerte ved et institutt i Leningrad, ønsket hun (eller virket det for meg?) å gi all hennes hjertevarme, all skjønnheten, dybden, opphøyetheten, storheten av litteratur til de som ville komme etter, all romantikken i hennes sjel, alt livslykke, å være...

Det var... Mange år har gått siden den gang. Hun ble en ekte lærer. Hver lærer har en annen holdning til elevene. Hva kan man si om henne?

Det er mange av dem (eller få?), og hver er noe veldig personlig, annerledes, uforutsigbart. Eller kanskje det er en stor masse, en blokk uten vilje og følelse, et isfjell som vokser, forblir skjult under vann?

Nei, sannsynligvis ikke. Hva er litterære konserter for noe da? Hvorfor dramaklubben, de endeløse krangelene i klassen?
Jeg pleide å tro at hun elsket oss mer enn barna sine. For hva? Av en eller annen grunn ble dette alltid ikke forstått. Barn, små, fremmede, hver av dem er kilden til fremtidig liv, tanken på hver er planetens skjebne. Den lille læreren som kom hjem sent på kvelden for å sørge for at alle «barnene hennes» hadde det bra.

Da hun akkurat begynte å lære oss, ser det ut til at jeg kikket inn i ansiktet hennes og prøvde å forstå hvem hun ville være for meg... Jeg har tydeligvis forandret meg mye siden den gang, og nå er det rart for meg hvorfor hun elsket oss så mye. Vår "kule mamma", hva heter hun?

noen ringte en gang...

Det var sånn før. Og nå? Kanskje vi har blitt voksne, eller kanskje hun bare bruker for lang tid på å lære oss? Håret hennes var mørkebrunt, nesten svart. Og plutselig oppdaget vi på en eller annen måte at hun var blitt grå, utslitt og krympet. Hun fortsetter å lede sitt kors, og tillater ikke tanken på at noen er uverdige til så hardt arbeid, slik dedikasjon. I hver av oss er en partikkel av den en uslukkelig partikkel av et virkelig flott liv.

Jeg husker stadig ordene hun nylig sa på Marina Tsvetaevas kveld, etter at flere gutter, etter å ha lyttet til den triste historien om livet hennes, plutselig brøt ut i latter: "Fortsatt, blant dem er det flere mennesker som trenger det. Hadde det ikke vært for dem, hadde vi alle sluttet på skolen for lenge siden. Dette er det eneste som støtter lærere.» Med disse ordene er Tatyana Alekseevna min favorittlærer.

Marina Ivanova
Essay "Verden til moderne barn gjennom øynene til en lærer"

«Små barn har mye til felles med intellektuelle.

Støyen deres er irriterende, stillheten deres er mistenkelig!

I moderne verden der høyteknologi hersker, er det en liten øy som heter "Barnehage"! I barnehage, arbeid: snill og kreative personligheter som utdanner moderne barn.

Et moderne barn i mine øyne...

Dette er en teknologisk avansert person som bruker deler av fritiden sin på en datamaskin, telefon eller nettbrett. Han er godt informert, ser på TV-serier og husker godt hendelsene som skjedde med karakterene.

Hva slags verden lever han i? moderne barn?

Som det ble sagt ovenfor, hersker nå høyteknologi, og det er rett og slett umulig å beskytte et barn, å beskytte det mot dem. Han er fullstendig omgitt av ulike teknologier, og han har naturligvis ikke noe annet valg enn å sitte i nærheten av TV-en og spille på nettbrettet. Det er vanskelig å fange oppmerksomheten hans, men hvis du prøver hardt, kan og bør du distrahere ham. "Einstein" fra "virtuelt liv".

Den voksne har i stor grad skylden for dette, han legger ikke merke til hva han selv gjør om et barn. "avhengig" fra å spille på nettbrettet og se tegneserier. Selvfølgelig er et nettbrett et uerstattelig utstyr. Jeg ga det nettopp til et barn, og det er det. (barn) plager ingen. Men et barn trenger å utvikle seg, kommunisere med en levende person, motta informasjon fra en voksen som er tilgjengelig for hans alder. Han trenger å lese eventyr, lære poesi, for spør ethvert barn hvilke eventyr han kan, de fleste vil fortelle deg at de ikke leser verken eventyr eller dikt, som han vil fortelle deg handlingen til en actionfilm for.

Moderne barnet utvikler seg lite i mentale og taleområder. Det er mange nå barn med psykisk utviklingshemming og taleutvikling. Slik barnas tale er stille, passiv, enstavelse, barnet kan ikke danne setninger. Et slikt barn kan ikke konsentrere seg om noen aktivitet, er fraværende, utålmodig, han må hele tiden være i bevegelse, han kan lytte til et eventyr og spille samtidig. Noen barn viser aggresjon både mot jevnaldrende og mot voksne, og prøver å trekke seg tilbake til et bortgjemt sted og leke med seg selv. Det er veldig vanskelig for ham å bli venner med andre barn.

Moderne et barn lever i en verden som vokser og endrer seg raskt, noe som krever mye innsats fra barnet for å assimilere det. Selvfølgelig er barnet ikke klar for slike raske endringer, og i hans sinn er det endringer i forståelsen av godt og dårlig offentlig tilgjengelighet av informasjon i media og på internett.

Det vil hjelpe å takle en slik informasjonsflyt og prioritere riktig. førskolelærer, siden læreren som voksen har livserfaring.

Tiden et barn tilbringer i førskolen påvirker utviklingen hans, både mental og tale, og sosial tilpasning. Ikke bare lærere leker med barnet, men også spesialister på ulike felt. Oppholdet i hagen distraherer ham fra skadelige husholdningsartikler, han blir sosial, lærer å tenke, tar kontakt med en voksen, deler sine inntrykk av en dag tilbrakt i hagen med foreldrene, og han begynner å forstå at en datamaskin ikke kan erstatte kommunikasjon ansikt til ansikt.

Moderne Barn er verken vanskelige eller lette. De er vanlige barn som, som for hundre år siden, trenger familiens varme og jevnaldrendes kommunikasjon.

Publikasjoner om emnet:

Bruken av moderne pedagogisk teknologi i arbeidet til en lærer-psykolog med foreldre i førskoleutdanningsinstitusjoner"Hvordan barndommen gikk, hvem som ledet barnet ved hånden i løpet av barndomsårene, hva som kom inn i hans sinn og hjerte fra verden rundt ham - dette er avgjørende.

Bruk av moderne IKT-verktøy i arbeidet til en førskolepedagogisk psykolog Verden et moderne barn utvikler seg i er fundamentalt forskjellig fra verden der foreldrene vokste opp. Kontinuerlig vekst psykologisk.

Pedagogisk essay "En lærers oppdrag" Pedagogisk essay om emnet: «En lærers oppdrag» «Evnen til å utdanne er en kunst, den samme kunsten som å spille fiolin godt eller...

Essay "The Educator through the Eyes of a Contemporary". Kjærligheten jeg ga til barna mine gjør meg sterkere. Alt er i den... Liten mann...Hvordan er han? Er det en frossen skulptur?

Essay "Individuelt bilde av en profesjonell lærer""Utdanning er ikke summen av hendelser og teknikker, men klok kommunikasjon av en voksen med den levende sjelen til et barn." V. Sukhomlinsky Hver dag, fra år til år.

Essay "Portrett av en førskolelærer" Innledning Førskolebarndommen er en unik periode med personlighetsutvikling. I motsetning til påfølgende aldersstadier denne alderen tjener.